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1、2023年下雪声音教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：下雪的声音教学设计 下雪的声音第一课时教学设计 一、课前谈话 1、同学们认识我吗？（自我介绍）从现在开始，我们就是朋友了。 同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？ （3个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，处处留心皆语文） 老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示） 轰隆隆 滴答滴答 呼呼呼 哗啦哗啦（请大家屏气凝神，注意倾听）（太棒了） 二、揭示课题。 1、咱们班的孩子真出色！好，现在咱们开始上课，好吗？（师生问好） 2、同学们，我们听过许多声音，那么，你听到过小草生长的声音
2、吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？ 是呀，都说雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。 但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题） 他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 三、初读课文，学习字词。 1、读了这句话你有什么问题想问吗？ （板书：用心去感受）老师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？ 多会提问题啊！“学贵有疑”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。 （板书 ？） 2、谁来读一下自读要求：（灯片） （1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到
3、难读的句子多读几遍。 （2）边读边思考，从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？ 3、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？ 涛声 飞逝 旋转 姿态 银屑 胸怀 滋润 序曲 倏忽 屏气凝神 几近无声 窃窃私语 窸窸窣窣 （1）开火车读,相机提醒读音（“转”是多音字在这儿读第三声。“屑”要注意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。 （2）多音字 这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差别比较大。谁来读一读？屏风 屏息 （3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等轻微细小的声音的。谁找到了？ （4）“倏忽”这个词，我们不常见。平时学习中当我们碰到不理解的词语时，我们可以借助工具书
4、。今天，老师事先已经查好了倏忽的意思，我们一起来读一读。 四、再读课文，整体感知 1、看来生字新词大家掌握得不错，课文中还有一些词语，谁会读？ 出示词语：（打乱顺序） 翩翩而至 袅袅婷婷 柔暖 亲近纷纷扬扬 欣喜 2、这六个词语，排列得有点乱。自己再读读，能不能帮它们排排队，分成两类呢？说说你这么排队的理由。（真会动脑筋，掌声送给他！） （我们在看看左边三个是写什么的？右边三个又是写什么的呢？） 3、袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道： 出示句子：那是怎样的一种声音啊！ 谁来读一读？你觉得金波爷爷是想说： 出示：那声音
5、真 啊！ 五、学习 5、 6、 8、9小节 1、孩子们，就让我们随着金波爷爷，一起用心去感受一下下雪的声音吧。 请你用心品读课文 5、 6、 8、9四个自然段,想想金波爷爷到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？ 2、交流 5、6小节（我们先来看 5、6小节） 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。 （1）谁来把五六自然段读一下？这两个自然段里下雪的声音有共同的特点，感受到了吗？ （2）那么这样，我请一个同学来问，我来答。大家屏气凝
6、神倾听。 生：像春风拂面而过的声音吗？师：不，春风来了，忽然又去了。 生：像小鸟展翅飞逝的声音吗？师：不，鸟儿永远是急匆匆的。 大家感受到什么？ （3）不急不躁、不缓不急的下雪的声音却给了金波爷爷不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到 （板书：亲近） 当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，金波爷爷感受到什么？ （范读） （伴舞的音乐，让你翩翩起舞的音乐，你觉得这种音乐怎么样？优美）板书： 优美） （4）现在，谁来读一读五六两个自然段，注意把你的体会读出来。（真厉害，你已经走到了文字背后，看到了文字背后的东西。） （你抓住重点词句，读出了雪花的不疾不徐，读出了那种亲近、优美） 3、交流 8
7、、9小节。（我们再来看 8、9两个小节，金波爷爷又用心感受到了什么？谁来读一读 8、9两个自然段。） 下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。 这两个自然段，作者都运用了打比方的手法，分别把下雪的声音比做什么？他又从中感受到了什么？ 男女生分读 8、9小节。板书：（欣喜、幸福） 让我们屏气凝神，也用心感受一下下雪的声音，你心中下雪的声音是一种怎样的声音呢？你能学着金波爷爷说一句吗？ 出示：下雪的声音，好像 。 4、总结写法 （1）同学们，我们仔细看这四个自然段，从写作方法上你发现了什么？（五六
8、两个自然段都是自问自答，也就是设问的方法，八九自然段都运用了打比方的方法。）这样写有什么好处呢？（多样的表达形式，容易激发读者的阅读兴趣） （看来，你们都是作者的知音啊！ 老师觉得你也有当作家的潜力！） （2）这篇散文在表达方式上还有一个独特的地方，文章用第二人称写作，读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。我们在写作文时，也可以学习这样的写法。 四、课堂总结，练写生字 1、孩子们，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。（出示）下雪的声音齐读 下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 2、在生活中，什么时候你觉得“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”？
9、（灯片：小草、花儿、柳树、鱼儿 时，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。） 3、金波爷爷还从不下雪的声音里感受到什么？他为什么要写这篇散文呢？我们下节课将解决这些问题，并练习背诵课文。 4、最后，让我们一起来练习书写本课的9个生字。谁先来读一读？ 仔细观察一下，你觉得哪个字比较难写呢？谁来提醒一下大家。（在原字上描重点笔画）滋：下面两部分虽然是一样的，但前面一个小一点，后面一个大一点。两个点千万不能丢了。 “姿”这个字不容易写好看，来，看老师写一写。它是上下结构的字，写的时候要注意上紧下松。上边的“次”千万不能超过横中线太多。 推荐一个同学到前面来写。 好，其它同学拿起笔来，在练习纸上，把这两个同
10、音字认认真真描一遍，写一遍。 写得好的同学，老师将向大家展示。 展示评价。（正确美观、跟范字一样好看了！） 写得太好了！希望所有的同学都要向他学习，仔细观察，用心揣摩，认认真真写好每个字。 4、课后，请同学们完成以下两个作业：（灯片） （1）在练习纸上认真写完本课生字。 （2）找一找金波爷爷的其他作品来读一读，同学间互相交流。 板书： 下雪的声音 亲近 优美 用心去感受 欣喜 幸福 实验小学 卢平芳 推荐第2篇：下雪的声音 下雪的声音教学设计 教学内容：语文版四年级上册第一单元第二课下雪的声音。 一、指导思想与理论依据： 二、教学背景分析 （一）教材分析： 下雪的声音是语文版课程标准实验教材四
11、年级上册第一单元第二课的散文。下雪的声音是一片文质兼美的散文，生动优美的语言能激起学生学习本课文的兴趣，激起学生对美好生活的憧憬。这篇散文用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉中融入到雪声、雪景、雪情中。让我们的心灵在被陶冶和涤荡之余，能够潜心静气的去思考和回味。本课只有八个会认字，学生已经掌握了很多自学生字的方法，所以我采用了教学用书中先学文后识字的建议，把学文放在了第一课时，识字写字放在了第二课时。下面我要讲的是第一课时的教学设计。 （二）目标确定 学生对冬天已经有了足够的感性认识，针对教材及学生情况，我制定了以下目标： 1、知识与能力
12、联系生活、结合积累理解“屏气凝神”、“翩翩而至”、“袅袅婷婷”“窸窸窣窣”等。在阅读中积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。 2、过程与方法： 在多种形式的朗读中唤起学生主动参与的意识，展开想象，感悟散文内容。 3、情感态度： 体会作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。 （三）教学重、难点 本课时的教学重点是理解课文内容，用心感受下雪的声音。难点是体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然的美好。 三、教法运用： 想象丰富是散文的一个重要特点，要学好散文，就要善于运用想象而朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感
13、。基于这两点，我在教学中采用了以下教学方法： 1、从问题入手，让学生在主动积极的思维中学习； 2、引导回忆和想象，让学生在情感活动中加深理解和体验， 三、学法指导： 本课时的教学是以阅读为主的，阅读是学生个性化行为，每个学生的生活经验和个性气质都不一样，学生对阅读内容必然有个性化的反应，有自己的独特感受、体验和理解。所以在学习方法的指导上我是这样做的： 1、指导学生充分利用自身的生活经验积累，联系生活阅读体验 2、利用自身的阅读积累进行阅读体验（如理解“屏气凝神 “窸窸窣窣”）； 3、指导学生边读边思、边思边画（写），主动与别人交流自己的想法，养成良好的读书习惯。 四、学情分析 我班学生，对雪
14、有一定的感性认识，而且这些孩子思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，热爱朗读，所以我在教学中，根据他们的特点，创设了愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。 五、教学过程： 这节课我的教学思路是：谈话导入、因题质疑-初读课文、思疑交流-朗读感悟、突破中难点-有感情地朗读全文-初背课文-总结拓展 我的教学思路的依据是：1符合学生由感性到理性的认识事物规律；2符合本课的教材特点；3符合作者的思路。： 一、谈话导入 1、同学们谁能用上你积累的词语雪给你的印象呢？ 2、对学生的印象进行总结。现在就让我们一起走进雪的世界
15、，学习一首散文。板书课题。 3、齐读课题，指导读课题。读了课题你最想知道什么问题呢？（教师根据学生回答板书记录）（揭示课题后由学生质疑，引起学生读文的兴趣，给了学生初读课文的方向。） 二、初读课文 1、用自己喜欢的方式把课文读几遍，一要读正确，二要边读边试着画出自己找到的问题。 2、学生带着大家提出的问题自学。 3、检查朗读。交流自己在初读时找到的问题。 三、朗读感悟，突破重难点 （一）读13自然段 雪在小朋友的眼睛里是什么样子的？你们听到过下雪的声音吗?学生回答。指导学生快乐、自信、自豪地朗读。指名读，男生读，女生读。 （二）品读课文4-12段 1、仔细地读一读，你能体会到什么？是从那些词或
16、句子体会到的，画出来。自学后小组交流。 2、全班交流理解 。抓住关键词语和难理解的词语，如“倏忽”“翩翩而至”“袅袅婷婷”“窸窸窣窣”“窃窃私语”等，同时让学生结合课文想象雪中的画面，想象雪的声音。如“像春风拂面而过的声音吗？不，春天来了，倏忽又去了；下雪的声音却是粘着你耳畔，和你亲近着。”等较难理解的句子。 3、“下雪的声音”究竟是什么样的一种声音？用心感受，体会作者的心声和美好的憧憬。 四、有感情地朗读全文 五、背诵课文，可以加上动作，但要带着感情。 六、总结、拓展： 同学们，老师希望你们也成为生活的细心人，像作者一样用心去感受大自然的美好。 拓展作业：（选做） 1、搜集散文读一读、背一背
17、。 2、画一幅你最喜欢的雪景，配上文字。 3、和小组同学合作办一份以“雪的世界”为主题的手抄报。 推荐第3篇：下雪的声音 2、下雪的声音 【教学目标】 知识与技能： 1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 【重点
18、难点】 用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。 【教学准备】 1、熟读课文，独立完成学案课前预习导学部分。 2、配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片及导学方案。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说） 师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。 师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文下雪的声音。这节课我们不光
19、用耳朵来听，还要用心来感受。 二、初读课文，自学生字，输通词句 （一）老师配乐范读。 （二）学生自读，明确学习要求： 1读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 2自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 3把不懂句子勾画出来。 （三）检查自学效果。 1出示新词语，指名认读，全班开火车读。 倏忽 涛声 飞逝 序曲 滋润 旋转 舞姿 玉片银屑 翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语 2全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 （四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 三、整体感知 师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从
20、下雪的声音里听出 了什么？你有什么感受？（美） 学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。） 板书设计: 下雪的声音 翩翩而至 袅袅婷婷 屏气凝神 窃窃私语 窸窸窣窣 第二课时 一、导入新课 上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。 二、精读课文，畅谈体会 （一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。 （二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 （三）全班
21、交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 预设重点句： 1.像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。） 2.像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至， 袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美） 提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友
22、在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分） 3.当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时 候，你似乎就会听到下雪的声音。 （“几近无声”之声应用心去感受） 4.下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你 一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜） 提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。 5下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福） 6啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。 提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声
23、，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。 （四）整合课文 师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 （五）拓展延伸，感情升华 1师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。 2全班交流 四、记忆字形，指导书写 （一）“凝”和“疑”的区别 “畔”的正确读音和使用 （二） “翩”的读音及和“扁”的联系 “窃”的意义 （三）“绚烂” “绚丽”两词的含义 “屑”的读音掌握和分析 五、作业 （一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。 （二）读金波的诗歌，如
24、：花的梦红蜻蜓雨等。板书设计： 【教学反思】 美 下雪的声音：爱 希望 用心感受 推荐第4篇：下雪的声音教学设计导学案及教学反思 下雪的声音导学案 教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文下雪的声音 教材分析：下雪的声音是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。 知识与技能目标： 1
25、、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：熟读课文 教师准备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片。 教学流程: 一导入新课 。 同学们，你
26、们喜欢雪吗？为什么呢？ 是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文下雪的 声音。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。 二、初读课文，自学生字。 1、教师范读，明确学习要求： 自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 把不懂句子勾画出来。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。 （2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也
27、可以结合文章中的语言环境理解。 4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 三、师生对话、感悟文本。 1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。 2、围绕一个话题，展开讨论： 你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ (1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (2) 小组交流补充； (3) 讨论怎样读好，谈感受。 要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜； 第9段幸福；第11段希望。 师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的， 下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 3、欣赏短片。 你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？ 4、用
28、你喜欢的方式再读课文。 5、指导背诵 四、拓展延伸，积累实践 1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？ 说一说，也可以写下来。 2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。 3、课外阅读： （1）一碗水（2）听听下雪的声音 板书设计： 下雪的声音 倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语 与其用耳朵倾听，不如用心去感受 课后反思: 下雪的声音是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让 人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向 往，对大自然的无限热爱。可是，作者写的很
29、美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。 如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢？语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。互相交流经验，利用多种方法进行朗读感悟。初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者
30、的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。通过播放带有轻音乐的下雪的视频，读书过程中，引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。下雪的声音与其用耳朵倾听，不如用心去感受。用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。从而达到良好的教学效果，使学生在美美的朗读中，熟读成诵。 推荐第5篇：下雪的声音教案 一、导入 老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示） 轰隆隆 滴答滴答 呼呼呼 哗啦哗啦 孩子们猜，教师出示动图。（雷声、雨声、潮声、风声） 师：
31、我们听过雷声、雨声，听过风声、涛声，这些声音都是比较响亮的，是大自然界响亮又美妙的声音，请你们想一想，有哪些自然界的声音是微弱又美妙的。 生：下雪的声音！柳树发芽的声音！花开的声音！ 师：好，雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声，那你怎么听到呢？ 生可能会说：1.认真听。2.屏气凝神。3.用心去感受。 师：我们今天来学习下雪的声音。 二、初读课文，学习字词。 1、（板书：用心去感受）老师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？ “学贵有疑”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。 2、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？ 涛声
32、飞逝 旋转窃窃私语 窸窸窣窣 姿态 银屑 胸怀屏气凝神 几近无声 滋润 序曲 倏忽 （“转”是多音字在这儿读第三声。“屑”要注意，读第四声，几是多音字，读第一声“屏”是个多音字，它的两个读音差别比较大。谁来读一读？屏风 屏息） 三、再读课文，整体感知。 （一）讲解课文 1、14段 第一二段说出大自然响亮的声音，引出微弱为无声的下雪的声音。下雪的声音应该怎么样听？ 讲解第三段（屏气凝神）如何听？-过渡句（承上启下）-对下雪声音的描述。（5-10段） 袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道： 出示句子：那是怎样的一种声音啊！
33、（讲解“过渡句”。） 2、510段 （1）孩子们，就让我们随着金波爷爷，一起用心去感受一下下雪的声音吧。 （2）、交流 5、6小节（我们先来看 5、6小节） 师：像春风拂面而过的声音吗？ 生：不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。 师：像小鸟展翅飞逝的声音吗？ 生：不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。 师“不急不躁、不缓不急的下雪的声音却给了金波爷爷不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到 （亲近） 当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，金波爷爷听到什么？ （） （伴舞的音乐，让你翩翩起舞的音乐，你觉得这种音乐怎
34、么样？优美） 你能听到吗？什么时候听到？（读第7段） （4）现在，谁来读一读五六两个自然段，注意把你的体会读出来。（真厉害，你已经走到了文字背后，看到了文字背后的东西。） （你抓住重点词句，读出了雪花的不疾不徐，读出了那种亲近、优美） （5）学习 8、9段。 师：下雪的声音，好像什么？ 生：好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 师：下雪的声音，好像什么？ 生：好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。 这两个自然段，作者都运用了打比方的手法，分别把下雪的声音比做什么？他又总结写法 （1）同学们，我们仔细看这四个自然段，从写作方法上你发现了什么？（五六两个自
35、然段都是自问自答，也就是设问的方法，八九自然段都运用了打比方的方法。）这样写有什么好处呢？（多样的表达形式，容易激发读者的阅读兴趣） （看来，你们都是作者的知音啊！ 老师觉得你也有当作家的潜力！） 3、读了这几段，请问下雪的声音应该怎么听？读 11、12段，回答问题：下雪的声音是什么？ 用心感受！ 春天的序曲！ （2）这篇散文在表达方式上还有一个独特的地方，文章用第二人称写作，读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。我们在写作文时，也可以学习这样的写法。 四、课堂总结，练写生字 1、孩子们，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。（出示）下雪的声音齐读
36、下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 2、在生活中，什么时候你觉得“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”？（灯片：小草、花儿、柳树、鱼儿 时，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。） 推荐第6篇：下雪了教学设计 一、谈话引入新课： 师：同学们见过雪吗？ 生：没有 生：见过 师：在哪见过？见过真的雪吗？ 生：电视上、哈尔滨、西安 师：雪是怎样的，让我们去看一看； 二、欣赏、感受雪（播放雪景录像） 师旁话：雪飘落在地上，一点点、一片片，落在地上、房顶上、树上，到处都是洁白、洁白的。人们去赏雪、堆雪人、打雪仗，雪花给人们带来了无限的快乐。 三、欣赏同学剪贴的雪花 师：今天同学们课前剪了许多漂亮的雪花。
37、郑驰请你说说你为什么这样剪？ 生：我看到的雪花就是这样的。 师：你觉得雪花是毛茸茸的，所以把雪花毛茸茸的感觉剪出来。 师：欧小文，你也说说。 生：我觉得雪花像一朵花。 师：雪花像一朵花。雪花这么漂亮，想不想堆个雪人呢？我们一起来堆个雪人吧。 生：好！ 四、用综合材料拼贴雪人，与学生剪贴的雪花一起共同营造“下雪了”的课堂氛围并出示课题 师：先做个什么呢？ 做个圆形，老师用撕纸的方法先撕一个椭圆形，做雪人的肚子。然后做什么？ 生：头 师：再撕一个小一点的椭圆形做它的头，然后做什么呢？ 生：鼻子 师：鼻子用什么材料呢？ 生：辣椒、红萝卜 师：对我们在家时用辣椒，在美术课堂时，我选一个常用的大红油性笔
38、。然后贴什么呢？ 生：眼睛 师：用磁铁怎么样？ 师：再给它加个帽子。用什么做手？ 生：扫把 师：我们用板刷好不好？ 生：还没嘴巴呢？ 师：那用卡纸给它撕一个嘴巴。 师：这里太空了，怎么办？ 生：贴上扣子 师：用磁铁做扣子，再围个围巾好不好？试一下 生：嘴巴和围巾的颜色差不多。 师：那我们换个颜色吧。 师：小雪人拼出来了。今天我们一起到雪的世界去画“下雪了”（出示课题） 五、创设“小青蛇想看雪景”的情景，激发学生学习创作的兴趣。 师：下雪了，下雪了，大家真高兴。咦？小青蛇，你怎么不高兴呀？ 小青蛇：（旁白）冬天一到太冷了，我必须去冬眠了，每年的美丽的雪景我都没看到，实在太可惜了。（课件） 师：小
39、青蛇，别伤心。同学们，刘老师有个提议，让我们这节课认真听、仔细看、大胆画，把这美丽的雪景画下来，寄给小青蛇，让小青蛇也能欣赏到美丽的雪景，好吗？ 师：那我们就先去看雪吧。雪到底长什么样子呢？ 六、学生观察远处和显微镜下雪花的样子 师：（课件播放）雪到底长什么样子呢？远处看雪和肉眼看的雪是怎样的，请你注意观察，下面我们再看看放得很大很大，在显微镜下看到的雪花的样子。请你仔细观察。 师：请你说说远处看的雪花长什么样子，显微镜下的雪花又长什么样子。 生1：远处看的雪花是一点点的小圆点。显微镜下看的雪花，是很多图形的。 生2：远处看的，一点点、一条条。显微镜下看的是晶莹透亮，很多图形的。 师：讲得真好
40、，表扬她，大家仔细看一看，显微镜下的雪花又许多不同的花纹结构，但它们都是六角形的。 七、师生共同探讨雪花的画法。 师：请两位同学来画画雪花的样子。其他同学可以用手比划你心中雪花的样子。 （两位同学到讲台画，其他同学边看边比划。） 师：同学们画得真好！远看的雪花一点点、一粒粒；近看的雪花被同学们用不同的点线装饰成好看的图案。 师：雪花飘下来，怎样才能画出雪花洁白的样子？有没有办法？ 生：用油画棒的白色在黑纸上画。 生：太阳光照下，亮的地方不用力图，暗的地方用力涂一涂，显出黑白效果。 师：哦，画出明暗是吗？ 生1：用涂改液来画 生2：还可以用珠光笔 师：那么多的办法！对我们可以在深色纸上画出雪花洁
41、白的样子，还可以夸张一点，画一些显微镜下的雪花的样子。（教师边讲边示范） 生：老师，还有办法。可以用白色的蜡笔在白色的纸上画，然后再用蓝色的水涂。 师：喔？这白色的油画棒画在白色的纸上行吗？（教师边讲边示范）请一位魔术师来试一下。 师：下面我们来看看刘魔术师的表演。（学生上台将水彩色刷在刚才老师示范的纸上） 生齐：哇！ 师：这位魔术师真棒，我们表扬他。 师：这是蜡笔水彩画法，一会我们也可以试一下。 八、通过游戏，了解画雪人时不同眼睛位置的重要作用及颜色的对比关系 师：雪越下越大了，我们来玩个堆雪人的游戏吧。 师：（边演示边讲解）大小两个圆球，然后在上面贴眼睛，咦？！把眼睛向下放，雪人地下了头；向上放向左向右放在不同的地方，雪人的动作神态也不同，那就是说-我们绘画时要怎么样呢？ 生：注意画眼睛的位置。 师：对，根据你的构图要求画眼睛。会有不同的动态。下面做什么？ 生：贴鼻子 师：选哪个呢？为什么不选白色的？ 生：看不见。 师：那么就是说我们画时要注意颜色的搭配，画的时候要灵活一些：变换一下帽子、鼻子，每个人都不同了。 师：看看别人堆的雪人是怎样的？看他们用什么材料，装饰成什么样子。（课件播放） 九、启发学生如何完善画面 师：用刚才的方法可以画出小雪人，小雪人是不