高中选修课讲解.ppt

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1、 普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准选修课程目标及教学建议选修课程目标及教学建议选修课程目标及教学建议选修课程目标及教学建议 普通高中课程改革语文课程标准研制组普通高中课程改革语文课程标准研制组普通高中课程改革语文课程标准研制组普通高中课程改革语文课程标准研制组 200420040404一、普通高中课程现状调查一、普通高中课程现状调查 中有关选修课的资料中有关选修课的资料普通高中教育现状调查普通高中教育现状调查调查方法：调查方法：典型抽样和分层抽样典型抽样和分层抽样调查范围：调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁黑龙江、江西、广西、河

2、北、山西、宁夏等夏等1010个省（市、区）个省（市、区）样本数量：样本数量：不同层次学校的学生样本不同层次学校的学生样本1403614036名、教师样本名、教师样本16501650名、校长样本名、校长样本158158名名调查时间：调查时间：20022002年年1515月月86.9%86.9%的学生认为综合实践活动对个人发展有帮的学生认为综合实践活动对个人发展有帮助；但是助；但是72.2%72.2%的学生没有参加或没有机会参加的学生没有参加或没有机会参加综合实践活动。综合实践活动。学生对综合学生对综合实践活动的看法实践活动的看法学生参与综合学生参与综合实践活动的现状实践活动的现状92.6%92.

3、6%的学生希望学校开设选修课的学生希望学校开设选修课,但但69.8%69.8%的学生反映学校没有开设选修课。的学生反映学校没有开设选修课。学校开设学校开设选修课的情况选修课的情况学生是否希望学生是否希望开选修课开选修课学生在课堂上发表不同意见的机会学生在课堂上发表不同意见的机会 52.3%52.3%的学生表示几乎没有或偶尔的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。有机会在课堂上发表不同意见。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很

4、大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为的学生喜欢以老师讲授为主的方式。主的方式。二、普通高中语文选修课程的二、普通高中语文选修课程的 设计理念设计

5、理念 党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。十六大强调指出，要提高全民族的思想道目标。十六大强调指出，要提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，要形成全民德素质、科学文化素质和健康素质，要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。这里应该特别重视的是，党中央提出了展。这里应该特别重视的是，党中央提出了提高提高全民族素质、促进人的全面发展全民族素质、促进人的全面发展的重要理念。教的重要理念。教育肩负着为全面建设小康社会、实现第三步战略育肩负着为全面建设小康社会、实现第三步战略目标提供有力的

6、人才支持和智力贡献的光荣使命。目标提供有力的人才支持和智力贡献的光荣使命。我们应该以十六大的精神为指南，从培养有理想、我们应该以十六大的精神为指南，从培养有理想、有道德、有知识、有纪律的一代新人，实现中华有道德、有知识、有纪律的一代新人，实现中华民族伟大复兴的高度，来重新审视母语教育课程民族伟大复兴的高度，来重新审视母语教育课程的内涵。的内涵。语文教育中存在的问题语文教育中存在的问题 以学科为本位而不是以人的发展为本位。具体表现为：重视知识积累而忽视培养能力重视扎实基础而忽视创新精神重视技能训练而忽视情感体验重视思维求同而忽视个性发展重视学业养成而忽视人格培养 问题的关键在三个方面：问题的关键

7、在三个方面：培养目标培养目标 课程结构课程结构 评价体系评价体系 语文选修课程的特点语文选修课程的特点课程目标课程目标 同一性同一性课程内容课程内容 基础性基础性课程设置课程设置 多样性多样性课程实施课程实施 选择性选择性普通高中语文选修课程设计理念普通高中语文选修课程设计理念 拓展文化视野拓展文化视野丰富人文底蕴丰富人文底蕴提升母语素养提升母语素养激发个性潜能激发个性潜能引领专业发展引领专业发展 拓展文化视野拓展文化视野 当今世界呈现出经济全球化、政治多极当今世界呈现出经济全球化、政治多极化、文化多元化的特点，人才的竞争就是人化、文化多元化的特点，人才的竞争就是人才素养的较量。狭窄、封闭的文

8、化观念不可才素养的较量。狭窄、封闭的文化观念不可能造就出有创新精神的一代新人。一个当代能造就出有创新精神的一代新人。一个当代人必须具有开阔的思想文化视野，才能培养人必须具有开阔的思想文化视野，才能培养独立思考的习惯和能力，才能学会观察与比独立思考的习惯和能力，才能学会观察与比较、反思与创新、尊重与合作，有助于形成较、反思与创新、尊重与合作，有助于形成正确的人生观、世界观和价值观。正确的人生观、世界观和价值观。拓展文化视野拓展文化视野关于高峰体验 处于高峰体验中的人有一种比其他任何时候更加整合、浑然一体的自我感觉。他们更少分裂或者分离，对自己心平气和，目标集中，有机协调，自身各部分能有效地组织起

9、来，非常良好地运作，具有更加有效的协同作用。处于高峰体验中的人能更加纯粹地成为他自己，他更能够与世界、与以前非我的东西融和。能够获得对于自我的超越、突破和超出，进而达到一种相对忘我的境界。处于高峰体验中的人通常感到正处于自身力量的顶峰，正在最佳地、最充分地发挥自己的潜能。他感到自己比其他任何时候更加聪明、更加敏锐、更加机智、更加强健、更加有风度。他处于自身的最佳状态，有一种如矢在弦、跃跃欲试的状态，一种最高的竞技状态。他不再压抑自己，犹如一条一泻千里直奔大海的河流。在高峰体验中，表达和交流也总是富有诗意，带有一种神秘和狂喜的色彩。丰富人文底蕴丰富人文底蕴“从感觉的被动状态到思想和意志的主动从感

10、觉的被动状态到思想和意志的主动状态这一转变过程，只有通过审美自由这状态这一转变过程，只有通过审美自由这个中间状态才能实现个中间状态才能实现”，因此，因此，“若是要若是要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人先使他成为审美的人”。（席勒）（席勒）“对于现代社会来说，威胁它的不再是野对于现代社会来说，威胁它的不再是野兽、巨石和洪水，而是某种心理上的暴力。兽、巨石和洪水，而是某种心理上的暴力。心理生活是存在于世界上的一种能量，它心理生活是存在于世界上的一种能量，它超过了地球上其他的一切能量。超过了地球上其他的一切能量。”（容恩）（容恩）丰富人文底蕴

11、丰富人文底蕴 对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧，随后的感受升华与情感又是分不开的。没有情感的因素和促进，我们的智慧能够开创新的道路吗？而没有智慧的情感能够达到完美的意境吗？所以，科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。李政道 提升母语素养提升母语素养 母语素养是一个人文化素质的重要基础，包括志向情操和道德修养、思维和语言的习惯特点、文化视野和知识积累、审美情趣、学习方法乃至言谈举止等各个方面。植根于民族文化土壤

12、的母语教育有其独特的教育价值。开设选修课，可以更好地帮助学生了解、熟悉、认同母语文化的优秀传统。激发个性潜能激发个性潜能就其天赋和素质而言，在每一个个体的人就其天赋和素质而言，在每一个个体的人的身上都具有纯粹理想的人的成分，在各的身上都具有纯粹理想的人的成分，在各种变化中与这种不变的统一体保持和谐，种变化中与这种不变的统一体保持和谐，这是他的生存的伟大使命。（席勒）这是他的生存的伟大使命。（席勒）看来只有一个人类的终极价值，一个所有看来只有一个人类的终极价值，一个所有人都追求的遥远目标。人都追求的遥远目标。这个目标就是这个目标就是使人的潜能现实化，也就是说，使这个人使人的潜能现实化，也就是说，

13、使这个人成为有完美人性的，成为这个人能够成为成为有完美人性的，成为这个人能够成为的一切。的一切。（马斯洛）（马斯洛）激发个性潜能激发个性潜能 你们赞美大自然悦人心目的千变万化你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的宝藏，你们并不要求玫瑰花和无穷无尽的宝藏，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香。但你们为什和紫罗兰散发出同样的芳香。但你们为什么要求世界上最丰富的东西么要求世界上最丰富的东西精神只能精神只能有一种存在形式呢？有一种存在形式呢？学校的精神生活的意义就在于，要在学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格的独每一个学生身上都唤起他个人的人格的独特性。特性。引

14、领专业发展引领专业发展 高中学生已经步入思想的成长期，不仅在兴趣、爱好等方面表现出各自的偏好，而且已经显示出不同的专业发展方向。就语文领域来说，大致可以有实用的方向、审美的方向和研究的方向。语文选修课程按照这样的思路来设计课程系列和门类。为学生不同的专业发展方向搭建平台。三、普通高中语文选修课程的三、普通高中语文选修课程的 编制过程编制过程 2001年7月，普通高中课程改革开始之后不久，各个学科的课程标准编制工作就同时启动。选修课程作为整个语文课程的有机组成部分，一开始就列入构思策划统筹设计之中。设计方案之一设计方案之一 并列开设若干选修课程，按照语文应用专题、演讲与论辩专题、文学欣赏专题、文

15、学创作专题、书法专题、经典著作研读、文艺和文化专题研讨、语言文字专题研讨等专题设置若干门选修课。如语文应用专题推荐有：大众传媒、社区文化、网络文化、旅游文化、新闻采编基础、应用文阅读写作、广告策划、文秘基础、科技文阅读写作等；经典著作选读推荐有：论孟选读、老庄选读、美学论著选读、文化名著选读、语言论著选读等。设计方案之二设计方案之二 选修课程设计六个系列：新闻与传记、诗歌与散文、小说与戏剧、文化著作选读、语言与逻辑、综合运用。每个系列各设置两个基本模块，供各校选择开设。各校也可以根据本校的课程资源和学生的选择需要，按照各个系列的课程目标自行设计选修课程模块，模块名称可由各校自定。设计方案之二设

16、计方案之二新闻与传记推荐两个模块：新闻通讯的阅读和写作、传记名作选读；诗歌与散文推荐两个模块：中国古代诗歌鉴赏、中国古代散文赏读；小说与戏剧推荐两个模块：中国古典戏剧欣赏、欧美小说名作欣赏；文化著作选读推荐两个模块：论语选读、中国古代文论选读；语言与逻辑推荐两个模块：修辞格探究、语法专题；综合运用推荐两个模块：社区文化专题、应用文阅读与写作。目前的设计方案什么是模块什么是模块模块的容量模块的容量模块的管理模块的管理语文选修课为什么语文选修课为什么 要在五个系列下要在五个系列下 设计模块设计模块关于模块为了有效地实现高中课程的多样化和选择性，以科目内容为基础，结合学生经验和学习需要，形成若干相对

17、完整的、独立的“模块”。模块是一种课程呈现方式，是一种教学单位。模块有相对固定的教学空间，每个模块一般为36学时。模块具有整合性，不是平面的、孤立的一个个专题，而是立体的组合。模块具有相对完整性，有特定的教学目标，并且具有教学效果的可测定性。模块又是一个生态系统，有情境、能生长，具有开放性的特点。模块作为与长周期的课程相区别的一种非线性的教学单位，具有小型化、灵活性的特点，可以进行不同的组合，便于不同层次教学阶段的衔接。按模块组织课程内容，有利于学校灵活安排课程，有利于学生选择课程，形成个性化的课程修习计划，有利于学生有效地学习，体现了新课程基础性、多样化、选择性的理念。选修课程的编制过程课程

18、性质：课程性质：泛化泛化集中集中课程内容：课程内容：规定规定开放开放课程结构：课程结构：分散分散集约集约四、普通高中语文选修课程四、普通高中语文选修课程 标准分项解说标准分项解说1 1诗歌与散文诗歌与散文2 2小说与戏剧小说与戏剧3 3新闻与传记新闻与传记 4 4语言文字应用语言文字应用5 5文化论著研读文化论著研读 诗歌与散文诗歌与散文 强调丰富情感世界强调丰富情感世界 强调培养审美情趣强调培养审美情趣 强调提升自身修养强调提升自身修养诗歌与散文诗歌与散文“诗歌与散文”选修课程和必修课程的关系 基本的要求与特殊的要求基本的要求与特殊的要求 共性的要求与个性的要求共性的要求与个性的要求诗歌与散

19、文诗歌与散文 重视积累重视积累 重视感悟重视感悟 重视体验重视体验 重视创造重视创造小说与戏剧小说与戏剧 认识“小说与戏剧”课程的教育目标深化对生活的认识，丰富人生体验深化对生活的认识，丰富人生体验培养成熟的文化心态，尊重多元文化培养成熟的文化心态，尊重多元文化提高鉴赏水平，表达个人独特见解提高鉴赏水平，表达个人独特见解小说与戏剧小说与戏剧“小说与戏剧小说与戏剧”课程的内容范围课程的内容范围鉴赏小说与戏剧的基本方法鉴赏小说与戏剧的基本方法小说与戏剧小说与戏剧 重视比较研究重视比较研究 组织专题研究组织专题研究 开展创作实践开展创作实践新闻与传记新闻与传记明确“新闻与传记”的课程性质与功能定位

20、“新闻与传记新闻与传记”的教育价值的教育价值 在语文新课程中的位置在语文新课程中的位置 对青年成长的作用对青年成长的作用新闻与传记新闻与传记 把握“新闻与传记”的课程目标关注生活，关注社会，培养社会责任感关注生活，关注社会，培养社会责任感学会有深度的思考，学会规划自我人生学会有深度的思考，学会规划自我人生培养信息素养和信息处理能力培养信息素养和信息处理能力新闻与传记新闻与传记关于关于“新闻与传记新闻与传记”的教学建的教学建议议 关于关于“新闻与传记新闻与传记”的评价建的评价建议议 语言文字应用语言文字应用语言文字运用与学生生活经验的关系语言文字运用与学生生活经验的关系语言文字的应用能力语言文字

21、的应用能力负责的态度和严谨的作风负责的态度和严谨的作风语言文字应用语言文字应用“语言文字运用”课程学习方法的特点 实践性实践性 规范性规范性 交互性交互性语言文字应用语言文字应用“语言文字运用语言文字运用”与现代信息技与现代信息技术术处理好处理好“道道”与与“器器”的关系的关系文化论著研读文化论著研读文化论著研读的范围文化论著研读的范围文化论著研读要读原著文化论著研读要读原著文化论著研读文化论著研读文化论著研读课程目标的重点积累与传承积累与传承思辨与探究思辨与探究验证与提高验证与提高文化论著研读文化论著研读如何既坚持先进理论的导向性，又如何既坚持先进理论的导向性，又体现当代文化的多元性。体现当代文化的多元性。如何处理好接受、传承与批判、创如何处理好接受、传承与批判、创新的关系。新的关系。五、普通高中语文选修课程的五、普通高中语文选修课程的 几个关系几个关系 1选修课与必修课的关系选修课与必修课的关系 互为补充，互为促进，有机组成，缺一不可 2规定性与针对性的关系规定性与针对性的关系 学校开设课程与学生自主选择课程 3计划性与灵活性的关系计划性与灵活性的关系 学分管理的问题 4师资力量与教育资源的关系师资力量与教育资源的关系 依托师资力量和教育资源谢谢谢谢