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1、2023年信息技术教育的实践与思考教育信息技术 【摘要】小学信息技术课程是一门新兴的必修课程，对于这一门课程没有既定的教学方式，处于实践与探究阶段，其教学方式敏捷多样，本文结合作者的教学实践，以小学信息技术课程的教学目标为动身点，特殊是信息技术课程教学方式、实行的详细方法、手段、取得的效果以及出现的问题进行探究和总结。【关键词】信息技术；教学模式；实践总结【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2023)06-0187-02小学信息技术课程主要是让学生了解初步了解信息，建立对计算机的感性相识，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识，负责任地运用信息技术系统及
2、软件，学会合作或独立地运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。1 明确教学目标，优化教学过程假如在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩嬉戏，那就严峻丢失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。如在学习画图软件时，老师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最终形成一幅完整的作品。比如，在整个过程中让学生自己制作一张美丽的贺卡送给亲人或挚友，学生有了明确的目标，学习自然就仔细，从而很好地优化了教学过程。在学习Powerpoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份自我介绍，书目可以为“自我举荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的”等等，要求既要选用
3、剪辑库的素材，又要有文字输入。由于学生一般都有表现自己的心理，在制作上精益求精，作品非常美观。学习超级链接后，鼠标点击关键词后页面不断改换，使得教室里欢乐的声音不断出现。在阅读同龄人优秀作品后，建议学生发一封E-mail给对方，或给对方发一张贺卡。这样既熬炼了学生获得网上信息的实力，又激发了学生学习的心理需求，纷纷进入不同的软件进行操作，在不知不觉中学习并应用了新软件。2 改进教学方法，注意因材施教改进教学方法是素养教化的重要环节，在小学信息技术教学中必需贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步伐、勤练习、多回顾的方法。在教学中，老师必需有耐性，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的学问回
4、顾，多给学生胜利的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充溢信念。对高年级的学生，随着自学实力的增加，则应多采纳详略结合、突出重点与自我探究、力求创新的教学方式。老师精讲重点部分，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：Powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，老师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后进一步练习操作，最终老师只须稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，老师一般只需引导学生找寻到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学
5、生获得信息和处理信息的实力。3 爱好引路，寓教于乐3.1 巧设导语，激发学习爱好:良好的开端是奠定一节课胜利的基础，因此，课始老师的导是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习爱好，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热忱。作为老师应当注意导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参加教学。小学生的心理特点确定了他们对各种新生事物都充溢新奇心、有极强的求知欲。作为计算机老师，应高度重视并充分利用学生的这种主动的心理因素，依据不同的教学内容，设计出能够引发学生新奇心和产生爱好的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎
6、样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机画出漂亮的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的新奇心，接下去的新课的讲授学生就很简单接受了。3.2 运用嬉戏小软件，提高学习爱好:小学生终归年龄小，好动性、新奇性强，坐不住，对于单调的练习易厌烦。经过充分考虑和分析了学生学习的实际状况后，我就适当地采纳一些练习鼠标和键盘的嬉戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习爱好。通过教学实践，我深深体会到了“电脑嬉戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义，而且我认为正确引导小学生玩电脑嬉戏是利多弊少。但电脑嬉戏软件的选择必需要强调趣味性、益智性和学习的功能，同时玩电脑嬉戏的时间必需要严格限制。4 学以致用，学
7、生乐学中小学信息技术课程指导纲要中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的学问和技能去解决实际生活中的问题，让所学的学问为自己服务。因此，在课堂上要留意“学以致用”的原则。4.1 教学内容的制定要与学生的“用”相结合:现在的信息技术教材，五花八门，各县市所用的都有所不同。老师在选用教材时，应当要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合小学生的年龄特点和实际须要。例如：“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“Pow
8、erPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜爱的乐曲这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活休戚相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有爱好，乐于学。4.2 在应用中练习，巩固学问:学习学问与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想方法强化巩固所学学问。这说明，在课堂上设计练习时，要留意好用性。例如：在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告知学生，让他们课外给我发电子邮件。学生们给我发了许多电子邮件，其中有漂亮的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告知我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、激励的话语，这在给他们以自信念和激励的同时，也拉近了师生间的距离。学生学习新知的劲头也更足了。一门综合性高校科，既有独立性，又必需与其他课程整合，这才能体现信息技术坚韧的生命力。作为信息技术老师，须要更深化的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探究信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教化教学服务。