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1、高中选修课程的思考高中选修课程的思考蒋 莘n n20122012年我国出口手机预计将突破年我国出口手机预计将突破1010亿部，成亿部，成为拉动我国通信类产品出口增长的唯一动力。为拉动我国通信类产品出口增长的唯一动力。这是记者从正在召开的第这是记者从正在召开的第112112届广交会上获得届广交会上获得的最新信息。然而，看似风光的数据背后，暴的最新信息。然而，看似风光的数据背后，暴露的却是中国手机业令人寒心的露的却是中国手机业令人寒心的“利润利润”：出出口手机占全球市场的比重接近八成，但巨额利口手机占全球市场的比重接近八成，但巨额利润都归属国外巨头，众多中国企业还赚不到润都归属国外巨头，众多中国企
2、业还赚不到的利润。的利润。n n“上游研发都被微软和英特尔把持，生产得越上游研发都被微软和英特尔把持，生产得越多，交的专利费就越多，就是在替别人辛苦。多，交的专利费就越多，就是在替别人辛苦。”为什么要进行课程改革？为什么要进行课程改革？上上世世纪纪六六十十年年代代，学学校校里里组组织织我我们们去去参参观观一一个个苦苦难难展展览览，我我们们在在老老师师的的引引领领下下放放声声大大哭哭，为为了了能能让让老老师师看看到到我我的的表表现现，我我舍舍不不得得擦擦去去脸脸上上的的泪泪水水，我我看看到到有有几几位位同同学学悄悄悄悄地地将将唾唾沫沫抹抹到到脸脸上上冒冒充充泪泪水水，我我还还看看到到在在一一片片
3、真真哭哭假假哭哭的的同同学学之之间间，有有一一位位同同学学，脸脸上上没没有有一一滴滴泪泪，嘴嘴巴巴里里没没有有一一点点声声音音，也也没没有有用用手手掩掩面面，他他睁睁着着眼眼看看着着我我们们，眼眼睛睛里里流流露露出出惊惊讶讶或或者者是是困困惑惑的的神神情情。事事后后，我我向向老老师师报报告告了了这这位位同同学学的的行行为为。为为此此，学学校校给给了了这这位位同同学学一一个个警警告告处处分分。多多年年之之后后，当当我我因因自自己己的的告告密密向向老老师师忏忏悔悔时时，老老师师说说，那那天天来来找找他他说说这这件件事事的的，有有十十几几个个同同学学。这这位位同同学学十十几几年年前前就就已已去去世世
4、，每每当当想想起起他他，我我就就深深感感歉歉疚疚，这这件件事事让让我我悟悟到到一一个个道道理理，那那就就是是：当当众众人人都都哭哭时时，应应该该允允许许有有的的人人不不哭哭，当当哭哭成成为为一一种种表表演时，更应该允许有的人不哭。演时，更应该允许有的人不哭。莫言的故事莫言的故事9n n【美国大西洋月刊网站【美国大西洋月刊网站6月月25日文章】日文章】n n中国创新被教育体制“拖后腿”n n中国需要发明家和企业家，但围绕高考的制度建立的中国学校仍是按照培养千篇一律的工程师和会计师设计的。n n中国教育体制擅长教授数学和工程学，培养吃苦耐劳的精神，这一切到目前为止仍有助于中国的崛起。但中国领导人很
5、非常清楚，中国需要创业和创新，但决定人生到高考不对这两项进行测试。课程改革 迫在眉睫如何进行课程改革？如何进行课程改革？n n以生为本，切实提高学生的学习兴趣n n以课程改革为突破口，逐步实现选择性学习n n以国家、地方、学校三级课程管理方式n n大力推行以学校为平台的选修课程体系什么是课程什么是课程n n课程是“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。摘自教育大词典摘自教育大词典n n英文curriculum一词源自拉丁语。原意指“跑马道”、“跑的过程与经历”，引申为学生与教师在教育过程中的活生生的经验和体验。英国教育家斯宾塞英国教
6、育家斯宾塞什么是选修课什么是选修课n n主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学习的课程。有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面；还有些选修课是成果；有些选修课是为扩大学生知识面；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能。为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能。n n选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或修课也称指定
7、选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。非限制性选修在某一专门组或选修组中选修若干门课程。非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。专门人才的基本规格。n n中等专业学校以及
8、中等专业学校以及普通高中普通高中的教学计划中，在具备条件的的教学计划中，在具备条件的情况下也可设置少量选修课。情况下也可设置少量选修课。选自百度百科选自百度百科国外高中选修模式国外高中选修模式n n美国的高中课程美国的高中课程n n必修课程：美国高中课程比较广泛，基础必修课程：美国高中课程比较广泛，基础CompulsoryCompulsory课程：有英语、自然课程：有英语、自然科学科学(3(3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论)、社会科学、社会科学(美国美国历史、世界历史、经济学、心理学历史、世界历史、经济学、心理学)、数学、数学(代数、几何、三角
9、函数等代数、几何、三角函数等)。n n选修课程：美国高中的选修课程特别多，一般美国高中均要求学生选修选修课程：美国高中的选修课程特别多，一般美国高中均要求学生选修18-2318-23个学分。主要课程有：视觉艺术个学分。主要课程有：视觉艺术(画画、雕刻、油画、摄影画画、雕刻、油画、摄影););行为行为艺术艺术(合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐););职业课程职业课程(木工、金属木工、金属加工、汽车修理加工、汽车修理););计算机计算机/商科课程商科课程(文字处理、编程、图像设计、计算文字处理、编程、图像设计、计算机俱乐部、网页设计机俱乐部、网页设计););
10、体育体育(美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球泳、水球););新闻新闻/出版出版(校报、年历、电视制作校报、年历、电视制作););外语外语(一般是法语、一般是法语、德语、西班牙语德语、西班牙语););家庭和消费者科学、健康家庭和消费者科学、健康(家庭经济学、营养学、幼家庭经济学、营养学、幼儿发展儿发展)n nAPAP课程：课程：AP(Advanced Placement)AP(Advanced Placement)课程是大学先修课，即在高中修读大学课程是大学先修课，即在高中修读大学一年级课程。一年级课程。APAP考试是由大学理事会主办的全国统一考试，
11、在全美考试是由大学理事会主办的全国统一考试，在全美2 2万多万多所高中有所高中有60%60%提供提供APAP课程。包括哈佛、耶鲁等着名大学在内，已有课程。包括哈佛、耶鲁等着名大学在内，已有2222个国个国家家30003000多所大学承认多所大学承认APAP课程。学生在入读这些大学时，可以将通过考试课程。学生在入读这些大学时，可以将通过考试的的APAP课程折抵大学学分，免修相关大学课程，从而达到缩短学时、节省课程折抵大学学分，免修相关大学课程，从而达到缩短学时、节省学费等目的。学费等目的。n n英国英国n n英国从小学到高中毕业通常是英国从小学到高中毕业通常是1313年学制，学生满年学制，学生满
12、5 5周岁周岁入读小学一年级，满入读小学一年级，满1414周岁入读周岁入读GCSE(GCSE(普通中等教育证普通中等教育证书）阶段，书）阶段，1616周岁完成周岁完成GCSEGCSE之后入读之后入读A-levelA-level（英国高（英国高中课程），中课程），1818周岁完成周岁完成A-levelA-level之后进入大学。之后进入大学。n n整体课程体系的方面看整体课程体系的方面看,英国高中课程（英国高中课程（A-LevelA-Level）提供）提供6060多门课程给学生选择多门课程给学生选择,学生可以任意选择其中的学生可以任意选择其中的3-43-4门门课程进行学习课程进行学习,包括经济学
13、、商业学等中国高中课程体包括经济学、商业学等中国高中课程体系中根本不存在的部分。系中根本不存在的部分。n n英国高中课程（英国高中课程（A-LevelA-Level）的学制为两年：第一年称为）的学制为两年：第一年称为ASAS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3434门课，通过考试后获得门课，通过考试后获得ASAS证书。第二年称为证书。第二年称为A2A2水准，水准，学生可选择学生可选择ASAS水准中优秀的水准中优秀的3 3门课继续学习，通过考试门课继续学习，通过考试后获得后获得A-LevelA-Level证书。证书。A-Level课程课程n n基础数
14、学基础数学 ：纯粹数学、概率统计、机械学。：纯粹数学、概率统计、机械学。n n进阶数学进阶数学 ：也称为高等数学，有线性代数的初步知识等，：也称为高等数学，有线性代数的初步知识等，n n物理学物理学 ：普通物理、牛顿力学、物质、振动及波、电学与：普通物理、牛顿力学、物质、振动及波、电学与磁学、现代物理。磁学、现代物理。n n商科商科 ：商科类一般包括包括：商务及环境、人与组织、商科类一般包括包括：商务及环境、人与组织、市场营销、运作管理、商业会计学、决策与支持、信息学市场营销、运作管理、商业会计学、决策与支持、信息学等。等。n n经济学经济学 ：经济学内容包括：经济学基础、价格体系及公经济学内
15、容包括：经济学基础、价格体系及公司理论、价格体系的政府干预行为、国际贸易、宏观经济司理论、价格体系的政府干预行为、国际贸易、宏观经济学基础、宏观经济学问题、宏观经济学政策。学基础、宏观经济学问题、宏观经济学政策。n n计算机科学：计算机科学内容包括：计算机系统学、计算计算机科学：计算机科学内容包括：计算机系统学、计算机通讯与软件学、结构化实践任务、系统软件技术、数据机通讯与软件学、结构化实践任务、系统软件技术、数据库理论、程序模块和集成信息系统、计算工程。库理论、程序模块和集成信息系统、计算工程。n n芬兰的高中课程芬兰的高中课程n n核心课程：即核心课程：即“必修课程必修课程”。是每所学校必
16、须开设每。是每所学校必须开设每个学生必须完成的课程，共个学生必须完成的课程，共45454949门。门。n n专门选修课程：即专门选修课程：即“限定选修限定选修”课程。是学校必须开课程。是学校必须开设但学生不一定全学的课程，共设但学生不一定全学的课程，共6060门左右，学生从中选门左右，学生从中选修修1010门即可。门即可。n n应用选修课程：即任选课程。属于学校开发和实施的应用选修课程：即任选课程。属于学校开发和实施的课程。课程。n n学生必须学满学生必须学满7575个学程（个学程（1 1个学程为个学程为6 6周时间），其中必周时间），其中必修修4545个学程，专业个学程，专业1010个学程，
17、其余学程可以由学生自己个学程，其余学程可以由学生自己想法确定。想法确定。我国的高中课程改革我国的高中课程改革n n总目标：以学生发展为本（为了所有学生总目标：以学生发展为本（为了所有学生发展，为了每个学生发展）。发展，为了每个学生发展）。n n课程结构课程结构n n信息技术课程结构信息技术课程结构我省深化课改方案我省深化课改方案n n主要内容主要内容n n调结构：调整优化课程结构；调结构：调整优化课程结构；增加选修课程增加选修课程。n n减总量：梳理学科知识体系，适当减少面向全体学生减总量：梳理学科知识体系，适当减少面向全体学生的必学内容和学习总量。的必学内容和学习总量。n n优方法：构建开放
18、型优方法：构建开放型选修课程选修课程体系；鼓励学生个性化体系；鼓励学生个性化学习；改进教学方式；实行学分制和弹性学制；扩大学习；改进教学方式；实行学分制和弹性学制；扩大学校课程自主权。学校课程自主权。n n改评价改评价 ：建立普通高中学业水平考试制度；完善学生：建立普通高中学业水平考试制度；完善学生成长记录与综合素质评价制度。成长记录与综合素质评价制度。n n创条件：逐步实行普通高中按学分收费制度；增量教创条件：逐步实行普通高中按学分收费制度；增量教育资源要向课程改革倾斜。育资源要向课程改革倾斜。n n开展省普通高中特色示范学校建设开展省普通高中特色示范学校建设 必必 修（修（9696学分）学
19、分）选选 修（修（4848学分）学分）学习领域学习领域科科 目目学学 分分类别类别内内 容容学学 分分语言与文学语言与文学语语 文文1010知识知识拓展类拓展类包括必修内容的拓展课程、大包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。果的课程和学科应用性课程等。4848英英 语语1010数数 学学数数 学学1010人文人文与社会与社会思想政治思想政治8 8历历 史史6 6地地 理理6 6职业职业技能类技能类通过中等职业学校合作，开设通过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一职业教育课程，让学生掌握一定的职业技能，培养创新创业定
20、的职业技能，培养创新创业精神与实际操作能力。精神与实际操作能力。科科 学学物物 理理6 6化化 学学6 6生生 物物6 6兴趣兴趣特长类特长类有助于培养学生兴趣，发展个有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。性特长的各类课程。技技 术术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺艺 术术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6社会社会实践类实践类指调查探究活动、社会实践活指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团动、校园文化活动、学生社团活动等课程。活动等课程。体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1212专题教育专题教育2 2对选修课程的基本认识对选修课程的基本认识 n n选
21、修课程的基本要素n n 课程的目标设计；课程的目标设计；n n 课程内容设计；课程内容设计；n n 课程实施计划；课程实施计划；n n 课程评价实施；课程评价实施；n n 课程配套教学资源；课程配套教学资源；选修课程的基本要素（一）选修课程的基本要素（一）n n 课程的目标设计：主要介绍通过本课程的学习期望达成的目标。选修课程的基本要素（二）选修课程的基本要素（二）n n 课程内容设计：主要呈现为实现课程目标需要学习的内容，一般应将学习内容按内在逻辑分为几个主题来描述，也可按课程架构分册、模块或分章描述。选修课程的基本要素（三）选修课程的基本要素（三）n n 课程实施计划：主要描述课程教学应当
22、遵循的基本原则，教学评价的原则和要求，以及课时安排建议和所需配置教学资源建议等。选修课程的基本要素（四）选修课程的基本要素（四）n n 课程评价实施：对本课程如何实施评价，包括对学生学的评价，也包括对教师教的评价。选修课程的基本要素（五）选修课程的基本要素（五）n n 课程配套教学资源：课程的其他教学资源，如：相关软件、配套练习等信息技术选修课程的类型信息技术选修课程的类型n n知识拓展类知识拓展类：必修拓展课程、大学先修、前沿课程、应用性课程 n n职业技能类职业技能类：应用性课程n n兴趣特长类兴趣特长类：信息学竞赛、机器人n n综合实践类综合实践类：整合性课程，与研究性学习结合信息技术选
23、修课程的开发信息技术选修课程的开发n n校本方式n n区域方式n n网络方式n n确定课题确定课题n n人工智能与虚拟机器人实现人工智能与虚拟机器人实现n n属于高中信息技术学科兴趣特长类选修课程属于高中信息技术学科兴趣特长类选修课程n n共用共用1818个课时、分个课时、分3 3个模块来展开课程内容。个模块来展开课程内容。信息技术信息技术网络选修课程网络选修课程的开发的开发1信息技术信息技术网络选修课程网络选修课程的开发的开发2n n确定讲课人员确定讲课人员信息技术网络选修课程的开发信息技术网络选修课程的开发3n n确定课程目标及内容确定课程目标及内容信息技术网络选修课程的开发信息技术网络选
24、修课程的开发4n n明确分工明确分工n n课程课时安排课程课时安排 信息技术网络选修课程的开发信息技术网络选修课程的开发5n n制定拍摄计划制定拍摄计划n n拍摄计划表拍摄计划表信息技术网络选修课程的开发信息技术网络选修课程的开发6n n备课及作业设计备课及作业设计n n教案、课件、作业教案、课件、作业信息技术网络选修课程的开发信息技术网络选修课程的开发7n n试讲试讲n n试拍试拍n n正式拍摄正式拍摄n n后期制作后期制作我市对高中选修课程的建设概述我市对高中选修课程的建设概述n n成立普通高中选修课程基地学校n n举行普通高中选修课程建设研讨会 n n举行普通高中精品选修课程评选活动 普
25、通高中课程结构普通高中课程结构 数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）学习学习领域领域科目科目模块模块普通高中信息技术课程普通高中信息技术课程必修：必修：信息技术教信息技术教学的基础，是学学的基础，是学习后续选修模块习后续选修模块的前提。的前提。选修：选修：强调在必修模块强调在必修模块的基础上关注技术能的基础上关注技术能力与人文素养的双重力与人文素养的双重建构，是信息素养培建构，是信息素养培养的继续，是支持个养的继续，是支持个性发展的平台性发展的平台 。高中信息技术高中信息技术n n高中信息技术课程高中信息技术课程模块设置：信息技术基础信息技术基础选选修修5 5：人人工工智智能能初初步步 选选修修1 1：算算法法与与程程序序设设计计 选选修修2 2：多多媒媒体体技技术术应应用用 选选修修3 3：网网络络技技术术应应用用 选选修修4 4：数数据据管管理理技技术术