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1、2023年关于学校的心理健康教育工作总结5篇 在学校这一学期的心理健康教化中，学生们肯定都成长不少，那么都有刚好写一写工作总结吗？下面是我为大家整理的关于学校的心理健康教化工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 关于学校的心理健康教化工作总结1 社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教化的目标就是培育全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段；是增
2、进学生驾驭劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素养教化应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教化。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理健康教化作为素养教化的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教化管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教化之中。 一、 组织机构部分 学校心理健康教化始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教化、关注学生心灵。学校组成的心理健康教化教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教化工作的日常事务。日常活动有目标、有安排、有措施、有
3、宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、 心理健康教化工作的开展 1、 建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化向纵深发展，实现教化现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师教化决策和科学探讨的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。 已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理
4、档案主动地有针对性地做好个别辅导工作。 2、 开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会须要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我发展、自我成长。心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 3、 常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专
5、业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们? 4、
6、开展班会 我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、
7、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长须要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创建的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面实力，从实际工作中提高自我心理素养。 四、心理健康教化课题探讨深化开展 学校对心理健康教化的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题绽开研讨，并进行课题探讨。在探究主体性德育教化的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教化的总课题。 探讨前期，全
8、校德育工作者围绕主题进行理论探讨，激励老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一样的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动主动的视察、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的实力；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、教化学、教
9、化心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和驾驭学校人格教化和心理教化的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、特性等方面的人格现状，为试验探讨供应重要的材料基础。在试验班和比照班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验探讨阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 主动参与上级教研培训 两年来，学校心理健康教化教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教化中心
10、组成员主动参与省、市及桐乡的各种心理健康教化教研培训活动，并在全校绽开活动。 六、 几点体会 首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时
11、机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了
12、较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往?现在很多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。 现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织宪zhang就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病
13、和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教化的老师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教化的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。
14、也就是必需具有国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 关于学校的心理健康教化工作总结2 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。中小学心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。为了促进我区的心理健康教化工作的顺当开展，营造一个良好的心理健康氛围，我们以“健康、欢乐、华蜜”为总的指导思想，紧密结合我区心理健康教化工作实际，实行形式多样、富有成效的教研活动，促进老师的专业化成长。20xx年上半年详细工作如下： 一、教委领导高度重视，真抓实干同心同德 1.区教委领导班子非常重视心理健康教化工作：教委主任带头关注
15、心理健康教化的有关工作开展状况，分管教学的副主任和分管平安的副主任都负责详细分管心理健康教化工作，心理健康教化教研员每月向教委主任和两个副主任汇报工作状况。 2.在全区设置了十所心理健康教化试点学校。每所学校配置了近xx的硬件、软件设备，并且从华中师大、华东师大、西南高校等学校的心理教化系聘请了专业的心理健康教化老师近十名，进行专业化的指导。到十所试点学校进行了两次常规工作检查，督促学校把询问中心运用到日常工作中。 3.老师培训中心、区教委宣扬教化科、平安稳定办公室、基础教化科协同教科所定期进行工作沟通，共同推动全区中小学心理健康教化工作的有效开展。 二、学校领导高度重视，老师培训同步到位 1
16、.对全区的中小学校进步行培训，转变校长观念，让校长相识到心理健康教化工作的重要性，争取投入更多的人力、物力、财力，来保证学校心理健康教化工作的顺当开展。 2.聘请了北师大的专家对全区的心理健康教化老师进行了专业培训。让老师感受到开展心理健康教化工作的乐趣，主动工作，快乐工作。 3.上半年开展了三次老师培训，每次培训时间为x天，共x人次参与了培训。聘请了xx市的心理健康教化专家来涪进行专题讲座、互动式培训、团体辅导等活动，让老师通过不断地学习，了解中小学心理健康教化工作的重要性，将我区中小学心理健康教化工作落到实处。 三、教研活动落到实处，教学观摩效果凸显 1.召开了两次教研工作会，每次都邀请教
17、委主任、两个分管的副主任、教科所所长、各学校风管教学的校长等领导与心理健康教化老师一起参与教研会。在会上，教委主任作了重要讲话，并且与参会老师们一起通过团体辅导的形式进行沟通，让教研会变得丰富多彩，更加专业。 2.每次教研会上都支配两位老师上观摩示范课，进行个案询问的程序演示，进行团体辅导的方法讲解等，让更多非专业的老师加入到心理健康教化的领地里，为xx中小学心理健康教化工作常态化发展服务。 四、示范引领带动整体，建立老师专业团队 1.我区成立了十所心理健康教化示范学校：中学四所，初中三所，小学三所。这十所学校投入近二十万建成了比较规范的心理辅导中心。xx试验中学更是投入上百万，用xx平方米的
18、场所装修成了较为完善的心理辅导中心，里面设置有个案询问室、个案测量室、智能放松室、音乐放松室、宣泄室、团体沙盘室、休息室等功能室近二十间。为我区心理健康教化工作的开展起到很好的引领示范作用。 2.组织全区中小学校长、心理健康教化老师参观xx试验中学心理辅导中心，学习他们的先进阅历，在参观活动中，也邀请教委主任作了重要的讲话，为xx心理健康教化工作的进一步开展起到了很好的促进作用。 3xx区中小学心理健康专业委员会正在申报成立中，将我区的心理健康教化专业老师组织起来，为我区的工作开展起到很好的带头作用。 五、各类活动主动组织，推动工作有效开展 1.组织我区老师x余人到xx参与校内心理剧的观摩，让
19、老师走出去，学到更多的专业学问。 2.xx市的各项问卷调查仔细组织，落到实处，真正为老师、为学生服务。 3.组织老师参与论文评比活动，并推出优秀的论文到xx参评。我区老师获得xx市一等奖两名，二等奖三名，三等奖若干。通过理论上的不断提升，达到实践中的共同进步。 4.组织老师参与xx区的录像课竞赛活动，并推出中学、初中、小学各一节参与xx市的竞赛。 在这半年的工作中，我们努力地为老师搭建学习的平台、沟通的平台、展示的平台，让老师在工作中为学生进行较为专业的团体辅导、个案询问、突发事务处理等工作，为学生的健康欢乐学习创建一个良好的氛围。中小学心理健康教化工作是一项意义重大的工作，开展好中小学心理健
20、康教化工作须要有探究的志气，但更须要教研员带动老师有行动的决心，在行动中不断创新、发展。对于我区心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，我们希望得到各级领导和专家的帮助与指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动素养教化作出新的贡献。 关于学校的心理健康教化工作总结3 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习
21、、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突、应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。现就我校心理健康教化工作总结如下： 一、发挥心理询问室作用，架起心灵沟通的桥梁。 为了更好的开展学生的心理辅导询问工作，学校建立了“心语室”，开展活动。有固定的老师值班，在这里学生可以倾诉自己的苦恼、困难，得到心情的调整、获得心灵的劝慰。今年，由于学校原地扩建，暂借永平小学，学生的心理健康教化没有放松，反而抓得更紧，充分利用有利的时机，加强对学生的心理健康教化，特殊是一些问题学生，学校的老师定期进行摸底及教化
22、，取得了肯定的效果。 二、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识 心理健康教化在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近年来，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想相识基础。 三、以多种形式相结合，拓展心理健康教化渠道 1、加强学校心理询问室的宣扬工作。 通过黑板报、橱窗、校内广播等途径，努力普及
23、心理健康学问。 本学期，宣扬内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近学生的生活实际，起到了肯定的教化作用。 2、主动开展大课间活动和体育活动。 我校每天坚持大课间活动，学校供应足够的活动器材，并依据实际状况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的主动性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。 3、分年级开展心理讲座，教化效果更佳。 本学年分年级开展心理健康教化专题讲座，初一年级主题：如何适应初中学习生活；初二年级主题：青春期教化； 初三年级主题：志向教化。 4、通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。
24、 举办了多次心理健康小报评比活动，组织初二、一年级收看电影我的世界不一样并要求写观后感；发放心理健康小学问资料等，均对学生有所帮助。 5、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加心
25、理健康教化的良好环境，使学校心理健康教化得到横向发展。 总之，心理健康教化是一种“隐性”的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，我们学校心理询问师情愿在总结和规划中坚决自己的步伐，继往开来，通过多形式的心里健康教化，扎实推动学生心理健康教化工作，不断提高学生心理素养，促进高校生健康成长成才。 关于学校的心理健康教化工作总结4 在全面贯彻教化方针、实施素养教化的今日，学校开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。我校心理健康教化工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生供应更适用的教化”的原则，有目的、有安排、有步骤地通过多种形式及途径，提
26、高学生的心理综合素养，帮助学生树立正确的志向信念。现将我校开展心理健康教化活动状况总结如下： 一、主动开展学生心理健康教化工作 （一）心理拓展训练在团体互动中历练自己 本学期我校针对各年级学生的心理特点，采纳了八小总校的校本课程，分别编制了不同心理拓展训练项目，有针对性该孩子们进行训练。让孩子们在轻松开心的氛围中，得到了心灵上的提升和熬炼，并受到良好效果。 （二）仔细开展心理健康课 本学期我校在三、四、五、六年级开设心理健康课程，实现每班每两周上一节心理健康课。我们通过讲授课，让孩子了解心理健康学问，通过嬉戏、小组探讨等形式，让孩子们能领悟到一些自己的心理感受，进而实现相识自我、了解自我、悦纳
27、自我的目标，使孩子们的心理健康水平不断提高。 二、加强老师的心理健康培训 （一）本学期由八小总校的王月昭老师为我校全体老师举办了“心情减压”的心理培训活动。本次培训分为三部分：首先，了解压力的来源；其次，利用冰山理论进行心情分析；最终，和老师共享减压的方法及步骤。我们通过体验的方式，让老师学习和驾驭管理自我心情的方法。 本次培训得到学校领导和老师们的认可。 （二）本学期我们还组织全体老师，进行“团结、协作”的团体心理辅导，通过轻松开心的嬉戏、共享及探讨，许多老师对自己的相识、自己在团体中的作用及整个团体的互动模式都有了更深的体会，同时也明确了自我变更的方向。 三、加强了对家长的心理健康学问的培
28、训 （一）开学初，一年级班主任对全体家长开展了一次家校合力的讲座。本次讲座分为三部分：第一部分：学会敬重孩子；其次部分：如何帮助孩子学习；第三部分为家长讲解家长的身份定位，为家长明确自己的责任。 （二）十一月份，我校还聘请了邀请了鄂尔多斯市中小学幼儿园德育工作讲师团副团长奇斯琴老师为全体家长举办“你为孩子打算了什么样的家庭教化”为主题的家庭教化讲座； 两次培训得到了广阔家长的好评，我们会接着加强心理健康学问的推广、普及工作。 四、主动参加心理健康普及活动 本学期，为了增加心理健康专业学问，我校主动参加东胜区未成年人心理健康辅导中心的各项工作和教研活动。通过听课、磨课、评课及参与鄂尔多斯市的心理
29、健康老师培训，让我快速成长了许多，以后会更加主动的参与各项活动。 五、心理询问室的完善 本学期，学校成立了以校长为组长，以副校长和德育主任为副组长，心理健康教化辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，主动开展学校心理健康教化工作。确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。还建立了心理危机机制，加强了老师之间的学习和沟通。 关于学校的心理健康教化工作总结5 目前，人们在构画学校教化的志向蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮助儿童相识自我、开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。近年来，素养教化的推广提升了心理健康教化的地位，心理健康教
30、化已成为我国学校教化改革的热点之一。本学期，我校以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生人格的健全发展。现总结如下： 一、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。 学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。 1充分利用课堂教学，扎扎实实
31、推动心理健康教化。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。 我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的科技节、运
32、动会、“我是小书虫”等活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的发展是有益的。 3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。 开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、静静话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。本学期，我们利用“阳光体育”活动时间开展心理小嬉戏活动，使学生在参加活动中，进行心理方面的相关体验。 二、多种形式结合，心理询问强势辐射。 （1）集体教化和个别辅导相结合 集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种
33、特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。从开学初，学校的“静心园”每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“静心园”去坐坐。但事实上，学生能有志气干脆向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校还开设了静静话信箱，让学生把心里话写下来，投到静静话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通沟通，这样就避开了学生的惊慌与不好意思。 （2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教
34、化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长会的机会，为家长供应了相关的心理健康辅导资料，以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的详细方法。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。 （3）心五月活动与感恩教化相结合 “感恩”是一种生活看法，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必定会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应当学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩”的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节”为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩”的主题队会和心理嬉戏等等，我想，这一系列的活动，必定会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到肯定的教化、优化。 展望将来，心理健康教化将会面临更大的机遇和挑战，下学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好心理健康教化这一工作。