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1、2023年海上日出教学反思教学反思5篇 信任许多老师在结束教学之后，都会仔细写一份教学反思，老师在教化过程中，养成常常写教学反思的习惯是极为重要的，我今日就为您带来了海上日出教学反思教学反思5篇，信任肯定会对你有所帮助。 海上日出教学反思教学反思篇1 由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读、范读引读等多种方式，目的是培育学生的朗读实力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。 课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的.读、有感情的。通过读让学生去品尝作者语言的美丽，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领会大自然的
2、美妙景象。 其次充分联系图片，运用多媒体资源帮助学生理解课文，直观形象特别适合培育学生的思维。再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品尝美，抓重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解，体会语言背后的东西，感受语言文字的魅力。 最终，引导学生在延长拓展中沉醉美，总结写法，提高学生的写作实力；紧扣文章设计总结语，以小诗结束全文，深化主题；优化作业，让自然美接着延长。 另外，在课堂中，我还注意引入经典诵读，厚实学生的积累，让语言文字美熏陶学生，培育爱国情感。 海上日出教学反思教学反思篇2 ?海上日出是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮美奇妙和在有云时海上日出的瑰伟壮美的
3、景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育学生的朗读实力，教会学生朗读文章的方法。 课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评,并举荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的宠爱之情，同时调动学生的学习爱好。通过小组合作，在探讨理解课文内容的基础上画出天气
4、晴朗的状况下，海上日出的壮美奇妙和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象，并图上颜色，将各个小组举荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达实力。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课须要老师除了有娴熟的驾驭课堂的实力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于阅历不足课前打算的一些图片没有展示给学生观赏，课前已经想了许多次的语言没有刚好的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思索等等
5、，这些都将是我努力的方向。 在这节课的最终一个环节我打算了一段自己在海边看日出的影片，很缺憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，至少从现在起先，我已经有了这样的意识和打算。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完备地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩! 海上日出教学反思教学反思篇3 ?海上日出选自当代闻名作家巴金的海上杂记，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海欣赏海上日稀奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛美丽的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再
6、观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思索是： 一、着眼于“读” 我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读等，目的是培育学生的朗读实力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品尝作者语言的美丽，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。 最终老师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读
7、，在学生脑海中留下“海上日出是宏大的奇观”的烙印。 二、入手”尾句“ 在引导学生对课题和首段的分析之后，可采纳“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是宏大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出原委有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。 三、再现于“形象” 围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点： 1.引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形态及过程。 2.引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。 3.引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮
8、的改变。 四、升华于情感 教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明憧憬的浓重思想感情。 海上日出教学反思教学反思篇4 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。 自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培育学生的朗读实力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并举荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐协作下有语气的读。
9、 读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品尝作品语言的美丽，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。 学生在课堂上主动踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热情。以读代讲打破了以往老师问，学生答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。 海上日出教学反思教学反思篇5 ?海上日出是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的美丽散文。课文按日出前、日出时、日出后的依次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮美景色，将日出这一“宏大奇观”展示在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然酷爱，以及年少的他追求光明的思想感情。 一、选择上这节课的缘由 在第一次
10、看这本教材选课的时候，我就选择了海上日出，因为就我而言，我特别喜爱写景的文章，讲这样的文章，自己也会沉醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是因为以前我始终教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些怀疑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上海上日出第一课时就是想和有阅历的老师一起探讨，看看我这回支配的第一课时的教学怎么样。 二、感受 我的这节课支配主要以读为主，因为现在学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再接着教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课
11、详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有许多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像海上日出这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。 这回上课的形式有点特别，是把老师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种状况，原先很担忧，但反过来想，我还年轻，这也是我积累阅历的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，相识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和志气，但是今日，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是特别满足的。对于课来讲，当然还有许多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想假如是真实的学生在场，效果会好点。但是在这里我要特别特别感谢在场的老师，是你们的协作给了我志气，和肯定要把课上好的信念。感谢大家!