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1、2023年关于学校心理健康教育宣传活动策划方案范文精选4篇 活动方案指的是为活动所制定的安排类的一种文书。为了活动的顺当举办，制定合理的活动方案是特别关键的，以下是我细心为您举荐的关于学校心理健康教化宣扬活动策划方案范文精选4篇，供大家参考。 关于学校心理健康教化宣扬活动策划方案范文精选1 为实行中共xx省委高校工委、xx省教化厅关于开展20xx年度全省高校心理健康教化宣扬周活动的通知（教思政20xxx号）的精神，我校确定开展第十二届高校生心理健康教化宣扬周活动。现将有关事项通知如下： 一、活动主题 “不忘初心成就自我” 二、活动时间 20xx年10月17日21日 三、活动要求 1、加强领导，
2、细心组织。各学院心理健康教化领导小组要高度重视，主动发动本学院学生广泛参加，力争丰富多彩。各学院要借助本次活动的开展，进一步了解和驾驭学生的心理健康状况，加强和改善心理健康教化工作。 2、加强宣扬，营造氛围。各学院要充分利用常规宣扬渠道，特殊是网络渠道广泛宣扬心理健康学问；要充分发挥学院学生会心理保健部和班级心理保健员的作用，结合实际开展心理影片赏析、心理素养室外拓展训练、心理学问培训、参观学校心理教化询问中心等学生喜闻乐见的活动，营造我校心理健康教化的良好氛围。 3、突出主题，务求实效。各学院要紧紧围绕“不忘初心，成就自我”这一活动主题，教化和引导学生关注自身心理健康，提高心理调适实力。尤其
3、要加强大一新生的心理健康普查工作，使教化新生能以主动的心态和良好的个人素养主动适应高校生活。 4、加强督导，促进沟通。许昌学院第十二届心理健康教化宣扬周总体工作责任单位是学生心理教化询问中心。详细活动方案由各学院另行制定并仔细组织实施。学生心理教化询问中心将心理健康教化宣扬周活动纳入各学院的工作考评体系。 活动结束后，各学院将活动总结及图片资料于10月1日前上报学生心理教化询问中心。 关于学校心理健康教化宣扬活动策划方案范文精选2 为了广泛宣扬普及心理健康学问，丰富心理健康教化形式，营造良好的.校内心理健康教化氛围，促使我校心理健康教化工作再上新台阶，依据省高校工委、省教化厅相关通知精神，结合
4、我校工作实际，经探讨确定开展我校“2023年高校生心理健康教化宣扬月”活动。现将活动的支配通知如下： 一、活动主题 不忘初心成就自我 二、活动时间 2023年10月10日11月6日 三、活动内容 （一）宣扬发动。心理健康教化中心及各学院通过广播、校报、板报、校内网络及主题班会等形式宣扬“不忘初心，成就自我”活动通知及开展启动仪式，启动我校2023年心理健康教化宣扬月活动。 （二）心理健康学问讲座。心理健康教化中心将邀请专家进行三场心理健康专题讲座（见附1）。 （三）开展“心语心声”故事大赛。宣扬月期间举办“心语心声”故事大赛，大赛由心理健康教化中心主办，医学技术与工程学院和人学院承办（见附2）
5、。 （四）现场心理询问。心理健康教化中心将组织专家分别在开元校区和西苑校区开呈现场心理询问活动（见附1）。 （五）心理健康微视频和心理电影展播。分别在开元校区和西苑校区利用多种媒体形式开展心理健康微视频和心理电影展播，活动由心理健康教化中心主办，车辆与交通工程学院承办（见附1）。 （六）心理问题联合评估会诊。各学院于宣扬月期间对本院学生进行心理问题筛查，将典型心理问题学生状况于10月28日前报至心理健康教化中心，由心理健康教化中心组织有关专家会同学院进行联合评估会诊。 （七）新生心理健康状况普查。组织2023级学生开展心理健康状况普查。 （八）“向阳花使者”服务团成立仪式。心理健康教化中心在班
6、级心理委员中选拔优秀成员，经系统专业的培训后上岗成为“向阳花使者”，组成“向阳花使者”服务团。服务团以“自助、助人、互助”为理念，开展学生朋辈心理辅导和服务工作。 （九）团体辅导活动。心理健康教化中心依据不同年级、不同群体学生心理发展的特点与需求，开展相应主题的团体辅导。 （十）学院二级心理辅导站建设。发放“关于加强学院二级心理辅导站建设的通知”，通过强化机构建设、提升队伍素养、健全工作机制、拓展活动载体、突出学院特色等举措，切实推动学院二级心理辅导站建设。 （十一）学院特色活动。各学院要在仔细组织参与学校活动的基础上，围绕“不忘初心，成就自我”活动主题，结合本学院实际，开展特色显明、行之有效
7、的心理健康宣扬教化活动。 （十二）学生心理社团活动。充分发挥学生心理社团作用，开展心理健康宣扬教化主题活动。同时帮助心理健康教化中心在全校分发心理健康学问宣扬材料。 四、活动要求 （一）高度重视，仔细组织。 开展高校生心理健康教化宣扬月活动是集中宣扬心理健康学问的重要方式，是培育学生健康心理、提高自我调适实力的重要手段。对于帮助高校生树立心理健康意识、培育良好的心理素养，促进自我发展等具有重要的意义。各学院要高度重视，力求结合学院实际和学生心理状况制定切实可行的方案，仔细组织开展系列活动，确保活动顺当实施。 （二）突出主题，确保实效。 各学院要以宣扬月为契机，开展丰富多彩的主题教化活动。通过形
8、式多样的活动宣扬普及心理健康学问，帮助学生解除心理困扰，增加心理适应实力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。要充分发挥心理联络站、学生会、学生心理健康社团等组织的主动作用，发挥高校生在心理健康教化中的自助和互助作用，切实帮助学生缓解自学习、生活等方面的压力。要进一步完善心理健康教化工作机制，依据高校生生理心理特点，仔细做好心理卫生常识辅导和心理危机预防、干预工作，为学校的和谐稳定供应支持和保障。 （三）拓展形式，形成特色。 各学院要充分发挥主动性和创建性，主动探究科学有效的管理模式，探究心理健康教化新方法，努力构建更加完善的心理健康教化工作体系，推动学院高校生心理健康教化工作迈上新的台阶。要
9、在学院二级心理辅导站建设、学生心理档案建立与管理、学生心理社团培育、朋辈辅导、心理健康教化活动体系建设、与家庭沟通形成教化网络等方面进行主动的探究与尝试，形成特色与亮点。 （四）抓好宣扬，营造氛围。 各学院要充分利用学校广播、校报、校内网络等各类宣扬媒体，刚好对活动开展状况进行宣扬报道，营造良好的舆论氛围。 （五）仔细总结，不断提高。 活动过程中要留意对相关资料的收集和保存，活动结束后各学院要写出总结报告，于11月14日前报送心理健康教化中心，并将电子档发至邮箱。 五、评比嘉奖 本次宣扬月活动将设学院优秀组织奖、“心语心声”故事大赛单项奖等奖项。活动结束后学校将对各学院活动状况和活动效果进行评
10、比，请各学院刚好报送相关材料。 关于学校心理健康教化宣扬活动策划方案范文精选3 一、领导机构 二、心理健康教化的目标： 学校心理健康教化的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增加学生心理素养，提高学生的心理素养，其详细目标为： (一)培育学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、独立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 (二)、培育学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的看法，促进学生学业的胜利。 (三)、培育学生学会创建，激励学生创新，发挥学生的特性，开发学生的潜能，促进学生特性特征的发展。 (四)、培育成学生学会生活，增加学生人格协调实力，生活适应实力，社会
11、交往实力和竞争实力，促进学生生存实力的发展。 三、学校心理健康教化的内容： 中学生心理健康教化要依据中学生生理、心理发展的特点，运用有关切理教化方法和手段，培育成学生良好的心理素养，促进学生身心发展和素养全面提高的教化，其教化内容方要有以下几个方面： (一)发展性心理健康教化 发展性心理健康教化是指中学教化工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素养临的任务，素养和个别差异，施加肯定的教化和辅导，促使学生心理素养贩妥当解决，心理潜能的充分发挥和特性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。 1、学习心理健
12、康教化。学习是学生的天职，因此培育学生创新实力和实践实力，激发学生的学习动机和学习爱好，让学生驾驭学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立主动乐观的学习心态。 2、情感和意志的心理健康教化。中学时期是人格塑造的重要时期，依据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会限制自己的心情，做情感的主子，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素养和性格特点。 3、人际关系心理教化。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗困难的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育学生能够正确相识、评价和表现
13、自己的实力，驾驭人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;敬重他人、乐于助人的良好品质。 4、特性心理教化，把塑造特性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 5、青春期教化。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特别的生理现象和心理问题，特殊是学生的性成熟问题，常常困挠着他们，因此，加强青春期教化，包括青春期性学问，性心理教化以及性道德，性法律教化，让学生形成自我调整的限制实力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。 (二)补救性心理健康教化 补救性心理健康教化是指在预防无效的状况下，由心理健康教化工作者运专心理
14、学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生赐予干脆指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，复原心理健康。 主要有以下两方面的内容。 1、以心理卫生为中心的教化内容。 这部分教化内容主要包括处理学生的教化，问题行为的早期发觉及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良特性对心理健康的影响及其订正等，这部分内容强调问题的早期发觉，刚好补救，避开问题的加重，逐步消退学生的不良心理和行为。 2、以心理治疗为中心的教化内容。 主要是对中学生中常见心理疾病的询问和诊断、治疗和护理等。从而让学生消退某些心理疾病,得以健康地成长。 四、搞好心理健康教化的主要途径。 1、建立心理询问室，开展心理询问
15、和心理辅导。学校设立心理询问信箱，配备懂心理学、教化学，伦理学等学科学问，又具有丰富教化工作阅历的老师担当心理询问员，建立学生心理档案，跟踪学生心理改变，刚好矫正学生的心理偏差。 2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。 3、疏通学校、家庭心理健康教化的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教化意识，提高家长心理素养，使学校教化与家庭教化亲密协作，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。 4、开展丰富多彩的班团队活动，寓教化于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。 5、利用校内之声广播站、文学社，墙报，手抄报
16、等多样化工具，宣扬普及心理健康学问。 6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培育学生的社会适应实力。 总之，要注意并加强学校的心理健康教化，削减学生的不适应行为，削减学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境 关于学校心理健康教化宣扬活动策划方案范文精选4 一、中小学心理健康教化探讨的意义 1、中小学心理健康教化探讨是国际竞争的须要。当今世界，科学技术突飞猛进，学问经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教化在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养，取决于各类人才的质量和数量，这对于培育和造就我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了更加
17、迫切的要求。是故，必需重视中小学生心理健康教化的探讨和实践。 2、中小学心理健康教化探讨是适应时代挑战的有力应答。现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。可以说，年轻人假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育人才提出了更高的要求，要求他们不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。 3、中小学心理健康教化探讨是贯彻教化方针的须要。我国现行的教化方针是“教化必需为社会主义
18、现代化建设服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面发展的基础和前提是健康的发展。惟有学生具有健康的体魄和健康的心理，才能真正成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，本课题的探讨是为贯彻国家教化方针的须要。 4、中小学心理健康教化探讨是素养教化的必定要求。随着教化改革的深化，全面推动素养教化工作的开展，提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平已渐渐成为教化改革的重要内涵。值得留意的是，近年来，中小学生自杀、离家出走的事务屡有发生，这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫实力差等有关。因此，大力加强心理健康教化，
19、培育学生良好的心理品质，教会学生进行自我心理调整，以缓解惊慌的学习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素养教化的迫切任务。 5、中小学心理健康教化探讨是学生健康成长的须要。心理健康是学生健康成长的先决条件。中小学生常常出现以下这样一些诸如害怕、焦虑、苦恼、郁闷、自卑、自私、嫉妒、不合群等行为时，往往是心理不健康的表现。尤其在青少年时期，快速而特别的生理改变也简单引发心理问题，他们的内心世界渐渐困难，又不会轻易将内心活动表露出来;他们自主独立意识渐渐增加，但又有很大的无趣成分。这些都是我们必需面对的客观事实。中国科学院心理探讨所的王极盛教授公开发表了他对全国中学生的调查，结果显示高达3
20、2%的中学生有心理问题。中小学生的心理健康状况由此可见一斑。因此，有必要针对中小学生可能出现的各种心理问题，从正面给他们以详细的帮助和指导。只有这样，才能使他们的心理始终处于良好的健康状态，德智体美劳全面健康地成长。 6、中小学心理健康教化探讨是变更中小学心理健康教化现状的须要。目前上海市各类中小学的心理健康教化走在了前列，许多学校开设了心育课，配备了专职心育老师，建立起心育及心理询问网络，以上心育课、团体询问、个体询问等形式对中小学生进行心理健康教化和询问，有力地促进了中小学生心理健康的发展。我省近几年的心理健康教化在有关部门的大力促动下有了较大的发展，但以小学、初中为主，在中学学校发展的状
21、况也不尽如人意。 7、中小学心理健康教化探讨是课程改革的须要。2023年秋，我省中小学将全面进入新课改。这次新课改将实施新的中小学课程方案，而新方案是依据时代发展所提出的新要求，且在培育目标上作了重要调整。它既变更了过去中小学心理健康教化片面强调服务于政治须要的“社会本位”价值取向的缺陷，也避开了“学生本位”以及“学问本位”的价值取向的局限性。较好地体现了社会、个体、自然三者的有机结合、统一。在这些目标中，既有对学生社会性发展的要求(如为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望、具有社会责任感等);也有关于学生个体自我成长的要求(如具有终身学习的愿望和实力、具有健康的体魄和心态、坚韧的意志，形成主
22、动健康的生活方式和审美情趣，具有独立生活的实力、职业意识、创业精神等)。 二、中小学心理健康教化探讨存在的问题 依据调查和了解，目前中小学生健康心理素养培育的实践中普遍存在以下几个突出问题: 1、中小学心理健康教化探讨是针对人格和生活心理问题绽开的，相对忽视学习和生涯健康心理的培育。健康心理培育的重要目的包括帮助学生提高学习效率，发挥学习潜能，培育学生选择将来发展方向的实力。所以，忽视学习和生活发展的健康心理的培育教化是片面的。 2、中小学心理健康教化探讨的科学化和专业化水平不高。虽然很多学校已实行了诸如上课、讲座、学科渗透、热线电话、询问信箱、个别询问和团体询问等活动，但由于缺乏系统规划而使健康心理素养的培育在不少地方游离于学校整体教化工作之外，表现为心理辅导老师“孤军奋战”，健康心理素养的培育活动被其他教化活动随意取代，“心理辅导室”有牌无人等现象。有的活动过于形式化，如大面积建心理档案、搞心理测量;有的活动过于成人化、课程化、学问化，把健康心理素养的培育变成了心理学学问的学习。此外，市场上各种教材和读物良莠不齐，有些是匆忙组织“枪手”编写而成的。这些都不利于健康心理素养的培育的科学化和专业化水平提高。