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1、6和7的认识教学目标：1、通过观察、操作、演示、表述，使学生训练地数出6和7,会读会写这两个数，并 会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小。2、通过观察尺子图，掌握数的顺序，通过观察鱼图、贴鱼找鱼等活动，理解6和7的 基数和序数意义。3、通过动手操作，培养学生动手能力和创新能力。教学重点：理解6和7的基数意义。教学难点：通够区分6和7的基数意义和序数意义。教学过程：复习导入.课件出示水果图，让学生分别数出它们的数量是多少，并用数表示出来。431520,把这些数从小到大排一排1 .把这些数从大到小排一排.学生排列后，老师询问：5的前面是几？ 5的后面是几？ 6的后面是几？
2、然后导入课题。 今天这节课我们就来认识数6和7.板书课题：6和7设计意图：对于一年级的小朋友来说，从学生身体熟悉的事物出发，通过数水果的个数, 感受从实物抽象出数的过程，通过数的大小排列，体会数的顺序，为学习 新知做好铺垫。二.创设情境，探究新知1 .数数画面中的人和物。课件出示大扫除的主题图。(1)图上画的是什么地方？他们在干什么？(2)图上有几名同学？几名老师？ 一共有几个人？生：6名学生，1名老师，一共有7个人。(3)你是怎么数的？(4)再次让学生观察主题图，问：图上还有哪些物品的数量可以用6或7来表示？生：6张桌子，7把椅子.抽象出画面中的数，认识6和7.师：同学们的个数、桌子的张数用
3、几来表示？教师根据学生的回答板书：6然后根据学生的回答板书：7设计意图：通过让学生观察从不同角度用不同的方式分别数出人和物的数量，抽象出画 面中的6和7两数，理解两数的含义，渗透了数的顺序，培养了学生观察、 抽象、概括和语言表达能力。3、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。(1)数一数主题图下面的人数和点子图的个数。(2)用6根或7根小棒摆出一人图形，摆后在展台上展示。(3)举例：说一说生活中哪些事物的个数可以用6和7两数来表示。(4)课件出示一把没有填好的尺子，让学生填写，教学17各数的顺序。观察尺子图你发现缺了哪些数？和6相邻的两个数是谁？比拟5、6、7三数的大小。先按从小到大的顺利
4、读一读，再按从大到小的顺序读一读。设计意图：引导学生观察尺子图，使学生发现7以内数的顺序，明白6和7的基数意 义，使学生掌握17各数大小排列关系，相邻两数的关系，比拟5和6、6 和7的大小，整合学习活动，提高教学活动的有效性。4、书写6和7.师：同学们请你们观察6和7, 6像什么？ 7像什么？生：6像哨子，7像镰刀。教师指导学生写6和7,课件演示书写过程。设计意图：课件演示6和7的书写过程直观形象，为学生正确书写起到重要作用。在书写时老师注 意学生姿势，培养学生良好的学习习惯。三、巩固新知1、在黑板上出示7个鱼缸图。(1)师：老师在黑板上贴了几个鱼缸图？我们一起来数一数。(2)随机贴鱼，复习基
5、数的含义。师：老师在两个鱼缸忘记贴小鱼了，谁愿意上前面帮老师贴鱼？ 1个鱼缸贴1条小鱼，另一个鱼 缸里贴2条小鱼，每个鱼缸贴的鱼数量如下：第一 (3) 第二(1) 第三(4) 第四(6)第五(2)第六(7) 第七(5)(3)复习基数和序数的含义。师：从左数第几个鱼缸里贴了 1条小鱼？哪边是左？师：从左数第几个鱼缸贴了 2条小鱼？从右数是第几个鱼缸？齐数：第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7设计意图：复习左右方向，进一步理解序数的含义和基数含义。(5) 自主探究，突破难点。区分6和第6的基数意义和序数意义。师：谁愿意帮老师圈出第6个鱼缸？生圈6个鱼缸在争论中，学生逐渐明白第6和6个表示的意义
6、不同。设计意图：通过圈第6和左数6个鱼缸，让学生讨论圈的对不对，从而使学生在争论 中自主突破，进一步掌握序数和基数的含义。学生自主探究7和第7师：下面请同学们右数，同桌间相互提问，一问一答。生相互提问设计意图I： 一年级的学生喜欢在游戏中获取知识，贴鱼游戏给学生创造了乐于学习 的机会，学生在贴鱼的过程中，不仅复习了序数和基数的意义，还正确区 分了序数和基数意义，培养了学生自主探究的意识。四、巩固练习(略)五、全课总结：这节课我们一起认识了 6和7,理解了 6和第6、7和第7的意义，让我们一起 欣赏一首数字歌来结束这节课吧。课后反思:兴趣是最好的老师，让学生愿学、乐学是本节课的出发点。低年级的数
7、学教学除了使学正 确掌握数学知识和技能外，还有关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的、有用的。教师在 教学时，既要表达出重点知识，又要突破难点。1、在动手操作中感受学习的乐趣。为了让学生建立良好的数感，教师在动手操作的环节中，让学生先数出小棒的根数，再用小棒 摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生可以发挥自己的想象力，摆出小船、房子等，培养学生的 创新意识。2、在写数中感受学习的乐趣。学生在书写时，总有一些学生觉得书写很枯叶燥，所以在这里通过多煤体来观看6和的书写， 激发了学生书写6和7的兴趣。3、在游戏中感受学习的乐趣。教师在突破6和7的基数含义和序数含义这个难点时，利用有趣的贴鱼游戏，以游戏的方 式让学生亲身体验基数含义和序数含义，教学有层次，最后让学生找第6个鱼缸圈出6个 鱼缸，区分6个和第6的基数和序数含义，把教学推到了高潮。