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1、信息技术教育的实践与思考 信息技术教化的实践与思索 小学信息技术课程主要是让学生了解初步了解信息，建立对计算机的感性相识，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识，负责任地运用信息技术系统及软件，学会合作或独立地运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 信息技术教化既不是单纯的技术教化，也不是以信息技术探讨与开发为目标的教化，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素养教化的重要组成部分，其目标是培育适应21世纪须要、具有创新精神和实践实力的高素养人才与劳动者。在信息技术教化中应做到以下几点： 一、明确教学目标，优化教学过程。 假如在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩嬉戏，那就严峻
2、丢失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。如在学习画图软件时，老师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最终形成一幅完整的作品。比如，在整个过程中让学生自己制作一张美丽的贺卡送给亲人或挚友，学生有了明确的目标，学习自然就仔细，从而很好地优化了教学过程。在学习powerpoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份自我介绍，书目可以为“自我举荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的”等等，要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。由于学生一般都有表现自己的心理，在制作上精益求精，作品非常美观。 学习超级链接后，鼠标点击关键词后页面不断改换，使得
3、教室里欢乐的声音不断出现。在阅读同龄人优秀作品后，建议学生发一封e-mail给对方，或给对方发一张贺卡。这样既熬炼了学生获得网上信息的实力，又激发了学生学习的心理需求，纷纷进入不同的软件进行操作，在不知不觉中学习并应用了新软件。 二、改进教学方法，注意因材施教。 改进教学方法是素养教化的重要环节，在小学信息技术教学中必需贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步伐、勤练习、多回顾的方法。在教学中，老师必需有耐性，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的学问回顾，多给学生胜利的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充溢信念。对高年级的学生，随着自学实力的增加，则应多采
4、纳详略结合、突出重点与自我探究、力求创新的教学方式。老师精讲重点部分，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在word的教学中均已经涉及相关内容，老师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后进一步练习操作，最终老师只须稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，老师一般只需引导学生找寻到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学生获得信息和处理信息的 实力。 三、刚好评价反馈，再激学习高潮。 对于学生的学习成果，老师应刚好评价，现在绝大多数计算机都是联网的，老师在
5、上课前可以设定各班共享文件夹或者制作开放式递交作业网站，让学生把完成的作品保存其中，学生可以相互阅读作品，老师也能刚好在课堂上进行评点。通过对作品的刚好评价与反馈，再次提高学生学习的主动性，掀起学习高潮。这样也为收集优秀作品，参与各级部门的作品竞赛和本校作品展示服务。 四、整合其它课程，做到学以致用。 在信息技术飞速发展，特殊是网络日益普及的今日，信息技术与课程整合有许多种形式，诸如计算机协助课堂教学、网络化课堂教学、基于信息技术的探讨性学习，信息技术与诸多课程都可起到整合作用，下面列举几点以供参考。 1、与德育的整合 信息技术与德育整合包括两个方面，一是利用信息技术对学生进行思想品德教化，利
6、用广播、电视、网络等现代教化媒体对学生的行为规范进行引导，例如，刚好报道校内新闻，点评学生行为规范等。学生虽然每天在校内里，却未必对学校里发生的事都知道，通过现代教化媒体，让学生获得信息，再让学生进行点评，从中受到思想品德教化。 老师还可以搜集一些与小学生有关的站点，从中选择出一 些有价值的网站或论坛举荐给学生。面对纷繁困难的社会，有的学生在现实社会中有许多问题不敢面对、有心事不敢向身边的老师、家长和同学诉说，对学校或老师有些看法但又不敢说出来，但一旦进入网络世界，他就会尽情倾诉，遇到这样的学生，老师以网友的身份与他们沟通，因势利导，让他在现实中得到实实在在的帮助。 二是对学生进行运用信息技术
7、学习时应留意的道德规范教化。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和运用，学生作为全球“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特殊活跃而且富于创新，“黑客英雄”出少年，所以我们必需发挥学校德育的作用，教化学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。让学生知道internet是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个人，它是由许很多多电脑和许很多多酷爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”，每一个有
8、良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。我们在上网第一课就让学生全员参加“健康、文明和平安用网，自觉抵制网上不良信息污染，构筑一道心理防火墙”的网络签名活动，通过自己上网阅读倡议与资料，自由电子签名，发布自己的决心等活动，学生感受到了网 络平安的重要性，自觉遵守网络道德，抵制网络污染，为以后学网、用网打下了基础。 2、与学问性课程的整合 internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教化资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使学问得到充分整合。多媒体网络教学特别强调教学中学问信息资源的多元性，依据教学的要求，学生通过对现有
9、多种资源进行再次利用，实现对学问信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯学问教学，而是透过多种学问资源所实现的学问、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教化最终必需落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获得和加工信息的实力，给学生创建最有利的信息环境，则是老师教学工作的主要任务。 3、与艺术性课程的整合 电脑绘画是小学信息技术教化的一个重要内容，现行美术教材也支配有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外在internet进行美术观赏，老师事先搜集一些与教学有关的网址，通过学生自由观赏，讲出自己的理解，这比老师讲解效
10、果要好。信息技术与音乐的整合表现在相识乐谱上，通过midi软件，老师或学生将谱子输入电脑，播放过程中多媒体电脑一边播放乐谱，一边显示弹奏，而且可以便利改 变乐器、音调，陶冶学生情操。在艺术教学上，运用信息技术，可以省掉许多不必要精力，但不能牺牲学生的实践时间与机会。 信息技术是一门综合性高校科，既有独立性，又必需与其他课程整合，这才能体现信息技术坚韧的生命力。作为信息技术老师，须要更深化的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探究信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教化教学服务。 信息技术教化的实践与思索 信息素养与信息技术教化 信息技术教化与综合实践活动整合初探 信息技术教化自查 信息技术教化叙事 信息技术教化发展与信息技术老师作业一 对农村小学开展信息技术教化的思索 信息技术接着教化的实践与思索 将来教化在信息技术教化中的应用与实践1 构建信息技术教化整合模式,推动信息技术教化发展论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页