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1、2023年关于致教师读后感最新范文 老师作为一名人民老师，应当要为人师表，教书育人，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于致老师读后感最新范文，以供参考。 关于致老师读后感最新范文 致老师是我在悦享读书会读的第三本书，一拿到此书就被书名所吸引，于是把书从头到尾阅读了一遍，之后又和书友们具体地共读一遍，每读完一辑我们会集合在二楼小会议室进行读书沟通，共享我们的感受，沟通我们的收获，每次都收获满满。 朱老师的新教化是让老师过上一种华蜜完整的教化生活，践行新教化以来，深知这不是一句口号，而是一群人奔跑在现实的土地上，用脚刻印的事实。过一种华蜜完整的生活，我期盼着，并为之不懈地努力追求者
2、。书中有一句话说得真好“滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的志向，历史选择的天时，花开到处的地利，如同一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上”我们只有把握好属于我们的机会，再次接受新教化的洗礼，仔细学习并践行新教化，努力培育这些须要新教化的孩子们。 我始终信任，教化可以变更一切，但是要先从变更自己起先，习新的理论学问。在致老师这本书中，一个个真实的案例让我明白了自己须要努力的方向。苏霍姆林斯基多次提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。作为老师要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平
3、，就要持之以恒地读书。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑。有人说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”致老师这本书，绝不是读一次就够了，我肯定会再读几遍。因为这本书给我指明白方向，也给我带来了信念和力气，我会坚持让我的学生们接着沐浴在书海中心，让他们都扬起希望的船帆，自由欢乐去远航。 关于致老师读后感最新范文 今年9月份在一次新老师培训时，我们发到了一本致老师的书。我就有幸拜读朱永新先生的这本书，拜读了朱永新先生的致老师后，我对老师这个职业有了全新的相识，光是前言就很是新颖，对于
4、老师还有这样的比方，新奇又贴切。 全书共有四辑，第一辑给我一个做老师的理由；其次辑借我一双好老师的慧眼；第三辑愿我书写一部老师的生命传奇；第四辑让我们过一种华蜜完整的教化生活。致老师的每一篇文章，均由一个一个详细的问题开启，传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与难受。与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至是全部老师的问题。我特殊留意到致老师里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是遭受职业倦怠的老老师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经验，不同的生命叙事。因为他们的存在，致老师中的“老师”不再
5、是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。每一个问题都有一束焦灼的目光，都是一场等待与倾听，一份信任与虔诚。我想，朱先生对于每一个“问题”的回应，不是简洁的方法破解，而是思维方式的照亮。问题犹如纵横的田垄，先生的谈言微中，成为一行一行才智的播种。与此同时，那些来自不同层面的真实问题，作为21世纪中国老师的底层声音，何尝又不是中国老师成长的精神面相？因为问题的针对性，致老师的对话既是澄清当下的共时性对话，亦是存留历史的历时性对话。前面有提出的问题，下面朱老师来做解答，特别精彩！有一节写让先做个学生瞧得起的老师，教我们作为一名老师要怎样去成为一个享受教化华蜜的人，受学生欢迎的人。提到了老师职业的
6、四种境界，第一，是让学生瞧得起老师；其次，是让自己心安的老师；第三，是让学校傲慢的老师；第四，是让历史牢记的老师。其中最基础的是要先做个让学生瞧得起的老师。这一节对于我这个新老师是特别有用的，要完善自己让自己强大起来，朱老师送了八个字“学高为师，身正为范”。深化的解答了这八个字在教学过程中怎样去做，让不知所措的我有了一点方向，也有了努力的方法。 致老师这本书，可以很实际的解决我日常教学中遇到的难题，向不同的地方。它不是高谈阔论夸夸其谈，而在这16万字的篇幅里，望见真实，也望见真诚；遇见理性，也遇见志向；见证深度，也见证温度。那是一般老师的“问题之困”，更是同等对话的“智者之声”。因此，“致老师
7、”，与其说是一个书名，不如说是一个意象。在文字与心灵相遇的地方，亮着心灵晤对的古典灯光。许多时候，大家对我们职业的评价都是过于神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。拜读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，但更具人性。书中这样写到：“归结为神圣，会过于强调老师的奉献与牺牲，简单导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”在致老师里，你读到的不是“居高声自远”的学术独白，也不是就事论事的实务指南，更不是老生常谈的道理重申，而是一页一页的生命发觉于现象中发觉本质，于局部里望见整体。 此书让我受益匪浅，让我有了努力的方向，有了解决问题的方法，解开了我心中的怀
8、疑。作为一名新老师，路才刚起先，任重而道远，我将上下求索，努力过一种华蜜完整的教化生活。 关于致老师读后感最新范文 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述 其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁？教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就
9、应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。 好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。