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1、2023年小学英语教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：优秀英语教学课件 一 学习目标： 1.知识目标：（1）学习并应用文中所给单词与短语；（2）回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识； 2 能力目标：（1）发展提高阅读能力，如快读、跳读等；（2）发展提高口头表达能力。 3.情感目标：（1） 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；（2） 培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活； 二 学习方法： 自主学习，同桌合作，小组讨论； 2参与课内阅读活动。 三重点与难点： 1.重点：（！）大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：（2） 提高自身阅读能力。 2.难点：（1）能否大胆积极主动地参与讨论
2、；（2） 能否处理一些语言难点与语法难点。 四 基础自学： 1.认知词汇： 拼读记忆单词（from ”audience” to “tour” on P114 Word List） 2读前问答： Questions 16 ( P21 Activity One ) 3快速阅读: (1) Read the paage and choose the best title.( P22P23).(2) Read the paage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1-No8) 五 课文学习： (P 21 Vocabulary and spe
3、aking) 1.Match the phrases to Chinese（连线）: A.Play the drum 1.弹吉他 B.Play the erhu 2.弹钢琴 C.Play the piano 3.打鼓 D.Play the guitar 4.拉二胡 E.Play the saxophone 5.拉小提琴 F.Play the violin 6.吹萨克斯风 2.Some famous musicians who play the next instruments（著名的乐手）: Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美 Guitar: Jimi Hendrix
4、，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他） Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman， Saxophone: Kenny .G， Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞， 3.Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。 (1) There _(be) a large audience at the pop concert. (2) 200 audience _(watch) the m
5、atch at this time yesterday (3) The audience _/_(be) very excited by the show. 4.different (adj)-_ (adv) -_(n) 与不同_ 在方面不同_ (P22-23Reading and vocabulary) I.Fast Reading（快速阅读）: Read the paage quickly and choose the best title: 1.Three Great Austrian Composers. 2.Three Great Composers of the Eighteent
6、h Century(世纪). 3.Three Great Children Composers. II.Fast Reading ：Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers: Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景) 推荐第2篇：小学英语教学法课件说明 课件名称：小学英语教学法（多媒体课件） 策划与设计教师：王中锋 制作小组：王中锋、宋凯、张玄、陈刚妮等 适用科类：开放教育英语专业专科 一
7、、课件基本内容： 1课程简介：包括课程说明、教学大纲、实施方案； 2教学辅导：您将会听到由课程主持教师朗读的23讲单元学习重点、难点、讲评分析等，同时可以看到与之相应的文本资料； 3示范课堂：您将会看到6讲由外籍专家 诺尔曼普里查德讲授的示范性课堂讲解； 4课程考核：您将会看到由课程主持老师为您讲解的关于本门课程考核、及考试的相关内容，同时，附上2套往届考试题供您参考； 5参考资料：这里为您整合了一些本课程的相关媒体和资料的信息和连接。 二、创作特点： 1本课件为配合学生学习小学英语教学法课称而设计制作； 2因为此套教材基于“做中得学”的教育理念编写而成，每个单元的内容不适合系统讲授，因此，课
8、程责任教师就把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，使学生犹如亲临其境，聆听老师讲课的感觉，教学效果好； 3本课件内容及形式多样，以声音、动画、视频、热点链接相相结合的方式展现了一个生动活泼的教学平台，有利于刺激学生的学习兴趣； 4本课件设计美观大方，采用暖色调以及活泼、可爱的音乐背景，以创造一个活跃的气氛，适合小学生口味，同时，操作简便，易于上手。 三、设计思想 小学英语教学法是开放教育专科英语专业的一门限选课程，本课程的教学目标是培养学生掌握一定的英语教学法基础理论知识和教学实践技能，教学内容具体包括小学外语教
9、学的基本理论、课堂教学、语音教学、课堂管理、备课、课堂教学评估。由于教材编写理论先进，教材结构和风格与传统教材有很大区别，非常不适合系统讲授，几乎所有教材内容都要求学生亲自参与实践活动，做中得学。虽然现已有中央广播电视大学出版社出版发行的小学英语教学法和小学英语教学法辅导手册主辅文字教材、9讲录像教材以及5讲IP课件等教学资源，但是，由于各种媒体相对比较分散，无法满足学生自学。因此，该课件首先将这门课的已有资源加以整合，然后，把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，帮助学生学好教材，同时，补充了该课程考核方面的信息
10、，以补助学生顺利通过考试。 推荐第3篇：英语教学天气的课件 一、教学目标 （一）语言知识 1、关于天气的单词和句型 2、运用句型Whats the weather like(today) ? Whats the weather like in? Its cold/sunny/windy/snowy/cloudy、 3、能自由对话 （二）语言技能 1、掌握表示天气的单词cold/sunny/windy/snowy/cloudy 2、能正确理解并运用以上句型。 3、能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。 （三）情感态度 1、通过谈及天气的话题，培养学生观察天气的
11、能力，并学会留意每天的天气。 2、通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。 3、通过关于天气的学习，能联系本土特色，在实践过程中形成关心身边事物的良好习惯。 （四）学习策略 1、充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。 2、对话采用情景教学，联系生活实际。 3、单词量大、多，应指导学生以整体的同类进行忆记。 4、次要的语言要点教学应有别于主要句型，不必详细分解，应放在整体对话中理解，慢慢感知。 （五）文化意识 通过学习，了解其它著名城市与长沙市天气的差异 二、教学重点 1、本单元的四会词汇，以提问
12、的句型及对话教学。 2、理解天气相关对话，并能运用所学词句作简单的天气预报。 三、教学难点 1、正确地说出每天的天气情况以及当天的温度。 2、词汇多、长。 3、对话中的语言点。 四、教学媒体 天气图片、单词图片、温度计图、单词卡、 五、教学步骤 一、Leading-in 1、播放昨晚的长沙市天气报道，让学生对本节课所学的内容有所感知 二、Pretask 1、师生一起做动作复习已学单词：hot warm cool cold 2、用自制的图片学习：用句型：Whats the weather like? Its sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy 3、Game:“踩地雷”
13、，目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戏带读单词，在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音， 学生就不能跟读，如果有学生不小心跟读，就是踩到雷了，然后大家一起数one two three, bomb、向他砸过去。 4、用天气图引出学习单词：weather 三、Presentation and Practice 1、教师作天气预报。T：Todays weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25、并把对应的图片及温度表呈现给学生看。学习新单词： t
14、emperature 0(zero degree centigrade) 2、Free talk: 教师指着rainy的图片说:Whats the weather like?当学生说：Its rainy、时引导学生说：Yes、Its rainy、Its raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： raincoat umbrella 3、操练上面新单词：Play a game、“大、小声”，分组比赛，老师读大声，学生就读小声；教师读小声，学生就读大声，如果哪一组中有学生读错了
15、，那一组就不能得分。 4、用天气图片与自制的温度计来操练句型。 （1）Whats the weather like today? Its warm and sunny、 （2） Whats the temperature now? Its 27、出示两个别的城市的天气图，来替换操练句型。 5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次听初步感知课文，再听一次才回答问题。 （1）Whats the weather like in Guangzhou today? （2）Whats the temperature？ （
16、3）Is today much colder than yesterday？ （4）Does Ben like todays weather？ （5）Is it raining? （6）Where are they going to? （7）Whats the weather like in New Zealand? （8）Whats the temperature in New Zealand？ 四、Development 1、听课文录音。 2、跟读课文。 3、全班读小组读分角色读。 4、找几个优秀的学生做简单的番禺的天气预报，教师指导。 5、Practice in groups。四人进行天
17、气预报的练习。 五、Homework 1、回家听课文录音。跟读。 2、同桌互相做一次天气预报员，比一比谁做得好。 推荐第4篇：英语教学课件设计思路 教学设计思路 刘楼镇中学 杜庆瑞 一教材分析 1教学内容： 本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作，并在前课时的基础上继续练习这种句型，以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境，来提高学生读和写的能力。 2教材的地位和作用： This leon focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching o
18、f this unit, by studying this leon, students can improve their reading and writing ability. 二、学生分析： As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them dont have enough vocabularies to expre themselves.So in this cla, I will tr
19、y my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can. 三、教学方法与策略 1、根据对学生和教材的分析 在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语
20、言中学习语言。 2、学习策略 通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维，培养学生的合作精神。 基于以上认识，我制作了本课件，激发学生学习英语的兴趣与热情，在接近生活常态的语言环境中能乐于模仿，敢于开口，同时学会分析各种场所的优缺点，认识到任何事物都有它的两面性，客观地看待事物。 推荐第5篇：新概念英语教学课件 教学课件是教师在授课前的一个准备工作，那么，新概念英语教学课件怎么写呢？下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考！ 第二册Unit 1 Leon 3教学设计 Please Send Me a Card 一、教学课型： 任务型教学（按授
21、课过程）和听说课（按技能培养目标） 二、教学分析 本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问题，最后做出简单的评价。此外，还需要对课文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取一种新的教学法-“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的任务，通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及
22、提高综合运用语言的能力。 三、教学目标 （1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 （2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后 做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语 表达能力。 （3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄 明信片的意识。 四、教学的重点、难点 （1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式） （2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利 地复述出来。 五、教学过程 Step 1 Leadin 教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What
23、 do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning 教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。 Step 3 Text Learning （1）listen to the tape 教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次
24、。 （2）Answer the questions 学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内 进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。 （3）Find out the difficulties 学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组 组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课文注释。 Step 4 Learning special difficulties 教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大 的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pa, buy, ma
25、ke），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。 Step 5 Key structures (simple past tense) 学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成 对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。 Step 6 Summary and homework 教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点， 叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。 六、教学反思 （1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角
26、色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。 （2）、本节课还有一些需要改进之处： 1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。 2.对于学生
27、交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速 推荐第6篇：小学英语教学论文：农村小学英语教学 小学英语教学论文：农村小学英语教学 石市镇甲满学校 宁四春 摘 要: 农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、 （一）、英语学习环境的欠缺 小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完
28、成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。 （二）、家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
29、（三）、英语师资的匮乏 师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。 （四）、农村小学英语配套设施跟不上 农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板
30、、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。 多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。 小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴
31、趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点： （一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们
32、的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ，a cat ， miao ，miao， miao.A dog ，a dog ， wang ， wang ， wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。 人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animal
33、s这一单元的Lets talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Gueing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。 2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当aistant，由教师充当customer指着图片说出May I have？然后
34、再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗： 熟人见面招招手，热情大方说Hello， Hi比Hello更随便，朋友问候最常用； 上课之前先起立，Stand up 要牢记， 生人见面相介绍，I am别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好， Good bye 表再见，但用bye-bye更随便； How old are you 问
35、多大，别把How are you来混掉； 以上用语要牢记，交际起来不费力。 3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your 。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。 如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ar认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose
36、嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。 （二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力 1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。 2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、
37、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。 3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Claroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英
38、语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。 （三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境 1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。” 2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用
39、多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。 3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。 4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Claroom languag
40、e也均使用英语，在此同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周 一、 三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。 （四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取 1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学
41、习积极性。 2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲 (五）、广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。 英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，我们精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习的平台，营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时
42、，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站，每期有 一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，此项活动由学生负责，以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动，在农村，虽然缺乏英语的环境氛围，但农村又有自己得天独厚的条件，农家院就是学生进行交际的有利场所。因此，教师可以充分发挥当地资源的优势，组织学生进行简单的实践活动，强调学生能用英语的必须用英语交流。 （ 六、）加强学习，提高自身素质。 教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语
43、成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。 总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。 推荐第7篇：小学英语教学论文 牛津小学英语教学 小学英语教学论文：牛津小学英语教学 牛津小学英语教材内容丰富
44、，题材新颖，贴近生活。教学内容涉及家庭、购物、旅游、生态环境等，富有时代气息，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。但它的容量较大，有的老师因课时少而忽视知识教学，教科书中的“发音和拼法”被舍去不做交代，致使不少学生因记不住单词而掉队；有的老师不敢讲语法，怕被批评“走老路”。英语教学似乎也总是徘徊在教材与考试之间。在这个重视成绩的年代，老师们往往是靠走“老路”获得“成绩”。 上牛津小学英语这几年来，经历了许多困难，也常常感到当前英语教育体制带来的种种困惑。这一切都会让人思考：怎样一种牛津英语教学模式能让学生既学得开心，又能应付考试呢？ 牛津英语这套教材有着我国传统教材无法比拟的优点：结构新颖、图文并茂，贴近生活、涉及面广。这一点毋庸置疑。然而对于国内学生来说，本套教材词汇量大，语法“零乱”，却也是不争的事实。如何帮助学生既能有效地记忆单词，准确地运用语言，又要保持浓厚的学习兴趣