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1、2023年学校心理健康教育工作总结汇报7篇 留意写工作总结时肯定要找到写作的思路哦。专心梳理一份工作总结可以让你们更加知道自己的工作内容，我今日就为您带来了学校心理健康教化工作总结汇报7篇，信任肯定会对你有所帮助。 学校心理健康教化工作总结汇报1 心育工作是学校一切教化教学的基础工作，同时也是实施素养教化的首要工作，是一个学校的灵魂工作，心理是否健康，干脆影响到每个人的将来和现在。依据学期初学校德育、心育工作安排，以小学生日常行为规范教化为抓手，以学生的日常行为规范教化为基础，加强对学生的思想道德、行为规范、心理健康和礼仪常规教化，坚持“注意平常，注意家庭教化同步求实效”的开展心育工作，围绕和
2、谐校内和谐团队文化建设，主动开展各类主题心育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，努力培育举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作： 一、在心理试验课题实践中，提高教化水平与教学质量 在学科教学中，培育学生健康的心理品质是我校申报的XX市级的心理试验课题，我校各学科老师都能依据各学科特点，有意识地将心理教化渗透在各学科的日常教化教学中，踊跃开放课堂，主动参与XX市和青阳街道的“教坛新秀”、“一课多研”课堂教学观摩竞赛。蔡南茵老师和黄双鹏老师分别获得“教坛新秀”荣誉称号，杨珊瑜老师参与“一课多研”课堂教学大赛。学校对每一门学科都提出了运专
3、心理科学提高教学质量的要求，坚持“周四听课日”、“每听必评制”，仔细遵照课堂教学评价研讨记录表的要求来评议，达到师资水平与教学质量“双提高”的良性循环。值得一提的是语文、数学两个教研组，不仅是试验课题管理组织，也是老师的学习型组织，即每位老师在教研组内都是一种有效的同伴互助，建立了一套完整的教研机制和小组研修的综合性活动，学校从一起先就把试验课题教研组当作是培育名师的锤炼场，也是老师在教学实践中提升师德的重要途径之一。可以说，扎实而富有实效的校本教研制度为心理课题试验保驾护航。 二、注意常态化的心理疏导，促进学生身心健康成长 加强理论学习可以保证我们正确的探讨方向，所以，我们坚持每周政治学习与
4、业务学习相结合，有效地更新了教化观念，让老师树立了“以人为本”的思想，努力营造一个和谐、宽容、健康、向上、丰富活跃的班级文化和校内文化，为学生的发展创设一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理健康教化工作更有针对性和实效性。班主任和辅导员已经成为有效实施心理健康教化的主体力气。班级团队活动搞得绘声绘色，每个学期，学校都要求每个班级中队至少开展围绕心理健康教化为主题的班中队会，如“孝敬教化”、“感恩教化”、“小公民五爱教化”、“缅怀革命先烈教化”等，并常常性举办心理健康师生讲座。期初，全体老师倾听了庄老师提高相识，增加学问，增加意识，达成共识的心理专题讲座，加强要求班主任和辅导员把自己与学生
5、的谈心沟通辅导的个案进行汇总、提炼、沟通。班级心理健康教化已经成为学校的为心理健康教化的一种重要形式和途径。 在多年的努力下，学校领导和老师团结协作，奋勉进取，在心理健康教化方面形成为学校的一大特色。随着工作的深化开展，结合学校“教学生六年，为学生着想六十年”的办学思想，学校认为，富有人文精神的学校，心理健康教化应当和学校德育工作融合在一起，以学生的发展作为教化的基点与归宿。因此，学校把心理健康教化与人文教化相融合，以发展性心理辅导为重点，依据小学生的年龄特点和特性发展的需求，结合实际状况，通过各种渠道，如“静静话信箱”，心理活动课，五年六年级学生的青春期学问讲座，听完后还要写心得，谈体会等方
6、式，解决学生的“心理疙瘩”。学校开通了“校内心理热线”，开设了“学校心理网站”，开设了网上心理信箱，解答学生提出的各种心理问题，实现心理辅导手段的现代化。 心理老师不断更新观念，探究心理课程的活动化，注意团体心理训练。学校主动开展有利于学生心理素养培育的各种活动，实现了课程活动化、教材校本化。学校将心理健康教化课列入课程安排，在心理活动课上，老师结合青少年的心理特点，有针对性地向学生传授一些心理调控学问、技能；对学生心理热点问题，心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学生所面临的心理困惑，进行面上的发展性辅导。除了进行面上的辅导外，心理辅导中心定人定时值班，针对学生之间的个别差
7、异和特性特点，开展个别辅导。近三年来，心理辅导中心已为80多位来求助的同学进行了个别辅导，帮助他们战胜了自己，克服了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。 学校主动开展“我当学生心理导师”活动，要求老师们深化探讨学生的心理特征，心理需求，力求做到“十六个知晓”，即知晓学生姓名含义，知晓学生的生活习惯，知晓学生的思维方法，知晓学生的爱好爱好，知晓学生的困难怀疑，知晓学生的情感渴盼，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成长规律，知晓学生上学的路径，知晓学生的社区环境，知晓学生家长的教化思想，知晓学生家长的愿望。 三、通过“走出去，请进来”，锤炼一支基本功过硬的师资队伍 学校不断培育心理健
8、康教化师资，目前，心理辅导中心有专兼职老师三名，其中一位是国家心理询问师，还有2位兼职心理老师。为了更好的让专兼职心理老师的工作规范化和制度化，学校已选送多位班主任和任课老师参与市级心理培训，形成了以专兼职心理老师为骨干、各班主任、团队辅导员为主体，全体老师参加的心理健康教化师资队伍。学校投资万余元建立设备先进、功能齐全的心理辅导中心外，还不断添置一些必要的硬件设施，为心理辅导工作进一步绽开供应了有利条件。本学期，我校庄老师走进XX市十六所中学，围绕“生育关怀，关注青春期心理健康”为主题的大型现场询问活动，面对面与学生沟通沟通，取得了较好的效果，达到了“宣扬，教化，培训，提升”的成效。 四、注
9、意学校心理教化和家庭教化相结合 学校把心理健康教化学问推向家庭教化，让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的一封信”“告家长书”等方式把学校的意图传达给家长，让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现状况，通过每学期的三次家长会，分年级向家长讲解心理健康学问，向家长传达学生的身心表现状况，对家进步行询问、培训与沟通，让家长学会理解并学会教化自己的孩子，形成有利于学生成长的多方教化合力。此外，学校心理健康教化不仅立足校内，还主动为社区供应义务心理询问服务，向兄弟学校辐射，拓展心理健康教化的范围。以晋江经济报“教子有方”栏目为桥梁，加强宣扬和沟通，在心理老师的指导下
10、，主动宣扬心理健康学问。本学期，我校庄老师走进自己中和中心小学大礼堂，作为“我最宠爱的老师”家教宣讲团成员，做影响儿童心理健康的家庭因素主题讲座，走进晓聪中心小学，参与街道教化办和关工委主办的“大手拉小手”关切下一代论坛，庄老师做我专心理辅导的力气帮助学生健康成长，取得良好的社会效果和德育效果。 以上是我校的点滴工作，我们醒悟的相识到，心理健康教化任重道远，我们还有许多许多的工作要做。 学校心理健康教化工作总结汇报2 一学年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面
11、取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、营造了主动、健康的心理健康教化环境。 主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。 为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教化工作的老师主要由班主任来担当。同时，学校设立童心沟通室，充分利用课外时间增加心理健康教化询问的时间。开放时间为每周一至周五，中午12：401：30,下午4：154：40。 二、走进学生帮助学生。 由于小学生正
12、值成长发展过程，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，通过班主任协作，结合班队会活动，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。 在家长会时，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1、通过课堂教学渗透心理健康学问。强
13、调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，通过选派外出老师参与市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。课堂是学校进行教化活动的主要场所，在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。 2、开展课外活动、大课间和体育活动。我校每天坚持大课间活动，充分利用每天的课外活动和体育活动课，依据实际的状况各年级各班级进行轮番活动，让学生主动参与不
14、同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。 3、交通平安教化的法制教化活动。通过邀请东石交警中队交警实行交通平安专题讲座，对学生进行相关教化，促使学生养成遵守交通规则的良好行为习惯。 4、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们结合班队会进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有： 1、面谈。我们对
15、童心沟通室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到童心沟通室找老师谈心沟通。 2、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本，把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。 3、学校指导与家长协作相结合。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校
16、教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长委员会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，
17、为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 学校心理健康教化工作总结汇报3 随着新一轮基础教化课程改革正在科学有序地推动，中小学心理健康教化的作用日益显示出来。心理健康教化不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进的科学的教化理念。心理健康教化的普及有助于更新老
18、师的教化理念，改善老师的教化方法，优化老师的教化行为，这对于推动素养教化的全面实施和基础教化课程改革的发展具有重要作用。大力加强学校的心理健康教化，已成为整个世界教化的共识，是衡量现代学校的一个重要标记。 自xxxx年教化部下发中小学心理健康教化指导纲要之后，全国上下掀起了心理健康教化的热潮，为实行好纲要精神，推动我市心理健康教化的发展，使之逐步走上科学化、规范化、专业化的轨道，xxxx年xxxx市教化局和教化学院联合成立了“xxxx市中小学心理健康教化领导小组”，组织召开了心理健康教化工作会议，以此为契机，正式启动了xxxx市的心理健康教化工作系统工程。几年来，在行政部门、业务部门和中小学校
19、的共同努力下，我市的心理健康教化工作得到迅猛发展，取得了显著成果。现将近年来的工作汇报如下： 一、狠抓老师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作 1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平 心理老师是学校心理健康教化工作的骨干力气，是实施心理健康教化的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员困难、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问须要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。xxxx年我们组织了心理健康教化初级培训，通过培训宣扬了心理健康教化的重要性，提高了学校领导和老师的心理健康教化意识。 xxxx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健
20、康课，听取了3位老师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理老师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。 2023年9月，又举办了心理健康教化骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位老师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。 2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教化中的重要作用 班主任在学校的心理健康教化中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的学问，提高自身的心理健康水平，同时还要驾驭肯定的心理健康教化的专业技能，了解学生的心理行为特点，能帮助学生调适或解决心理问题。为此
21、从xxxx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教化方面的培训，并有许多班主任已充溢到心理健康教化队伍中来，成为学校心理健康教化的骨干力气。 二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理健康教化课的教学模式 1、xxxx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理询问室，为了增加心理健康课的针对性和实效性，探究心理健康课的教化模式，提高心理老师的课堂教学水平，教化局基础教化处和教化学院组织了中小学心理健康教化优质课评比，经过层层选拔，最终25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于xxxx年3月3031日召开总结表彰大会，有10名老师
22、进行了课堂教学展示。 2、为了加强我市中小学心理询问室建设，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教化方面的作用，主动推动学校的心理健康教化工作，于xxxx年9月11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县（市）区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。 3、心理健康教化工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提高心理健康教化水平的保证。教化局基础教化处和教化学院探讨确定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于xxxx年1
23、0月进行的，266名老师参与，93名老师通过。2023年3月2425日，通过笔试的老师又进行了口试和说课。最终有60名老师通过了上岗资格考试。 4、为了进一步推动中小学心理健康教化工作的深化开展，探讨和探讨新形势下心理健康教化工作所面临的新问题，刚好总结、宣扬和推广各校心理健康教化工作的探讨成果，教化局基础教化处和教化学院于xxxx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了xxxx地区首届心理健康教化论坛，这次论坛的主题是“健康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范高校缴潤凯博士做了“健康的心理与华蜜、欢乐的人生”的主题报告；昌邑一试验小学展示了一节“找寻欢乐”的心理健康课；昌邑一试验小学刘桂云校长
24、做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教化的发展历程及所取得的成果；老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校内心理环境，开创心理健康教化工作新局面”的专题汇报；教化学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教化工作进行了总结，最终与会领导和老师参观了一试验小学心理询问室。 5、xxxx市其次届心理健康教化论坛于2023年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教化”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展示了学校心理健康教化的特色和成果。船营区试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课；由学生、老师和家长为与会领导老师展示了一
25、节“青少年人格塑造”的社会实践活动课；由16名老师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛；试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的阅历介绍；最终，与会人员参观了学校的心理询问室。 6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素养和业务水平，培育典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教化局基础教化处和教化学院探讨确定，在第一届心理健康教化优质课评比的基础上，组织心理健康教化教学能手的评比，这次评比活动得到了各县（市）、区及中小学校的高度重视，从xxxx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名
26、老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。 7、xxxx市教化论坛首届中小学心理健康教化名师论坛于xxxx年5月在xxxx市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教化的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理健康教化工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教化优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课？”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、老师素养等方面一一
27、进行了阐述，名师们先进的教化理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师惊羡不已。本次论坛的内容在中小学心理健康教化杂志上做了报道。 三、加强心理健康教化的课题探讨，推动心理健康教化向纵深方向发展 科研是先导，要不断提高心理健康教化水平，就须要深化开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参加了xxxx省教化科学规划重点课题“青少年心理健康教化与德育实效探讨”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教化科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教化对策探讨”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。xxxx年我们担当了
28、全国教化科学“十五”规划教化部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响探讨”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参与，为提高试验老师对学习策略探讨重要性的相识，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于xxxx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。xxxx年又组织了优秀试验老师、优秀试验管理者的评比活动，评出40多名优秀试验管理者，80多名优秀试验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题探讨的主动性，培育了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教化课题
29、探讨，围绕学校心理教化中的重点问题、难点问题和模糊问题，边探讨、边探究、边总结、边提高，解决了心理健康教化工作中的许多实际问题，使我市的心理健康教化不断迈上新台阶。 我市的心理健康教化工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成果，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教化的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提中学小学心理健康教化工作水平任重道远。 学校心理健康教化工作总结汇报4 我校的心理健康教化工作，以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以
30、提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教化工作，努力提高了学校心理健康教化的质量和水平。总结如下： 一开展宣扬教化，普及心理健康学问。 本学期，通过“心理健康讲座”，“校内广播站”，校报等宣扬方式，接着宣扬心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，刚好与老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。 二主动有效地开展个别心理询问工作。 心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生的团体询问，做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题赐予指导
31、，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班班主任进行定期的心理培训。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 三.发挥了“胜利父母成长讲堂”的辐射作用。 本着家校合作的理念，“胜利父母成长讲堂”协同德育处办好家长学校工作。主动动员与争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的家校合作教化系统。热心真诚地为家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得
32、到全面的稳固，全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。 四协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。 与家长合作，为学生个人心理健康发展供应了非常重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发觉学生有心理问题时，就可以主动赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发供应帮助，为通过心理辅导和心理询问解决学生心理问题和心理障碍供应了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示老师教化教学工作中的问题，家长在家庭教化上的问题，揭示学生共性心理品
33、质的问题，能促进学校和老师与家长更新教化观念、转变教化思想、改革教化方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教化活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的班风，学风；主动推动班级管理和教化方式的民主化，充分发挥学生自主管理实力。面对全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教化，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与探讨工作。亲密与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。仔细细致地做好个别询问辅导工作，在个案上有所突破。 五、加强心理辅导活动课 心理辅导活动课是针对全体学
34、生进行的心理健康教化活动。本学期要让心理课成为培育学生主动心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。依据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教化辅导活动。 六、营造了主动、健康的心理健康教化环境 主动利用校内广播，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。 学校心理健康教化工作总结汇报5 一学年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期
35、的工作总结如下： 一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教化工作的老师主要由班主任来担当。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化询问的时间。 其次，接着转变观念，从“以老师为中
36、心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运用录像、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康
37、教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教化课的目的。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1、特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。 2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对
38、心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。 服务形式有： 1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。小屋温馨、舒适的环境，老师细心的倾听和帮助，使学生遇到难以解决的困难时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了学生心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门探望的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不论是哪一种方式，学生都是自愿的。辅导老师会依据学生提出不同的问题用
39、不同的方法来帮助解答，比如有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有心情问题，辅导老师会先倾听学生的状况、然后帮助学生分析问题的根源、再实行适当的方法来帮助学生、最终教给学生处理问题的技巧。辅导老师都尽力地让学生能把带来的苦恼放下再离开。 我们在每周四中午的红领巾广播站播放心灵之窗节目，宣扬一些心理小学问，帮助学生解答心理疑难，播放学生宠爱的对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长，但这细细的点点滴滴也足以引起学生心理的触动和共鸣。同时，我们结合音乐疗法，在心灵之窗节目中，还有上下午放学时间，有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带着份份阳光暖和学生的心灵。
40、 2、电话辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就通过“心语热线”联系沟通。 3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。 4、学校指导与家长协作相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。
41、如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 我校的心理健康教化试验取得了较满足的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应实力增加了，心理障碍消退了；老师也转变了教化理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教化工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的
42、思索、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。 学校心理健康教化工作总结汇报6 近年来，心理教化工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教化工作也得到了飞速发展。本学期心理健康教化作为我校德育工作重要组成部分，也取得了丰硕的成果。我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设健康促进学校的为契机，依据学生身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动。主要有： 一、开展师生面对面心理询问工作。 心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部
43、分。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用。通过与学生面对面沟通，了解学生的心理状况，对其进行心理健康辅导，并做好记录。 二、开展心育班会、心理讲座 近几年我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。许多班主任都相应开展了心育班会，变更了以往工作总结时的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关切的心里问题为主题，相互探讨。 针对低中高不同年级学生的心理特点，本学期开展了送给六年级的话心理健康教化讲座及针对全校学生的心理健康讲座怎样保持你的最佳心境；开展了多彩的心情、调整生气等两次心理健康教化集体活动：并开展了老师的心理健康、老师的心理健康与维护
44、两次老师心理健康培训；对老师开展了一次心理健康测试；抽取五年级学生开展了一次心理健康测试。 三、开设心理健康教化课 将心理健康教化课纳入教学安排。心理健康教化课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程。通过学问介绍、探讨、角色扮演、心理训练、嬉戏、自我测验等活动形式，让学生在活动中主动主动地参加、体验和内化。帮助和引导学生了解心理常识，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折实力，培育良好的社会适应性。 四、广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问五、建立心理档案,规范日常管理。 建立心理询问档案、心理档案的建立，有助于老师发觉和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发觉可
45、能出现的问题端倪，使老师便利快捷地了解学生的实力差异，特性特点，心理欲求，学习心理等，为老师科学地管理和教化学生供应干脆方法，从而使老师在教化工作中能有的放矢，削减盲目性，提高针对性，进而提高教化教学质量。 在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，家庭关系。由于自身的某些 缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这
46、种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 我校心理健康教化工作取得了不少的成果，但还有一些不足，主要体现在： 1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教化工作中的作用。 2、学生心理健康教化与家长教化沟通还不够。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教化是一项系统工程，为了保障心理健康教化的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助