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1、2023年学校心理健康教育的工作总结汇总5篇 信任在心理健康教化结束后，大家肯定都有刚好写好一篇工作总结，那么都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的学校心理健康教化的工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 学校心理健康教化的工作总结1 本学期的德育工作，在上级部门的指导下，在学校的正确领导、科学决策下，坚持以“八大办学策略”为指导，坚持“为每一位学生创建美妙将来”，围绕本学期学校的中心工作，遵循以育人为核心，以养成教化为主线，以德育实践活动为载体，践行“值周班制度”和“封闭式”管理，对学生的养成教化坚持从活动中进行引导，从行为上进行训练，使学生养成良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为
2、学生的终身发展奠定坚实基础。一学期以来，顺当完成各项管理工作和任务，现把主要工作总结如下： 一、领导重视，科学指导 学校领导始终以来高度重视学校的德育工作。在本学期的重点工作中明确提出“加强学生自主管理，主动建构德育新平台”，坚持完善“值周班管理制度”，实行住宿生“封闭式”管理，通过全体学生参加德育常规管理，达到对自己的道德行为自我相识、自我评价、自我矫正、自我约束，不断完善自己，形成良好的道德习惯。 1、回来德育本原，抓好常规管理工作。我校作为一个一般中学学校，学生入学时的综合素养和文化素养相对比较弱，特殊是大部分学生养成了不良的习惯，假如不刚好骄正，必将严峻影响中学三年的学习和生活，也必将
3、影响他将来的发展。因此，我校提出加强养成教化，培育学生良好的习惯，良好的习惯的养成首先要有良好的纪律精神，而培育良好的纪律精神最有效、最干脆的途径就是抓好常规管理。 2、遵循学生成长规律，实现自我教化。新时期的德育工作要求突出体验性、生活化和多元化，我校构建了学生自主管理平台，变更了老师的传统的德育教化管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教化引导学生、挖掘学生的潜能，创设一个自我发展的空间。 3、本学期起先，潘勇校长亲自修订并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大会上作宣扬动员，变更“传统型”说教、让德育回来生活，回来实践，让学生真正成为学校的主子，德育的主体，从实践中转变和提高自律实力。
4、4、科学分析管理数据，加大公布和整改的力度。本学期学校把常规管理的数据分析摆在学校管理工作的重要议事日程，每周在全校老师大会上，公布每周常规管理情势分析报告，引起了广阔班主任的高度重视，重视之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。 5、刚好召开常规管理工作总结会。在全校老师的集会上，每个参加值周的班级都仔细总结本班的值周状况，各班分别召开值周工作总结会，查找了存在的突出问题，找准了下阶段做好工作的切入点，使整个管理链的工作运作顺畅。 二、回来德育本原，狠抓常规管理，树立纪律精神， 1、开展学校规章制度学习活动，明确管理要求。开学初，由教育处组织各班重新学习XX市第八十一中学校内管理规定并组织
5、进行了相关学问测试，让制度要求深化人心。 2、通过校内宣扬板XX市第八十一中学日常行为规范标准，让行为习惯、学习作风和仪容仪表的标准要求呈现在师生面前，用统一的标准和要求，让学生比照执行，起到良好效果。 3、狠抓学生考勤管理。对早读吃早餐、迟到、旷课、无故缺勤等屡教不改的学生，班主任除进行思想教化外，刚好与家长取得联系，进行共同的教化。其中对高一、二级早读迟到、晚自习迟到的行为进行了通报处理，保证了正常的课堂教学。 4、狠抓了风纪（重在长头发）大检查，在强化行为规范的基础上，定期进行阶段性检查，通报处理风纪检查不合格的学生，并限期整改，在严格的检查教化中提高了大部分学生的纪律意识，带动了其他常
6、规管理工作的进行。 5、加强了对晚自习课的检查和管理，各班主任根据班上晚自习的人数编排好座位表，摆放在各班讲台上；各晚自习的辅导老师必需准时参与晚自习管理，晚上7：15准时对各班进行考勤登记，照实填写好各班的登记表，旷课、缺勤又没有请假批条的学生必需与班主任联系。在晚自习期间，辅导老师必需在所管理班级的范围内巡逻检查，不得随意离开岗位，不得回办公室批改作业或与学生做思想工作，常常走动，保证晚自习宁静，本学期工作中，取得了明显成效。 三、遵循学生成长规律，落实“值周班”管理，实现自我教化 本学期起先，我校接着实施“班级值周制度”，让班级参加学校常规管理成为学生自主管理的载体，在全校开展常规管理量
7、化评比的过程中，学生干脆参加了校内管理，充分发挥学生的主体作用，提升了学生的综合素养，取得了突破性的成果。 2023年10月12日，我校在从化翠岛度假村召开2023年班主任工作研讨会。会上，潘勇校长围绕学校正推行的值周班制度做了中心发言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素养教化是面对全体学生，为每个学生创建美妙将来。结合潘勇校长的发言，与会的班主任绽开了热情的探讨，再次统一了相识，坚决了信念，推动了此项工作全面开展。 我校的“班级值周”制度是以班为单位，全校各班轮番值周。在值周干部、团委学生会、班主任老师的带领下，每周由一个班级负责对全校学生的学习纪律、日常习惯、宿舍管理、清洁卫生、劳动生活
8、等各方面进行全方位的检查与监督，担当一周内临时性工作的服务。该班级全部成员要切实仔细地按规定项目及要求进行检查，把检查结果上报相应的部门，负责张榜公布校内风纪表。通过全校性各班的大循环轮周，熬炼每个班级和班内每个学生纪律表现，在工作中培育自我管理意识。 1、通过“班级值周制度”管理，保证了学生的生活秩序和学习秩序。早读、上课迟到基本消逝，晚自习准时到位，宿舍内务、卫生、纪律始终保持着良好以上的状态，校内清洁干净，宿舍整齐划一；两操集合快速，队列整齐；学生言谈举止文明礼貌，学校环境更加美丽、教室更加整齐，常规管理由班主任的由操劳、烦心逐步变为放心、安心。 2、通过“班级值周”的严格管理，实现了“
9、由他律提升相识自律”的自我教化过程，增加了校内主子翁的责任感。轮到值周的班级，每个同学都有自己的岗位，有自己的职责。在值周时要求他们抱着向其他班级学习、为同学服务、给同学作示范的宗旨进行管理、检查，并做到公允、公正、公开，敢于负责，学生在检查他人的同时，把他人与自我进行对比，这无疑在值周工作中强化“自律”意识。 3、通过在全校老师大会上公布各班的成果，增加了各班的竞争意识，班主任高度重视评比结果，通过班委会加强对本班的管理，发觉问题，刚好解决，把可能将发生的重大问题歼灭在萌芽状态。从十二项的评比中可以看到，原来预料到的良好、合格、不合格的等级都没有出现，各班都以“优秀”通过了每周的评比。 “值
10、周班”的体验式管理，增加了德育管理实效。在实践活动中，同学们亲身经验、亲身感受，对学生的触动和影响是深刻的，许多活动所产生的教化作用也是书本不能代替的。通过学生参加学校常规管理，体验自身工作中的困难，同时也理解了老师和同学们在工作的辛苦，从而引起对自身行为和看法的反思，这种自我反思，自我教化的效果远大于传统的说教式教化，大大增加了德育工作的实效性。 四、遵循环境育人规律，狠抓校内保洁工作，增加卫生意识 环境对人的影响是潜移默化的。我校的德育教化工作充分利用了学生生活的各处环境，从学生生活的每一处着手，营造适合学生学习、生活的良好环境，对学生的成长产生着“润物细无声”的影响。 1、环境建设与班级
11、活动、行为规范养成教化相结合。各年级充分利用校内文化氛围进行行为教化，利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日开展教化活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增加师生环保意识。 2、仔细抓好卫生保洁工作，营造美化干净校内。各年级卫生保洁工作层层落实，加强了卫生死角、墙面、杂草、消防栓箱、天花、风扇的卫生整改，严格把关，分小组检查汇总，再进行反馈整改，使学校的卫生管理始终以来保持着良好的状态。 3、针对学校男生宿舍常常往阳台后面乱扔垃圾的现象。各年级进行了有针对性的“树立形象，杜绝乱扔垃圾”的主题性教化，通过勤查严管，扭转了男生宿舍乱扔垃圾的现象，教化过程中我们也总
12、结出“教化过程中必要的惩处性教化是非常有用的”。 4、学校规定各班对教室、校内卫生包干区实行一日二扫。各年级定期对各班的班容班貌评比、加强对班风建设的指导，并进行检查评比，提高了学生对班级学习氛围的相识，促进了学风的提高。在每学期开学与结束时，开展了教室的绿色美化评比、班容班貌评比，改善教室、校内环境。 我校正是通过在德育教化中有意识地渗透环境教化，逐步把“净化、美化、绿化”校内的意识深化人心，使整个校内外部环境变的更加漂亮；并且让学生在活动中潜移默化地陶冶情操、净化心灵、完善素养，使整个校内内部环境变的更加温馨。 五、开展德育实践活动，着眼学生终身发展 养成教化作为一种教化过程，是永恒不变的
13、，而作为一种教化现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教化的特点，顺应时代改变，较好地处理养成教化过程持续性和内容敏捷性的关系，实现养成教化的不断创新和深化，是实施养成教化的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、丰富多彩的主题教化活动，以活动为载体，让学生在自觉参加中深化道德相识，践行行为规范，从而达到养成教化与实践活动的有机统一。 9月份，学校开展“行为规范养成”主题教化月活动。2023级学生参与为期7天的军训；实行2023级新生入学教化大会，学习制度，树立思想；各年级加强了日常行为规范管理，主要是对学生的仪表仪态、早操、宿舍内务、晚自修、晚休等纪律的管理，让学生明白纪律是学习的保证，更
14、加讲文明、守纪律，为学校构建优良校风奠定了坚实基础。 10月12月，开展礼仪教化月活动。礼仪教化月活动有：1、2023年10月22日（星期三）第九节，XX市第八十一中学实行2023年“文明礼仪进校内”活动启动仪式，正式拉开系列的教化活动，教育处还对18名礼仪代表和59名自律标兵做了榜样宣扬。2、出了一期“文明礼仪进校内”的专题版报；3、召开一次“讲礼仪、讲文明”主题班会；4、征集文明礼仪用语，宣扬文明礼仪事迹，加强了学生日常行为规范管理和引导；5、评比出期末文明礼仪标兵、示范班级。通过“礼仪教化月”活动，学生对文明礼仪有了更深的理解和相识，并以自身的实际行动主动参加活动，营造了校内文明风尚。全
15、校师生精神面貌发生了改变，提高了文明礼仪水平，进一步推动了“文明校内、和谐校内”的创建活动。 学校心理健康教化的工作总结2 一学期很快过去了，回顾我校心理健康教化起先实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们全力以赴为广阔师生供应最周到的服务，既得到了他们热忱的参加，也得到了他们最大程度的认可。 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。 心理健康教化以主动向上的
16、人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设肯定的心理教化情境，营造肯定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长学生们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！ 在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生
17、呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的心理状态。 为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别
18、学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 心理健康教化更多的时候是一种隐性的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业老师义不容辞的责任。 在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙；去找寻心灵的家园。 学校心理健康教化的工作总结3 本学期，我校依据期初制定的工作安排，面对全体学生，以互助课堂的探讨为切入点，有安排地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“
19、助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教化教学活动，提升全体学生的心理健康素养；通过心理健康教化特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教化活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教化教学理念与我校的心理健康教化工作的实际相结合，很好地落实了区心理健康教化五年发展规划以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。 一、仔细学习，践行先进的教化理论 1.主动参与区级心理健康教化培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教化水
20、平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。 2.仔细探讨教化部中小学心理健康教化的指导纲要（2023年修订版），区心理健康教化五年发展规划，主动在课堂落实这些指导性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展 “三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理老师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理老师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例
21、探讨与不同学生进行更有效沟通的方法。 4心理健康教化老师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹，并进行了共享和沟通活动，让教化研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。 5在课题探讨方面，本学期重点结合基于爱上学校生活的互助课堂的探讨的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深化下去，提升组内老师的专业素养。 二、加强课堂的学习和探讨，提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理健康教化的课程模式的基础上，本期三位
22、心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的爱好，激发学生的主动性，帮助学生驾驭方法，形成实力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主子，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。 心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教化效果。比如，在
23、“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”， “面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以主动的心态面对问题、解决问题。 2.分学段仔细开展互助课堂的探讨，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及实力的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的探讨。心理老师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事探讨等活动形式开展探讨，主动引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了学生的人际交往实力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。 3.本学
24、期，我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会，我们将这些活动与日常的教学探讨奇妙结合，极大地促进了自身教化教学水平的提升。 （1）2023年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下，主动参与区中小学老师说课大赛，说课主题为主动交往练本事，赠人玫瑰手留香我是老师的小帮手，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 （2）2023年10月31日，徐谊老师担当了学习心理为主题的区级教研课我的留意力法宝，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种实力运用到学习和交往中。 (3)2023年11月18日，卢永红老师赴无锡献课自信隐
25、形的翅膀。心理组老师主动参加了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深化研讨，积累了绘本教学的珍贵阅历并主动用于中低段课堂的教学实践。 （4）2023年11月4日 ，刘英老师参与市级录像课竞赛“气球”去哪儿，在磨课的过程中，心理组的老师主动参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了学生解决问题的实力。 （5）2023年11月28日，刘英老师担当了区级教研课记忆“金钥匙”，心理组的三位老师主动参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了我是这样上心理健康教化活动课的专题讲座，让参会老师对心理健康课的模式及流程更加清楚，有效指导了
26、全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会老师的高度好评。 （6）2023年12月19日，蒋莉老师赴江油献课记忆“金钥匙”，心理组老师主动参加听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的爱好。 （7）2023年12月26日，蒋莉老师在实小德育片区开展了怎样上好心理班会课的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。 4.深化开展“心理小助手”的小专
27、题探讨，现在已将“心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐管理的爱好，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，“心理小助手”还与“神奇挚友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神奇挚友的身份写神奇纸条关切自己的挚友，让学生们在活动中感受到了被人关切和主动关切他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。 三、重视习惯培育，提升课堂管理效益 1我们接着坚持在课堂中落实学生的养成教化以培育
28、学生良好习惯，特殊是倾听、助人习惯。三位心理老师依据各年龄段学生心理特点，接着探究有效的课堂常规管理方式，有安排有步骤地培育学生良好的倾听、发言、合作、主动参加活动等习惯，以促进和谐民主开放敬重的心理课堂氛围的形成。 2心理老师主动比照“四必需，四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求，自觉规范自己的教学行为，注意师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：敬重课堂、敬重学生；用先进的教学理念进行教学；注意调动学生的学习爱好。 3.深化进行学生学习过程性评价的探讨，低中高段心理老师依据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既体现序列性，
29、统一性，又有个人特色，奇妙与各自的课堂管理方式有效结合。 4本期随着学校品行课题的深化推动，我们在主动主动学习的基础上，也将品行课题的探讨成果主动运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色： （1）在一、二年级培育学生“专注、有序”品行的养成，进一步做好了课前自觉静心，打算习惯的培育。根据要求做到课前、课后五部曲，并用“专注小鹿”进行评价，以促进良好习惯养成。 （2）课堂中，在各个年级都根据班级详细状况，培育孩子们学会仔细倾听，敬重他人的好习惯。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课，要求孩子们做到同理心倾听五点：“真诚敬重，换位思索，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，
30、教化孩子们仔细倾听，学会倾听，再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让孩子们感受静心倾听别样的欢乐，落实了孩子们专注倾听习惯的培育，促进了孩子们倾听习惯的进步。 （3）实行多种激励方式培育孩子们良好的习惯，详细做到了：分年级完善过程性评价表，尽量符合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价。在年级内进行班级之间的竞赛，选择孩子们喜爱的方式进行嘉奖，比如：自由选择一堂课的内容；自由调换座位一节课；让老师少布置一样家庭作业。依据各班孩子年龄特点及个别差异，在低段坚持采纳较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动；中段实行孩子们的表现纳入管理小组及班级职位的争取；高段实行学分制进行自我评价。
31、四、开展特色活动，营造良好的心育氛围 1.各年级结合自我意识，心情调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学运用于生活，使学生对心理课堂内容更感爱好，爱上心理课堂。 2.引入丰富多彩的心理嬉戏，让各班学生，并在嬉戏中都能适当放松，学会沟通共享，做到大方自信，理解敬重，驾驭交往技巧，培育学生真诚、热忱、敬重等受人欢迎的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培育学生主动和乐观的心理品质，促进学生人格的健康发展。 3.在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对老师、学生及其家进步行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及，刚好对校内心理健康有关培训及特色活动
32、的开展进行报道，课堂中也提示学生们主动关注。 4.本期接着仔细开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位老师仔细打算，结合“同伴交往”这一主题，对孩子们进行了生动的人际交往教化，让孩子们在欢乐好玩，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个擅长交际的人 五、落实个案辅导，促进学生健康成长 1心理询问室开放工作已形成常规，并建立心理健康老师值班制度。心理询问室每天两个小时的开放时间：每天中午12：501：50为小组团体辅导时间，每天下午4：005：00为个别询问时间。 2值班老师一是做好学生预约及询问老师支配工作；二是负责静静话信箱的回复工作；三是个别询问及团体辅导的资
33、料整理、归档。本期按以下值班支配进行了辅导工作：徐谊（第1、3、7、10、13、16、19周），赖晓梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蒋莉（第5、9、12、15、18、21周）。 3三位专职心理健康老师利专心理活动课，以及课后各种途径主动去了解了学生们大致的心理状况，便于刚好筛选须要进行心理辅导的学生，与班主任沟通，刚好开展个别辅导工作。在询问中，仔细履行自己的职责，严格遵循心理询问的流程，耐性、细致地对心理压力较大或有潜在的心理负担的孩子进行个别辅导。这些同学都是先预约，分管老师与他单独询问，进行心理疏导，使他们心灵得到了抚慰，心情得到了调控。同时仔细作好学生询问个案的记录、分析
34、和整理工作。 4重视个案探讨工作，并将箱庭嬉戏引入个案辅导，围绕各阶段学生特点，充分利用学校箱庭辅导工具，对孩子们进行了心理辅导，并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、学生反馈资料，形成了有价值的个案探讨材料。还充分利专心理教研时间定期进行箱庭疗法理论学习研讨，并对个案辅导、团体辅导进行定期沟通，使我们的辅导实力得到了较大的提高。 学校心理健康教化的工作总结4 在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青
35、少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校本学期开展心理健康教化的状况总结如下： 一、领导高度重视，相识到位，狠抓落实。 1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。 2、狠抓落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教化工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，德育处详细负责组织实施。使心
36、理健康教化有了根本的保证。 3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。 二、深化加强培训，提高理论水平和业务实力。 1、学校从普及入手，重点培育骨干，派出老师参与市区心理健康教化老师上岗培训和心理救济培训，取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上，学校针对班主任和一线老师接着搞好了二次培训，大大提高了任课老师的心理教化水平和业务实力。 2、接着搞好心理询问室建设。加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。 心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜
37、能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，个别心理辅导接着推动。心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。心理老师是开展心理健康教化工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理老师岗的前提下，为了使心理健康教化工作专业化，我校安排引进一名心理专业老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证。 三、开展心理健康教化的详细做法： 1、在初一年开设心理健康教化课： 将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初一年级开设心理健康教化课，心理课已成为我校学生的必修课。依据实践和我校学生的实际状况，编写了心理教化校本教材。心理课的基本内容是：学习辅导
38、、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。 2、在初二年级心理健康学问讲座： 针对初二学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：十四岁走向成熟的起先；与青春对话等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的改变中，特性在接着形成。我们提倡健康、适度的异性同学
39、交往，要知道对异性的伙伴的新奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有很多事情等你去做。 3、初三年级开展考前心理辅导。 针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的心理讲座有：考试前的心理调整；应试技巧与心理打算；树立自信是为胜利的保证等专题心理讲座。如：应试技巧与心理打算的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。 经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。 4、在老师中开展心理教化学问的普及工作： 我校在老师中开展了心
40、理健康教化学问的普及工作。以心理教化理论学问的学习为重点，多次请进校老师进行心理教化学问讲座和心理教化工作辅导。使全体老师不断提高心理教化的水平和实力。我们还支配了全体老师集中学习培训。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。 5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩
41、子的心理素养。举办家长心理健康教化专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何帮助孩子克服考试焦虑现象、考生家长的心理调整等，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教化的状况。 6、我们将搜集来的心理健康教化的先进阅历、典型案例、心理健康教化的最新理论、心理学问、心理健康教化动态供应给老师，帮助老师开阔视野，提高理论水平，为在心理健康教化方面供应有效的参考。 7、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。 总之，通过开展心理健康教化，使
42、我们拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，我们这项探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。 学校心理健康教化的工作总结5 20xx年是我校深化教化改革取得阶段性成果的一年，心理健康教化作为我校教化改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目
43、的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识
44、，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先，本学期我校心理健康教化课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教化课时总量削减，二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教化兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教化有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教化课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时
45、间给学生上心理健康教化课，干脆增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教化课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教化。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同探讨。这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随
46、意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课。 再次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。