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1、2023年谈中国诗教案 谈中国诗教案 知识目标： 1.了解作者及其作品。 2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。 能力目标： 1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。 2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。 德育目标 ： 培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。 教学重点 ： 1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。 2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。 教学难点 ： 1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。 2.品析文章中比喻的妙用。 教学方法 ： 1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳
2、构机巧、言语妙喻都需要深入品味，反复吟诵。 2.串通文义，学习文法。理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。 3.不求全貌，雕琢精义。理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。 教学准备 ：多媒体课件 课时安排 ：2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 同学们，我们以前学过不少中国诗歌，那么，中国诗有怎样的特点呢？ 齐读李商隐的夜雨寄北，思考。 学生自由发言，教师总结：中国诗具有语言的形象性、凝练性，结构的跳
3、跃性等特点。那么西方国家的诗是否也是这样的吗？今天我们就来看看钱钟书先生是怎样来看待中国诗和西方诗的。 （板书课题谈中国诗） 二、作者简介及背景资料 多媒体课件展示作者简介（略），需牢记的代表作：（学生记录） 散文集 : 写在人生边上 长篇小说:围城 短篇小说集 : 人?兽?鬼 学术著作 :宋诗选注谈艺录管锥编七缀集等。 背景资料：本文发表于1945年12月，收入钱钟书散文（浙江文艺出版社 1997年版）。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。 三、整体感知，把握文意 （一）学生默读课文，了解课文大意。 1、课件出示补充注释：（学生记录） ? 轻鸢剪掠：像轻盈
4、的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。 ? 穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。 ? 吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。 ? 拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。 （二）分析文章内容 教师：钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题? 学生1：中国诗的特征。 学生2：他的回答不全面，这篇演讲稿面对的对象是外国人，所以，钱先生是从中国诗与外国诗比较的角度，来阐述中国诗的特征的。 教师追问：你是从文章的哪个语段看出来的？ 学生2：文章第一段结尾：这个立场是比较文学的。 教师：非常好！他看书很认真，我们为他鼓掌！这篇文章作者开头就表明
5、了是从比较文学的立场来阐述中国诗的特征，那么现在请同学们迅速筛选信息，用恰当的语言概括中国诗的特征。 学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。 第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。 第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。 第三，中国诗富于暗示性。 第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。 第五，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 教师进一步概括：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与外国诗的不同： 从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的； 从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小； 从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示； 从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词
6、气平和； 从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 教师：钱先生认为中国诗与外国诗有没有相同的地方呢？ 学生3：有。在文章第十一段，“中西诗不但内容相同，并且作风也往往暗合”。 教师：通过我们的梳理，我们发现文章虽然篇幅较长，但层次很清楚。那么文章的结论是什么? 学生4：中国诗只是诗，它该是诗，比“中国的”更重要；中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。 教师：如果把文章划分为引论、本论、结论三个部分，具体怎么分? 学生5：首段为引论，末段为结论，中间为本论。 教师：请你根据我们的探究，归纳本文的主旨。 学生讨论，交流后明确：文章先谈作者论诗的根本立场。就是说必
7、须用比较文学的观点来对待，然后重点论述中国诗的各个特点。最后论说中国诗的与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。启示人们，论诗必须据本国文化根基而加以论述，只有这样才全面科学。 板书设计： 第二课时 一、复习提问 1、钱钟书，字 ， 著有长篇小说 ，短篇小说集 ，散文集 ，学术著作:宋诗选注谈艺录 等。 2、基础字词考核： 下列词语中加点字注音全正确的一项： A、梵（fn）文 倾轧（y） 轻鸢（yun）剪掠 引吭（kng）高歌 B、颦蹙（pnc） 给（j）予 吞声咽（yn）理 应（yng）运而生 C、缄（qin）默 精髓（su） 呶呶（no）不休 数（shu）见不鲜
8、D、叫嚣（xio） 熨（y）帖 了（lio）不足奇 一蹴（c）而就 学生朗读，改正错误，明确答案：B 二、探究论证方法 教师：作者在“谈中国诗的特征”时，主要采用了怎样的论证方法？请结合文本谈一谈。 学生1：有举例论证，第十自然段，作者在论述到“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有”时，举了陶渊明饮酒和李白独坐敬山亭，来证明他的观点。 学生2：还有引用论证，第 五、六自然段，作者在论述中国诗富于暗示，引用了很多古代诗歌，来证明自己的观点。 学生3：我还要补充，作者除了大量引用中国诗，还引用了许多外国诗人魏尔兰、济慈、维荣、莎士比亚、拜伦等的见解。 教师：同学们很能发现问题，请你结合文章 五、六自然
9、段谈谈引用诗句的作用？ 学生2：我认为 五、六自然段引用诗句，主要是来论证中国诗富于暗示性的特征。 学生3：引用诗歌，形象生动，通俗直接，增强了文章的文学色彩，这样更能吸引听众。 教师：同学们分析的很好，可见钱老先生知识渊博，学贯中西，旁征博引，使文章跌宕生姿。 讲到这，老师禁不住想起了一件有关钱先生的轶事：上个世纪八九十年代，一些外国学者来到中国，一是要看这壮丽巍峨的万里长城，第二就是要拜望钱钟书！可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。请同学再深入探究一下，本文还采用了哪些论证方法？ 学生讨论，交流， 学生4：我们又发现了一种论证方法对比，文章第二自然段，在论述中国诗是早
10、熟的，是与外国诗对比论述的，外国诗的发展顺序是史诗戏剧诗抒情诗，中国诗的发展顺序是史诗(无)抒情诗戏剧诗。 教师：很好！钱老先生在文章开头就明确了自己的立场比较文学，所以在论述问题时就主要采用了对比论证的方法，看看哪名同学还能文章中找到这种论述方法？ 学生5：第五六自然段，阐述中国诗暗示性的特点时，说中国诗歌中有许多疑问句式，引用大量诗句后，又引用了莎士比亚和拜伦的诗，对比论证中国诗和外国诗在这一点上是有共性的。作者把引用与对比论证两种方法综合运用了。 学生4：我也发现这种综合论证的方法了。文章第十一自然段说“中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合”，就是在第十自然段引用陶渊明、李白、格雷和
11、歌德的诗歌对比后得到的结论。 教师：的确，钱老先生善于综合运用论证方法以理服人，以智启人。同学们还能找到能体现钱老智慧光芒的特别的论证方法吗？ 学生6：我发现了，是比喻论证。第三自然段有一句话“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。用一个形象的比喻，把中国诗形式短小的特征揭示的淋漓尽致。 教师：说得太好了！善用比喻是钱老先生写作的特点，看看你还能在文章中找到一些类似的语句吗？ 学生7：第五自然段“我愿意换一种说法，说这是一种怀孕的静默”，“怀孕的静默”把我国古典诗歌言简意丰，富于暗示性的特征比喻得恰如其分。 学生8：第九自然段“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦
12、管”突出了中国诗笔力清淡，词气安和的特点。 教师总结：作者为了让听众了解中国诗歌的特征，综合运用了举例、引用、对比、比喻的论证方法，来阐述自己的观点。作者对各种材料的运用信手拈来，如行云流水，自然流畅。他用自己睿智的思想是把博大的知识海洋浓缩成涓涓清泉，让读者心悦诚服，茅塞顿开。所以他的散文被看作是典型的学者散文。 三、品味文章的语言 过渡：本文除了结构严谨，论证充分，语言轻松、幽默，看似随意而实则深刻，看似轻淡而实则味厚，下面我们就品味一下这篇文章幽默的语言。请学生自己找出感兴趣的句子自由发言。 学生9：第四自然段有一句话“中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”，很幽默很诙谐，让人一
13、下子就记住了中国诗小而精美的特征了。 学生10：我印象最深刻的第9自然段说，“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”， 一语就道出了两种诗歌语言上的不同之处。前者高亢雄壮，后者低沉斯文。 学生11：第三自然段“假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要”。谈诗体、诗心互相制约的关系是“雅”事，鞋和脚却是“俗”物，“雅”事居然凭“俗”物说明白了。如此妙喻，实在让人忍俊不禁。 教师：同学们谈的都非常好。我也发现了一段文字很有趣味，在文章的最后一个自然段，咱们一起交流一下，这句话要说明什么呢？课件出示：读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回
14、到本国诗。这事了不足奇。 学生讨论。 学生11：这段文字出现在文章最后一个自然段，应该是证明自己的结论的。但联系上下文我有一句话不明白。“有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它北京狗，我们叫它西洋狗。红楼梦的西洋花点子哈巴狗儿。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。” 教师点拨：你能感觉作者对“哈巴狗儿”的态度吗？ 学生11：应该是嘲讽的。 教师：这个“哈巴狗儿”运用的是什么修辞呢？ 学生11：应该是比喻，讽刺那些对于西方文化不懂装懂的人。 教师：是的。作者在阐述了中国诗的特征后，得出了反对中西方文化本位的结论，提倡中西方文化的兼容并包。 学生11：我明
15、白了，“读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗”，这句话也意在讲我们中国人对外国诗了解得越深，越能感受本国诗的魅力。 教师：作者用幽默的语言含蓄地告诉我们中外诗互相影响，共同发展。 五、课文总结 钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。真不愧为“文化大家”! 六、布置作业 把本文所引用的中国古代诗人的诗句摘出，与篇名、作者、朝代一一对应，并熟记。 教学反思： 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案 谈中国诗教案