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1、2023年精选英语老师听课个人心得范文6篇 感谢优秀学生给老师思路，老师您用全部的信念，铸成了我全部的图像。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的英语老师听课个人心得范文，供大家参考。 英语老师听课个人心得1 20_年10月13日至15日我参与了在昌邑市实行的潍坊市初中数学优质课的听课学习活动。3天时间由各县市优秀数学老师展示的20节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的相识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。 1、数学是好玩的。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻实力
2、的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。在高密李淑香老师讲解勾股定理的应用一节课中，李老师设计的第一个问题就特别具有挑战性，题目是这样的：有一次阿凡提去见国王，要求国王答应他提出的几个要求，国王说
3、，假如你能站在距离我个单位的地方回答出我的问题，那么我就满意你的要求。聪慧的阿凡提发觉国王的房间是用正方形的地砖铺设的，于是阿凡提很快找到了这个位置，而且回答对了国王提出的问题，于是他的要求得到了满意。同学们，你能当一次阿凡提吗?问题给出后，学生的热忱特别高，因为阿凡提这个形象已经成为聪慧的代名词，学生一听当一次阿凡提，向阿凡提挑战，充溢朝气的初二学生谁不想一展自己的风采呢?一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的爱好激起，你还用担忧本节课学生学习的热忱吗?这就是老师的才智，做为一名数学老师，我们就应当在我们的课堂上多供应一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会充溢活力与
4、魅力。 2、数学是简洁的 领会到大师的教学艺术，我们看到了孩子的才智，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种才智，是还原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。在这次优质课评比中，昌乐的孟宪栋老师在讲解完几个有理数相乘积的符号规律后，支配了一个玩扑克牌的嬉戏来巩固法则，老师规定嬉戏规则：每个学习小组的组长随意抽取几张扑克牌，请小组的其他同学推断牌面上几
5、个数的乘积的符号，抽到红色的规定为正，黑色的为负。当老师给每个小组发了扑克牌后，各个小组活动很热情，而且当活动结束后，同学们的学习热忱明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了许多。嬉戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩嬉戏来解决，我想这种方法特别适用刚升入初中的同学，我信任参与那堂课的同学恒久都不会遗忘多个有理数相乘的积的符号的推断法则。 3、数学是鲜活的。 现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的爱好。同时显明的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学
6、学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的簇新素材来充溢我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。在这方面，全部的老师都做的很好：将扑克牌引入课堂，使抽象的数学变得简洁形象;将嬉戏引入课堂，使得呆板的数学学习过程生活化;在数学老师的学案上，小鸟从一棵大树飞到另一棵大树，使宏大而神奇的勾股定理变得那么平易近人;帮阿凡提回答完问题，同学们又和老师一起来帮蚂蚁找到爬行的最短的路途，让人感觉不像是在上数学课，反而像在社区搞活动，这些显明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的爱好和热忱，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。 这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革
7、以及课程改革是许久，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学老师。 英语老师听课个人心得2 数学新课程标准明确指出，义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教化的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教化价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都
8、发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。 (一)标准在总体目标中提出要使学生“经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。” 可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务教化阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅
9、提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。 数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年头初就提出“数学问题解决应作为学校数学教化的中心”。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算
10、，培育学生估算意识，发展学生的估算实力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 (二)“数与代数”有利于发展学生思维、实力，培育数学情感的数学。 在提倡“人人学有价值的数学”的今日，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅要关注学生学问技能驾驭如何，更要关注到学生的情感、看法、价值观和一般实力的培育。学生的思维实力、思想方法、习惯、情感和看法对于学生今后去创建生活有着不行估量的价值。因此，“数与代数”作为基础部分，它的主要内容是探讨现实世界数量关系和运动、改变规律中的数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更精确、清楚的相识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能
11、有效发展学生思维、培育数学情感的，就是有价值的数学。 从古时用结绳记数、刻痕记数起先，到算盘的运用，到计算器的运用，到现代大型计算机的问世，直至今日微机的广泛运用。无不说明白创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创建出更加精彩的世界。因此，能培育学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做多方面的说明，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自己的思维实力，还会对这一问题的相识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的培育。 “数与代数”这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁。它不仅
12、能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的探讨等活动中通过对现实情境中数量关系及其改变规律的探究促进学生探究和发觉，培育初步的创新精神和实践实力，还能利用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、改变的思想，促进学生用数学、科学的观点相识现实世界! 英语老师听课个人心得3 5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，倾听了来自北京市及江苏省的四位特级老师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，倾听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。 牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深
13、刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行沟通时，就像烙家常，特别亲切自然，学生自由自在，畅所欲言，课堂上欢乐声此起彼伏，学生的学习氛围特别高涨。其次：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培育和方法的渗透。 假如说生活阅历是学习的基础，生生间的合作沟通是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构学问的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发觉规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合学问，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、
14、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最终的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清晰地相识到全部这些详细问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。 郎建胜老师的图形中的规律，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探究中构建数学学问。侧重创设有助于学生自主学习，合作沟通的情
15、境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 让学生思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级用字母表示数一节课中，他告知我们讲数学，教学细微环节是老师教学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学实力的诠释，更是老师教学才智的一种体现，“教学细微环节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，胜利的教学必定离不开精彩的细微环节，精彩的教学细微环节能透射出教化的大理念、大才智。“教学细微环节”的精彩设计和运用，是老师提升教化才智的“直通道”。关注“教学细微环节”是老师伸展才智、落实
16、理念、变更行为、提升教学水平的过程。关注细微环节的教学，必定是才智的教学、必定是胜利的教学;关注细微环节的老师，必定是才智型的老师、必定是胜利的老师。刘松老师告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当为数学学问和技能的学习供应执掌，应当为数学思维的发展供应土壤。 刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完备的教学艺术。他的每个教学细微环节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松满意呀! 通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的
17、教学中我要努力做到以下几点： 1.仔细学习教化理论和当前的教化教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。 2.钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。 3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。像钱刘松那样，要为学生供应足够的学问空间。 4.上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。 5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深化研读
18、教材。 6.驾驭课堂教学实力要高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。 总之，这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有阅历的年轻老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教化事业贡献全部的光和热。 英语老师听课个人心得4 3月16日，我校全体数学老师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我
19、充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得干脆。 2、真实课堂教学就应追求的境界 在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先打算的痕迹太过浓重，我自我的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点打算都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，胆怯再作课中出现纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是打算好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了
20、两位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为学生创建广袤的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各种各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显特性的真实， 3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特性是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生
21、透过学习驾驭解决生活中出现的一些问题的手段方法，驾驭技能。所以情境的创设须要我在生活中教学中多视察，多思索，多操作。 4、三维目标的整合课堂教学的更高要求 我们的教化观点从最起先的注意教书对学生学问的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的变更，那么此刻课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“学问与潜力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她透过教学让学生体会到了，不一样的事物从不一样的角度去看去评定都会有不一样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去看待我们周边
22、的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生透过学习学问，提高了学生分析确定事物的潜力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。 5、亮点让课堂教学生辉的装饰品 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完备的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很好用，但是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。 6、老
23、师素养之高，学生习惯之好。是我们该思索如何去做。 二、自我反思 总之，听了两位老师的课，看了气概雄伟的广播操，我充分相识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自我的许多不足，在以后的教学中，必需要严格要求自我：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。 英语老师听课个人心得5 本学期我外出听了近十节课，并且参与了“贫困地区老师免费培训”活动，学到了许多，感受很深，收获许多，感受如下： 1、我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实
24、。老师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。 2、例题设计精致，最大程度地调动了学生的学习主动性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。 通过每次听课活动我对新课改有了更深的相识。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，老师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教化生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、备课前须要思索的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材
25、在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个学问的过程中的软肋。 2、教材概念的呈现形式 (1)学生简单理解的一些概念，实行定义的方式出现。 (2)当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，实行描述它们的基本特征的方式出现。 (3)当有些概念不易描述其基本特征时，实行举例说明其含义或基本特征的方法。 3、怎样找到学生学习认知和数学学问增长之间的连接点。 首先，须要老师整体把握教材中学问点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去谛视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯穿的数学认知结构。 其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被激励找寻联系以帮助他们理解和
26、解决问题。 这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应留意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。 英语老师听课个人心得6 课，是学校进行教学工作的基本组成单位，老师专业生活的很多领域都同课紧密相连。听课是老师最简便的学习方法之一；取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是老师必需具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着老师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有仔细听课才能进行客观的评课。 新课程标准中指出，听课评课作为一种发觉、思索和提炼的教学探讨活动，干脆对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学实力的提高。
27、常常听课,有利于老师之间进行业务沟通、切磋、互动，相互取长补短，共同提高；听不同科目的课，可以跨学科沟通，促进优势互补，文理交融；有利于青年老师学习优秀老师的先进教学阅历，使自己能更快地成为一名合格的老师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深化；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。 但我常发觉很多老师对听课产生了误区，主要表现在： 对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。 思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当记录员者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。 听课老师课前没有做好充分的打算，即没
28、有驾驭好教材和课标要求，以至于不能较深化地对授课老师的教学环节进行评议，评课无话可说种种现象表明，要提高听课的效率，必需加强对老师听课的培训，特殊是在新课程的环境下，老师听课的程度如何，对老师的自我反思、老师的专业提升起着不行忽视的作用。那么，如何有效地进行听课呢？ 我认为听课应做好以下几个方面： 一、听 听老师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切；学生的思维在老师的引导下是否敏捷；外显在学生的言语表达上是否清爽、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧学问引入新学问的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新学问的？是怎样提出问题探讨问题的？只有这样多问几个为什么，听后对
29、本节课的胜利和失败进行客观分析，才能达到心中有数。 而要做到这些，听者在听课之前必需有所打算。首先，要驾驭课程标准中的详细要求；课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课老师的教学特点和听课班级学生的基本状况。这样听课才能收到良好的效果。 二、看 看教学流程的设计、推动是否合理，层次是否明晰；老师的角色是否自觉转变；教是否自觉主动地向学转移；老师是否心中有学生；老师是否关注弱势群体；学生的学习状态是否高涨；学生的参加面、思维度是否看得见，摸得着；老师是否擅长捕获课堂生成点，把生成点演绎成课堂亮点；老师是否在走教案剧等。详细的就是看上课老师的板书、教态，看上课老师运用的
30、教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的安排，看课堂上是否全过程都让学生参加，还要看课堂上老师与学生是如何打交道的，等等。 因此我们在听课过程中要擅长发觉意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教学问题，并思索改进方法，提升自己的素养。 三、记 记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动状况；记本节课的教学思想和教材处理状况，了解课堂上是否做到面对每一个学生，在面对每一个学生的前提下是否兼顾两头（优秀生和基础差的学生），使得各个
31、层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的问题可作较具体记载，并加批注。 四、思 就是想一想这堂课有什么特色？执教老师是否以课程标准为指导绽开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否敏捷？学生学习的主动性、主动性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践实力是否得到培育？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方；听者听后可设身处地思索这样一些问题：这节课我该怎样上、假如学生向我这样质疑怎么办、为什么她
32、的学生听课爱好这么浓等等。 因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析推断教化教学现象之间的相关联系或因果关系，老师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课老师应学会去粗存精，摘要录，有了感受、触动，立即用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。 五、谈 就是和授课老师、学生交谈。可先请上课老师谈这节课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的收获与不足，统计学生对这节课的满足状况和目标达成状况，然后再由听课老师谈自己对这节课的看法，谈这节课的特色，谈听这节课受到的启迪与所学到的阅历，谈这节课的不足之处，谈自己的思想与建议。交换看法时
33、要抓住重点，做到明确的问题不模糊，吃不准的问题不回避，但要留意可接受性，切忌信口开河、滔滔不绝，夸夸其谈。要突出教学思想、教学方法和教学效果，特殊是教学效果方面，因为一堂课的优劣，最终还是体现在教学效果上。 总之，听课是老师的一项必不行少的、常常性的职责与任务；听课既是教研的须要，也是老师专业提升的须要；听课是一项须要精力和心智的活动，宜刚好沟通，共享才智。带着问题听课，能够把别人的阅历变成自己的财宝，它就是一种思想和行动的对话。把自己当成探讨者，观赏他人，提升自己。听课可以观赏他人如何处理教材，观赏他人教化教学技巧，观赏他人如何唤醒学生。 在新课程的环境下，假如年轻老师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么确定会有所收获。这不但会促进老师自我反思实力的提高，也会提升青年老师的授课水平，而且有利于青年老师的专业提升，以便快速适应新课程和新形势的发展。