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1、2023年小学英语教学设计案例（精选多篇） 推荐第1篇：小学英语教学设计案例 小学英语教学设计案例 小学英语教学设计案例 荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐小学英全语英 英说 语 教课 案 稿 (800 范 字 ) 文 荐英语教师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案 推荐第2篇：小学英语教学设计案例_13731 小学英语教学设计案例 Module 10 Unit 1.Do you like dolls? (NSE小学英语Book2一年级起点) 执教者：南安市第一小学 蔡 棉 评析者：福建省南安市教师进修学校 黄美玲 一、案例背景 1、教学内容：
2、 （1）词汇：heres=here is、car、present、sorry.（2）句型：Do you like dolls? Yes,I do,/No,Idont. 2、教学目标： （1）学习和掌握本课的词汇和句型，要求语音、语调规范、自然、流利。 （2）能运用本节课所学的词汇和句型去了解朋友、同学等是否喜欢某项礼物及互赠礼物。 （3）了解西方赠送礼物的习俗及礼貌用语。 3、教学重点： 学习和运用词汇、句型：car、doll、present、Do you like dolls？Yes，I do./ No, I dont.Here is a present for you. 4、教学难点： 能
3、够在日常生活中正确地运用本节课所学的语言知识。 5、教具准备： VCD、课件、单词卡片、玩具、礼物盒、小组比赛评分表。 二、教学过程： Step1：Warm-up and reviewing.1.教师和学生互相问候 T：Good morning . I am Mi cai. Whats your name? How are you? 2.教师和学生一起唱和表演歌曲： I like swimming. 3.教师呈现体育用品（篮球、足球等）引导学生复习旧知识。T：Whats this? S：Its a basketball.T：Yes.I like basketball. （设计思路：上课刚开始师
4、生问候，有助于学生复习英语日常用语，接着师生共演唱一首Module8“We like swimming”,轻松愉快的气氛，有利于调动学生学习英语的兴趣。师生问候、演唱英文歌曲等一系列复习旧知识的教学活动，为导入新知识做必要铺垫）。 Step 2: Present ation and Practice. 1、教师让学生说出他们所喜欢的体育项目，不限定学生全部用英语表达。S1：I like pingpong. T：OK.And do you like football? Yes or no? S：Yes. T：Yes, I do.(教师重复学生的回答) （2）S2：I like football?
5、 T：Do you like swimming? Yes or no? S2 ：No T：No.I dont.(教师重复学生的回答) 2、教师提问学生喜闻东见的事物，如Do you like 蜡笔小新/天线宝宝/大灰娘/猪八戒？引导学生作肯否回答，来操练新句型。 3、教师播放课件，让学生用课件中的物品进行生生互问互答。（设计思路：先让学生用肯定的陈述句来表达自已喜欢的事物，然后教师借此反问学生是否喜欢另一事物，来引导学生作肯否回答，接着教师用学生熟悉的事物让学生操练本节课的主要句型，教学设计的层层深入，由旧知识引出新知识，让学生容易理解新知识，并学会运用新句型。） 4、教师播放课件，创设六一儿
6、童节米老鼠派送礼物的情境，让学生猜猜是什么礼物，进而学习新单词present、car、doll. T：Childrens day is coming.Do you like it? Do you like present? Today Micky mouse bring you some presents.Look and gue. 课件播放两个礼物盒，学生猜物并通过读、唱等形式来学习新单词：dolls, dolls, do、re、mi.cars, cars, di, di, di. 教师引导学生套用新句型来操练新单词做两两对话： S1：Do you like cars ? S2：Yes, I
7、 do. S1：Do you like dolls? S2：No, I dont. 学生做石头、剪刀、布的游戏，并采取小组竞赛。 S：Do you like dolls.(全班学生问) S1：Yes, I do.(赢的学生说) S2：No, I dont.(输的学生说) 教师播放课件，学生学唱MTV: Do you like apples? （设计思路：通过播放多媒体课，创设六一米老鼠派送礼物的模拟情景，结合“猜猜”活动来激发学生探知欲望，在学习新单词时，采取读一读、唱一唱、做游戏等形式避免了机械的操练，降低了学习的难度，培养了学生的英语语感等形式，同时套用新句型，给学生予整体语言的输入。）
8、6、教师播放本课的VCD并板书： Here is a present for you.(1)学生看、听、说VCD的内容。 (2)教师讲解：Here is a present for you. (3)教师示范赠送礼物，让学生进行两两操练。 T：Hi,Daming,Heres a present for you.S1：Thank you. (设计思路：让学生形象、直观的感知、体验和学习本文的知识，了解赠送礼物日常用语及习惯，为下一个教学环节作准备)。 Step 3:Consolidation and Extension. 1、教师示范：赠送礼物 T：Hello, Linlin.Glad to se
9、e you. S：Clad to see you, too. Heres a present for you.T：Do you like apples? S：No, I dont. T：Sorry, and do you like pears? S：Yes, I do.Thank you. 2、小组活动：教师让学生把带来的玩具、学习用品等当作礼物互赠。 3、各小组选派代表参加表演比赛。（设计思路：以赠送礼物为主题的情景表演，让学生运用所学的知识在模拟真实的生活任务过程中学会用英语进行交流，培养了学生的合作意识，体验了用中学和学中用英语的愉快） Step4: Summary. 1、播放课件，学生
10、自由演唱MTV：Do you like apples? 2、布置家庭作业：让学生课后调查同学、朋友喜欢什么礼物，准备六一互赠礼物。 （设计思路：让学生在轻松愉快的歌声中结束本节课，让其感受到英语课的良好氛围，让其乐于学习英语。家庭作紧扣本节课的知识内容，有助于学生巩固知识，学以致用。） 二、教学反思： 针对小学一年级学生的年龄特点和心理特点，结合具体的教学内容、本课的教学设计突出以下几个特点： 1、关注学生的情感态度 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。执教者能依据学生低龄特点和好动、好奇的心理特征，设计多样的学习方法：如唱一唱、猜一猜、做一做等教学活动，避免枯燥、机械的操练，不断激发学生
11、的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 2、注意培养学生综合语言的运用能力 本节课，执教者避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的“六一儿童节互赠礼物”教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成好学习任务。 3、培养学生的跨文化意识 接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加强对西方文化的理解和使用，有益于培养世界意识在教学过程中，本节课赠送礼物的教学活动，让学生了解了英语国家人们在行为举止、待人接物、风俗习惯等方面与中国人的异同，帮助学生拓展视野，提高了对中外文
12、化异同的敏感性和鉴别能力。进而提高了跨文化交际的能力。 本节课在有些方面还待于进一步改进。 1、单词的教学形式要多样化，本节课单词的呈现有实物，单词卡片、课件等一系列辅助材料，有助于刺激学生的多方感观来认读，来学习新单词，但在听做和读写方面仍不到位，如根据听到的词语识别或指认图片或实物，能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学的词语，只有通过听、说、读、写这四个方面的技能训练，才能形成综合语言运用能力，为真实语言交际，打基础。 2、评价手段、方式要多元化，要有实效性。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，如本节课，执教者只是对小组比赛的结果进行评价，形式单一。在教学过
13、程中，应对学生个人的表现做出鼓励、肯定的评价，所用的评价语言应多样化、情感要丰富，奖励的形式要灵活，如，奖给学生小红花或给其小组加分等来增加学生学习的自信心，提高学习英语的兴趣。 推荐第3篇：英语教学设计案例 Unit 5 What would you like? 重点：能够听懂、会说Lets talk中的句型 难点：理解Help yourself.Mmyummy.Let me try.Let me show you.等句子 发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。 教具准备： 1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教师准备真实的餐具。 2、教
14、材相配套的教学课件Unit 5 Lets learn 3、教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pa me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。 教师播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。 学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师说：“What would you li
15、ke for dinner? Chinese food or English food?” 学生回答：“I like English food.” “Whats this?” “Its beef.” “MmYummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.” “Who can do it?” 教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy.I like b
16、eef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。 出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 学生逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。 教师播放Lets chant的歌谣。学生学唱。 学生边唱边演，边打节奏。 小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜，做一做 教师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。 游戏2 双簧游戏 一个孩子坐在椅子上
17、，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 （四）扩展性活动（Add-activities） 根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演) Use the fork, Let me show you Use the fork, Let me try. 板书设计： Unit 5 What would you like? I can use chopsticks. Let me try. Let me show you. Help yourself. I like Chinese food.Mmyummy We had a
18、good time. See you tomorrow.Good night. 推荐第4篇：英语教学设计案例 Silver and Gold教学设计 旭 东 中 学 赵玉晶 一、设计理念： 1、教材分析： 我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。 2、学情分析： 本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基
19、础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习热情，使不同的学生在课上都有所得。 二、教学目标 1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能；提高学生的听、说能力。 2、过程与方法：教师引导和学生探究。 3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。 三、重点、难点： 本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。 四、教法与学法： 1、教学方法： （1）以合作式学习及探究式学习为中心。通过丰富多彩的教学情景，不同
20、的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。 （2）任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力。 2、学法指导： （1）提高学生自学、探究和合作学习的能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。 （2）注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向。 3、教具：多媒体。
21、 五、教学过程: （一）导入 以 “趣”为切入点。 孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习。 （二）热身活动，在探究中激活学生的思维。 谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内
22、容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。 （三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力。 经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交
23、际功能，同时提高他们的收集信息的能力。 （四）综合运用语言，生生互动探讨和体验。 通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，使学生在活动中体验合作成功的快乐。 （五）自我评价和合作评价，增强参与意识。 评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。 （六）作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学习过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应
24、用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。 六、板书设计: Unit 6 Silver and Gold Leon 1 Language to know: A:sb mi sb B:sb should do - C:Iwill do that. 教 学 简 案 课题 Unit6 Silver and Gold Leon 1 授课人 旭东中学：赵玉晶 目标设计 知识与技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat, water gun, fly a kite, neighbor, grow up. 2 Improve
25、 the students speaking and listening skills. 过程与方法 Guiding and exploring 情感与价值观 Remember your old friends and cherish friendship. 教学重点 Language to know: mi sb / sb should do -/Ill do that. 教学难点 Expre their own ideas freely and correctly. 教学方法 Task-based learning approach 辅助手段 A computer 教学设想 Talking
26、 about friends is an old topic.Most of the students are familiar with it.But its hard for them to expre their ideas freely.Providing enough real situations will help the students expre their ideas fluently and cherish friendship after learning and discuing. 教学内容与双边活动 意图 Step One Leading-in Make the
27、students excited and have more interest in the new leon. 1.Talk about a tree and a forest. 2.Discu what a friend should be like. Step Two Warm-up Help the students feel easy to meet the new words and phrases and make the students prepare well for the listening part. 1.Learn new words according to th
28、e pictures. 2.Write the words in the right places and circle the things. 3.Make a short dialogue about the things that you did with your friends. Step Three Listening Improve the students listening skills and their abilities to collect and deal with different information. 1.Listen and answer the que
29、stions. 2.Listen and finish the exercise. 3.Listen and fill in the blanks. 4.Fill in the form. Step Four Creative learning Practice using English freely and let the students cooperate with each other. 1.Act the dialogue out. 2.Make an interview about each others friends. 3.Design a postcard and writ
30、e something to your friends. Step Five Enforcement To understand friends and friendship deeply. 1.Enjoy a poem. Step Six IV. Homework Write a short composition: We should make friends or not. Consolidate what they have learned today and improve their writing skills. Blackboard design Unit 6 Silver a
31、nd Gold Leon 1 Language to know: 推荐第5篇：小学英语教学反思案例 小学英语教学反思案例 太平小学：周彬生 篇1：小学英语现状反思 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识
32、，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的
33、困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。 同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械
34、化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策： 第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。 第
35、二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。 第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可
36、以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。 总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。 二：小学四年级英语教学反思 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓
37、励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
38、1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的
39、活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 篇3：小学英语课堂教学反思 是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友
40、善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教
41、学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的
42、一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 篇4：英语课堂教
43、学反思 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃
44、地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动