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1、2023年历史教学计划初一5篇 通过制定一份教学安排，从而促使教学能顺当的进行，为了更好的开展教学，我们就必需仔细写一份教学安排，下面是我为您共享的历史教学安排初一5篇，感谢您的参阅。 历史教学安排初一篇1 一、教材分析 1、本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。 2、本教材较好地处理了教科书同课标的关系。 3、教材增加了课程内容同学生生活、现代社会的联系以及与现实的联系，体现了较强的时代性。 4、基本实现了由教本到学本的转变，体现了初中历史课程的特点，便于学生自主学习、合作学习和探究学习。 5、教科书生动活泼，图文并茂，融
2、学问性、可读性于一体，有利于激发学生的学习爱好。 6、教科书较好地处理好了学问与实力的关系，突出了培育学生的基本素养、创新精神和实践实力。 二、学情分析 1、所教学生记忆比较好，但理解归纳实力比较差，遇到自己概括的题班上只有非常之一的同学答得相对完整。多数学生只是喜爱上历史课，而听着要背的题就烦，甚至躲避。 2、历史是一门记忆内容较多的课程，而对于要求记忆的内容没有重点强调，课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有坚固的登记来。从总体上视察，学生的心情都不太稳定，学习目的不明确，学习缺乏主动性。在学习过程中他们往往看一时的心情或喜好来确定是不是仔细听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束实
3、力，自觉性较差。 三、本期奋斗目标(质量目标) 1、所教班级有较好的学风，学生有肯定的学习自觉性，能完成规定的学习任务，能在完成规定学习任务的基础上阅读历史资料，学会考证当地历史。 2、所教班级争取期末测试取得志向的成果。 四、本期教学措施 1、严格班级纪律管理，对违犯课堂纪律的同学轻则当堂指责，不超过两分钟，重者先点名，后下课或课外活动课时间指责教化，抓住课堂上的分分秒秒仔细地组织和进行教学。 2、背书由小组长负责，老师上新课前对学生进行抽查背诵。 3、课堂作业当堂完成，这样既减轻了师生负担，又给足了学生的背书时间，学生也不会自习课应付于抄作业中。 4、各单元学习完后要仔细组织测试，巩固所学
4、内容，促进下单元的用功学习。 5、实施素养教化关键在老师。因此做到：注意学生创新意识和实践实力的培育;老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学;组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正反两方面来看问题的实力;教育学生理解记忆学问点。切忌死记硬背;关注学生在学习过程中的经验、感受和体验。 教材一些材料阅读，“想一想”等是教材正文的扩展，事实上是给了学生肯定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参加视察、猜想、验证，推理
5、与沟通等教学活动。 同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，肯定要创设一个良好的氛围，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 历史教学安排初一篇2 一、指导思想 以学校教学安排为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他
6、学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 二、学生状况分析 七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。 三、教材分析 1、教材特点 本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 ?中国历史第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史发
7、展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。 四、主要措施与教学目标 针对以上几点，本学期教学措施： 第一、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，精确。2、以“内容标准”的要求为依。 3、体现统一要求与特性发展统一。 其次、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。 第三、主动开展历史活动课，激励学习参加历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名
8、人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力。加强培育学生创建精神实践实力 第四、上公开课及听课，课后评议相互促进，提高教学效果。 五、教学进度 这套课本由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。文化课每课教学一课时，活动课的时间可适当增加。 第一周： 说在前面的话;我们的远古祖先 其次周： 原始的农耕生活; 第三周： 华夏之祖 第四周： 公元纪年法;西周的分封 第五周： 月考 第六周：青铜器 第七周： 春秋战国的纷争;战国时期的社会大变革 第八周： 春秋战国的科技与文艺;百家争鸣 第九周： 历史文物仿制活动;单元回眸 第十周： 复习、中考 第十一周：中考状况总结;六王毕 四
9、海? 第十二周：伐无道 诛暴秦;汉武帝“大一统” 第十三周：丝绸之路的开拓;评价历史人物 第十四周：秦汉的科学技术;秦汉的宗教、史学和艺术 第十五周：月考 第十六周：三国历史故事会;北方民族大融合 第十七周：江南地区的开发;三国两晋南北朝的科技和艺术 第十八周：文体节 第十九周：文体节 其次十周：复习 其次十二周：期考 历史教学安排初一篇3 一、指导思想 1、以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究实力。 2、培育学生学习爱好，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。 3、为培育学生学习历史和用好历史打下良好的基? 4、增加学生学习的信念，并能取得更好的成果 二、基本状况分析 （一）
10、、学情分析 由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问驾驭程度不一，成果悬殊较大.有的学生智力较好，自尊心强，好动.有的学生学习目的不明确，纪律涣散.老师要关爱每个学生，建立同等，和谐的师生关系.从本学期起先我要抓紧，抓扎实，重视做学生的思想工作，让学生端正学习及生活的看法。 （二）、教材分析 要使学生在学问，实力，情感，看法和价值观等方面全面发展，必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动，而不仅仅是被动地学习学问，因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚，实现以学生为中心，以人为本，促进学生实现学习方式的转变，从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。 三
11、、目标要求 通过八年级历史新课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展. 1、通过学生尝试使学生相识和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解实力。培育民族骄傲感和自信念。 2、通过引导学生尝试、思索、探讨、培育学生的自主探究实力，通过对历史人物的评价和历史事务的学习来培育学生分析问题和解决问题的实力与全面、客观评价历史人物的实力。结合课文图片信息，培育学生的视察和想象实力；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的实力及读图识图实力。 3、理解人与自然，社会的亲密关系，和谐发展的意义，提高环境爱护意识。 4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学看法，为确立辨
12、证唯物主义世界观奠定必在的基础。 5、在课堂教学中，渗透思想品德教化，对学生进行爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观，学习看法。 6、树立学生坚固树立校兴我荣，校衰我耻的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面发展，让学校成为学生的天堂。 四、辅导对象 各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关切和辅导 五、辅导时间 课余时间 六、辅导地点 办公室或班级 七、方法措施 专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下： （一）智力因素型：对于智力因素型的学生 1、用耐性与激励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为
13、缺少学习的艺术细胞，而且这种相识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐性激励再激励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。 2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进行精确的定位是有效实施转化的有力保证。 3、回来自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的；将问题降低难度，回来自然是促成其学习进步的必要条件。 （二）非智力因素型： 非智力因素型的后进生，主要体现在学习没爱好
14、、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习爱好，改良学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习主动性调动起来，他们同样可以创建奇迹！ 1、树立个人榜样，凝合集体力气。 2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意视察就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，刚好激励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。 抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身
15、上是交叉综合表现的，相识了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成果。 八、辅导详细内容支配如下: 周次 时间 内容 8.158.21 1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活 8.228.28 3华夏之祖单元复习检测 8.29-9.4 4夏、商、西周的兴亡5绚丽的青铜文明 9.5-9.11 6春秋战国的分争7大变革的时代 9.12-9.18 8中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2） 9.19-9.25 单元复习检测 9.26-10.2 10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦 10.3-10.9 复习第一单元 10.10-10.16 复习其次单元 10.17-10.23 综合
16、复习 10.24-10.30 期中考试 10.31-11.6 12大一统的汉朝13两汉经济的发展 11.7-11.13 14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路 11.14-11.20 16昌盛的秦汉文化（1）17昌盛的秦汉文化（2） 11.21-11.27 第三单元复习检测 11.28-12.4 18三国鼎立19江南地区的开发 12.5-12.11 20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1 12.12-12.18 22承上启下的魏晋南北朝文化（2） 第四单元复习 12.19-12.25 第四单元检测总结复习第一、二单元 12.26-1.1 总结复习第三单元总结复习第四单元
17、 1.2-1.8 综合复习 1.9-1.15 期末考试 历史教学安排初一篇4 一、学生基本状况： 本学期，我担当初一3、4、5、6、7班的教学工作，这5个班在分班时，整体成果上都差不多。各个班的学习气氛都比较深厚，4班的纪律性比较突出一点。总体上讲，5个班的大部分学生，学习的目的性很明确，学风良好。不过也发觉有极少数同学在小学时的成果极其低下，因此，在今后的工作中，对这部分同学的教学方法肯定要多变，力求提高整体成果。 二、学生学习状况分析 从上表可知：三个班的成果比较平均，4班的成果较为突出一点，7班的合格率得到较好的保证。究其缘由是由于4班在平常的上课当中，整个班的学生思索主动，与老师亲密协
18、作，并且大部分学生的对历史的爱好比较深厚。7班学生在最终的复习阶段，求合格的较为剧烈些，主动到老师那里过关，所以成果较为志向。 三、教学目的和任务 对学生进行历史唯物主义观点、爱国主义教化、历史唯物主义思想教化、思想道德品质的教化活动，了解历史发展的历程。让学生基本上驾驭从隋到明的历史演革。了解并驾驭从隋到明的历史发展线索。要让学生真正驾驭各种重大的历史事务，重要的历史人物等等学问。 培育学生基本的分析问题、评价历史人物的实力。能通过阅读课本中的史料，能够从中挖掘有用的信息，能够驾驭评价历史人物和历史事务的方法，能够把各朝代相关的学问进行整合分类。 四、本学期的重难点 重点：隋朝的建立与统一；
19、隋朝大运输河；贞观之治与开元盛世；唐朝与新罗、日本的关系；唐朝与周边各族的关系；北宋的统一；北宋加强中心集权制的措施；宋与辽、西夏之间的和战；宋与金的对峙；南方这农业、手工业和商业的发展；宋代衣食住行的基本状况；元朝的统一；行省制度与民族融合；明清两朝的专制统治；戚继光抗倭；郑胜利收复；清朝的疆域；郑和下西洋；闭关锁国的政策；资治通鉴；佛教文化；唐诗宋词元曲明清小说；四大独创；本草纲目；赵州桥；北京城； 难点：隋朝三省六部制和科举制的创立；对历史人物的评价；唐代与少数民族的关系；北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间困难的关系；对统一中国应如何看待；中国四大独创对世界产生的影响； 五、提高教学质
20、量的措施： 1、切实加强对学生的思想教化，变学生被动接受为主动学习。 2、切实抓好课堂的小测过关工作。 3、将课堂同步训练作为预习的资料，课堂上花多点的时间给学生进行巩固学问的训练。 4、切实抓好课前纪律，确保学生趁早进入上课角色。 5、加强对新课标的探讨工作。 历史教学安排初一篇5 一、指导思想： 着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历
21、史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和*人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。 三、学生基本状况分析： 初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们
22、的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。 四、教材分析： 本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”
23、等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。 五、教学措施： 1、注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2、注意变更学生的学习方式 提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 3、突出实力目标的主导 即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。 六、教学进度支配： 初一历史课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度支配如下： 九月份：第一、二单元 十月份：其次单元 十一月份：第三单元 十二月份：第四单元 一月份：复习迎考