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1、物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式呼兰一中 高宏英“物质跨膜运输的方式”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书分子与细胞模块第四章第三节的内容。生物膜是一种选择透过性膜，它的选择性与其结构密切相关，生物膜的这种选择性功能是如何实现的，是这一节中重点阐述的内容。本节主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，要求学生理解三种方式的相同点和不同点；二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容与前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”是有关联的，同时又是生物膜具有流动性的一个很好的佐证，引导学生将知识融汇贯通。一、教材的内容及地位一、教材的内容及地位知识与技能方面：学生要能说明物质
2、进出细胞的方式 学生能对图表数据进行解读过程与方法方面：引导学生比较无蛋白质的脂双层膜的透性与生物膜透性，培养学生独立的识图提取信息的能力和提出问题的能力情感态度与价值观方面：通过物质跨膜运输的方式的学习，学生进一步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点，并领悟到时生命之精巧，应热爱生命、善待生命。二、教学目标二、教学目标1、教学重点：物质进出细胞方式 这是细胞膜选择性功能实现的具体方式，因此确定为本节重点 图表数据的解读 新教材越来越强调读坐标图表的能力，并要求学生能用坐标图来表达一些结论，在实践中物质的跨膜运输速率也常常用坐标图表示，因此将此做为重点。三、教学重点和难点及确定依据三、教学
3、重点和难点及确定依据2、教学难点：主动运输 顺浓度梯度的扩散知识学生容易理解，而主动运输是逆浓度梯度进行的，与学生已有的知识经验不符，故确定为难点。三、教学重点和难点及确定依据三、教学重点和难点及确定依据1、直观教学法：本节课充分利用现代化多媒体课件展示物质跨膜运输的方式，有利于学生由感性认识上升到理性认识。2、图表法：将各种图进行类比和对比方法进行学习，抓住关键，掌握本质，通过让学生观察图、填写图、绘制图、解读图、描述图、应用图来学习物质跨膜运输的方式，使学生“想学、愿学、会学”，由浅入深，逐步实现知识和能力的迁移，按照“学生的学习方式”来教，体现新课程的理念。3、比较法：比较法：比较人工的
4、无蛋白质的脂双层膜的透性和生物膜的透性，引出某些物质的运输与生物膜上蛋白质的关系。四、教学方法四、教学方法1、主动学习法：主动学习法：把学习主动权交给学生，给学生充分思考的时间和空间，让他们的思维处于活跃状态，强化学生的思维体操，提高学生的思维品质。2、合作学习法：合作学习法：互相讨论，共同探讨导致人工脂双层膜与小肠上皮细胞膜透性存在差异的原因，发挥群体的智慧以达到解决问题的目的。五、学生学法指导五、学生学法指导1、创设问题情境导入新课创设问题情境导入新课六、教学程序六、教学程序六、教学程序六、教学程序2、师生互动学习新知师生互动学习新知六、教学程序六、教学程序2、师生互动学习新知师生互动学习
5、新知六、教学程序六、教学程序2、师生互动学习新知师生互动学习新知3、师生归纳，形成知识网师生归纳，形成知识网六、教学程序六、教学程序物质出入细胞物质出入细胞被动运输主动运输自由扩散协助扩散载体能量举例顺浓度梯度载体能量举例浓度梯度载体能量举例浓度梯度4、学以致用，技能提升学以致用，技能提升例题：解读图表例题：解读图表六、教学程序六、教学程序4、学以致用，技能提升学以致用，技能提升习题：习题：物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同。下图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况请据图回答下列问题：（1）指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是 ，B是 ，C是 。（2）上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化？为什么？（3）乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是 、。六、教学程序六、教学程序浓度差运输速率能量运输速率浓度差运输速率物质跨膜运输的方式 离子、小分子进出细胞的方式 大分子进出细胞的方式（直接穿过膜）自由扩散 协助扩散 主动运输 胞吞 胞吐 方向 顺浓度 顺浓度 逆浓度 载体 不需要 需要 需要 能量 不需要 不需要 需要七、板书七、板书