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1、6和7的认识教学设计6和7的相识教学设计1教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。3通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和
2、序数的区分；学会写6、7。教具、学具打算：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题 1老师提出问题：“小挚友，我们以前学习了哪些数字挚友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想相识更多的数字挚友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)?二、探究新知 1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导视察，启发思索。在学生视察画面的基础上，以二人小组为单位，相互
3、说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生探讨沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。）c沟通、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱惜它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共
4、是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉5、6、7之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7细致视察一下数字6和7的形态分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新挚友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 依据6、7的基数含义
5、表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。c说一说：“请同学们细致视察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4
6、、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。老师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。老师巡察学生活动，刚好订正、指导。（表现好的同桌赐予激励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说
7、。哪两位先来？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。师：说的很清晰，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我们出的是2和7，2小于7。生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。师：假如我先拿出6 （ ），里面可以是哪些数字挚友呢？学生思索。师卡：看谁能一下子想出许多。生：可以是0、1、2、3、4、5。师：假如是（ ） 7，后面可以是哪些数字挚友？谁最大？生：06。6最大。(3)学生独立完成课本第43页的练习56 67 65 765. 明确6、7的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。让学生视察分析，说一说第6和
8、6个意义上的区分，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边视察边探讨得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再视察第6瓶里有几条金鱼。b仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）嬉戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；其次组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前
9、面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学6、7的书写。（1）学生视察6、7，老师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提示学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、学问回顾，评价体验1. 今日我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。6和7的相识教学设计2教学内容：人教版课标试验教材一年级上册第4243页“6和7”。教学
10、目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、使学生驾驭6和7的组成。4、结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具打算：课件、计数器、数字卡片。学具打算：18个圆珠、13根小棒。一、创设情境，生成问题：师：同学们喜爱童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生视察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）老师板书：7。师：从这幅画里，你还视察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。师：今日我们就来相识6和7。（板书课题：
11、6和7）设计意图：依据小学生的心理特点，以童话故事白雪公主中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习爱好，为后面的学习作好铺垫。二、探究沟通，解决问题（一）6、7的基数含义1、视察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。）（1）数数量。师：小挚友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，起先汇报，老师予以确定）（这幅图中有老师和同学们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张课桌，7把椅子，7个人。）（2）说数法。师：
12、你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）学生活动：同位相互数一数。师（小结）：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中
13、，感受到数学与生活休戚相关，且供应给学生数数的资源非常丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培育了学生的视察实力、语言表达实力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。（3）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)。师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一
14、数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。设计意图：用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。2、生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生视察、回忆汇报。）（二）教学6、7的依次1、出示计数器。学生视察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。师：6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。2、(出示直尺图)：0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你会填吗?6和7应当写在什么地方?3、师：谁能从小到大数数这些
15、数，再从大到小数?(指名数，拍手数。)4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生供应了一个推理、揣测的空间，培育学生初步的推理实力和创新意识。学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。课间休息:观赏儿歌7个妞妞来摘果。一二三四五六七，七六五四三二一，七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增加了学生学习的爱好，而且使学生体验到数学在生活中的应用。（三）教学比较大小学生活动：先摆5个圆
16、片，再摆6个圆片，最终摆7个圆片。师：你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。要求学生写在田字格上，提示学生书写要整齐、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67表扬写的最完整的小组设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力气这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思索问题会渐渐全面起来，也可以培育学生小组合作的意识
17、，感受小组合作的好处。（四）教学6、7的序数意义1、嬉戏。师：小挚友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小挚友上来。（假如对了，大家鼓掌表扬他们；假如错了，举手告知老师他们错在哪里？）第7位小挚友蹲下来，6个小挚友蹲下来，第6个小挚友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小挚友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，假如只通过老师的讲解，学生难以驾驭和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的主动性，又在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。2、教学金鱼图。（1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提
18、问，学生回答，再同桌互问互答。设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的意义的理解。（五）教学6、7的写法。老师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。三、巩固应用，内化提高嬉戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小挚友小刺猬就把这个苹果送给他。师让学生任选一个号码出示一道题目。号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；号 56 67；号 ( )( ) 5 ( )；号 5添上1是几?6添上1是几?号 65 76；号 数一数 有几朵花?号 从左数第6朵花是什么颜色的?设计意图：利用嬉戏全面复习6和7的相识，使学生在玩中学，学中
19、体会到数学学习的乐趣。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？板书设计6和7的相识0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，56 6765 766和7的相识教学设计31.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的相识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实
20、际问题的实力。学情分析本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的学问教学，这时的学生对学习生活充溢簇新、新奇。 学生在这部分学问在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思索、主动参加学习活动，敢于发表自己的观点，仔细倾听老师、同伴以及与同伴合作沟通这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，留意力不集中，虽然在幼儿园和平常的生活中有了肯定的相识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标1、通过数一数、说一说能娴熟地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。2、通过运用计数器、点子图、数金鱼，会比
21、较6、7的大小，会描述事物的依次和位置。3、通过写一写，会规范书写6和7。教学重点和难点教学重点： 培育数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、情境引入师：小挚友们，今日我们班来了这么多的老师，有许多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有根据依次走，大家能不能给他们排排队啊？据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以根据从小到大
22、的依次，也可以根据从大到小的依次，排好后，请同学们说说你是根据什么依次排的，然后再读一读。复习旧知，为学习新知打下基础。依据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有爱好。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。二、导入新课边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝望见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今日学习的数字宝宝。创设情境引起学生的学生爱好。三、探究新知（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小挚友在做什么？他们是怎么做的？你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数一数几张
23、桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌相互从1数到7。给出自学提示，让学生自己获得信息，培育其自学实力。（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜爱的图形？（二）学生自主数，汇
24、报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜爱的图形。通过活动培育学生的动手实力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。(四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法
25、知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：56 67。5比6小，6比7小。填符号：56 67。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的实力。(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更仔细了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼竞赛。有些小猫很仔细，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今日的钓鱼竞赛谁是冠军，谁是最终一名？4.左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条
26、鱼。5.谁能象老师这样提问？请7名学生到前面，回答老师的提问。听故事，培育学生做事情一心一意的习惯。汇报视察结果。学生自己提出问题，找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的留意。培育学生提出问题解决问题的实力。（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)学生写在书上。四、巩固测评独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。根据老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正在独立完成练习的过程中了解学问的驾驭状况。五、全文总结今日咱们学习了6和7的相识，其实在我们的生活中，用6，7表示
27、的物体个数的例子特殊多，下课后我们就去学校里找一找，但是马虎的小挚友可看不到它！下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延长到课外，并培育学生仔细细心视察的习惯。6和7的相识教学设计4教学目标：1、能娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。2、驾驭7以内各数的依次和大小，进一步体会序数的含义。3、通过认数、数数培育学生学习数学的爱好，接受关切集体、讲卫生等方面的教化。教学重、难点：书写6、7，区分6、7的基数和序数的意义。教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。教学过程：从0数到5，再从5数到0。刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪
28、个数？今日我们就一起来相识6和7。板书：6和7。出示6、7的主题图。图上有些什么？1、学习数数和认数。（1）请同学们自由看自由说。（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体沟通。（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜爱的方法摆出表示6和7的图形。（6）学生汇报。（7）说一说：我们身边有很多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的依次和比较大小。（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的
29、数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。（3）小结6、7的依次：5后面是6,6后面是7。（4）比较6、7的大小。启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。独立比较5和6的大小，然后全班沟通。说出比7小的数；说出比5大的数。3、学习6、7的基数和序数的意义。数金鱼。（1）师读要求，生按要求填空。（2）集体订正。（3）同桌之间相互提问题并回答。4、学习6、7的书写。（1）视察6和7像什么？（2）师范写，生描红。练习九第1题、第2题、第3题。在这一节课当中，你学到了哪些学问？6和7的相识教学设计5一、教学目标1.通过视察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义
30、。2.了解6、7在自然数中的排列依次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生视察、操作、表述，培育学生的数感和仔细视察实力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。二、重点难点6和7的依次和序数含义。三、教学打算直尺、07数字卡片、若干圆片或其他学具。四、教学流程（一）情景导入1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。2.引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。（二）新课绽开1.创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题
31、图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导视察，启发思索。在学生视察画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）沟通、汇报。你看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。（6和7的相识）（6）用6和7
32、表示日常生活中的事物。2.教学数的依次和比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发觉什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很简单比较出：65，56，65，57。)思索：7()，()2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的乐趣。教学重难点：6和7的依次和序数含义。教具和学具打算：直尺、07数字卡片、若干圆片或其它学具。教学过程：一、猜数嬉戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4
33、多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。教学设计说明：通过嬉戏复习旧知，激发了学生的学习爱好，同时为学习新学问做好了铺垫。二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导视察，启发思索。在学生视察画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生探讨沟通时，老师参加各组倾听和指导）（3）沟通、汇报。师：看到些
34、什么？（同学、老师、桌子、椅子等）师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数老师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。2、依据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数出四周的6个同学，7张桌子等。（2
35、）摆学具，6个三角形，7朵小花等。（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，须要几双筷子，又是几支筷子？教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活休戚相关。3、教学数序。通过直尺，直观教学数序。（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的依次。（2）老师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发觉7以内数的依次。（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字挚友是谁？（可以同桌合作，小组合作，与你的好挚友合作等）教学设计说明：
36、通过多种形式合作，沟通，相互提问，培育了学生的视察实力、语言表达实力，初步建立了学生的数学问题意识和沟通意识。4、比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发觉什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很简单比较出：65，56，65，5（），（）教学设计说明：通过学具操作，小组沟通，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散学生思维，培育了学生思维的敏捷性和灵敏性。5、明确6和7的序数意义。出示金鱼图
37、。分组进行，边视察边探讨，得出正确的答案。（1）先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再视察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？（2）仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？（4）小组合作。一生提问，组内人员回答。教学设计说明：通过情境的左右视察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增加了学生的问题意识和学习爱好，明确了6和7的序数意义。6、指导书写6和7。（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。（3）在
38、书中描红练习。（4）抽生板演，学生评价，刚好订正。教学设计说明：通过指导学生视察老师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生驾驭6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培育学生的想象实力和创新实力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。三、练习巩固1、我会排。（给07排队，可从0排到7，也可从7排到0。）2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，3、独立完成练习七第2题，第3题。教学设计说明：通过嬉戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。四、课堂小结：今日我们相识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？五、拓展：（可选择尝
39、试）1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到6和7的相识教学设计8教学内容：一上P3940教学目标：1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。2.经验数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发爱好1.师：小挚友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约
40、好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？独立数。请生上来数小猫的数量。二、结合情境，相识6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小挚友帮帮忙，怎样表示出6？小结：6比5多1, 5的后面是6。3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。）小结：只要数量是6，都可以用6表示。（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？小结：6的后面是7。3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？组
41、里探讨：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？请学生汇报。小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。4.相识生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。一个星期有7天。电影7个小矮人。彩虹有7种颜色。7星瓢虫。5.揭题今日这节课咱们就来学习6和7的相识。（三）理解6和7的基数和序数1.数的依次（1）瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。等会它们要进行钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）揭示：小猫是7号，应当排在哪里？（3）这是从小到大的依次排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。
42、说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？2.对比基数和序数（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小挚友们看看，这里几缸鱼呢？追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：65）师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）（3）找找看，6条是第几缸？（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）（4）提问：有7条鱼的是第（ ）缸。追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？从左边数起第7缸有（ ）条鱼。追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫（四）6和7的书写师：我们刚相识了6和7，你会写吗？看老师写。 跟老师书
43、空。 自己尝试写。三、巩固练习，深化概念出示8个正方形，1.红正方形排在第几个？2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？4.（上下排列）询问位置。四、课堂小结同学们，今日我们相识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。6和7的相识教学设计9教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培育同学的数感和仔细视察实力教学重点：1、区分6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培育同学的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学细致视察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6