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1、9 9 王王 几几 何何1.1.整体感知课文，概括课文的主要内容。整体感知课文，概括课文的主要内容。2.2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。3.3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。马及时马及时(1946(1946)，四川省都，四川省都江堰市人。民盟成员。江堰市人。民盟成员。19651965年毕业于年毕业于四川都江堰市聚源中学。曾为四川都江堰市聚源中学。曾为都江都江堰报堰报记者、编辑、新闻部副主任。记者、编辑、新闻部副主任。现为都江堰市作家协会副主席。儿童现为都江堰市作家协会副主席。儿童文学作家、诗人，著
2、有散文诗集文学作家、诗人，著有散文诗集最最后一片树叶后一片树叶，诗集，诗集泥土与爱情泥土与爱情树杈上的月亮树杈上的月亮中国孩子中国孩子等，等，歌词歌词茶山谣茶山谣等。等。须须臾臾()屏屏息息()嘈嘈杂杂（）优优雅雅()绰绰号号()离离谱谱 ()叛叛逆逆 ()铭铭记记 ()m m nn y y bnbn c c o o yy chuchu pp n n 一、读一读一、读一读长久地坚持下去。长久地坚持下去。持之以恒持之以恒：眉开眼笑眉开眼笑：鸦雀无声鸦雀无声：哄堂大笑哄堂大笑：形容高兴愉快的样子。形容高兴愉快的样子。形容非常安静。形容非常安静。形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。二、记
3、一记二、记一记1.1.请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们向同学们介绍自己的绰号介绍自己的绰号“王几何王几何”；让同学们在黑板上画；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。第一部分（第第一部分（第1 1段）：总写我们上第一节几何课前的段）：总写我们上第一节几何课前的好奇和渴望之情。好奇和渴望之情。第二部分（第二部分（2
4、22828段）：记叙了王老师上第一堂几何段）：记叙了王老师上第一堂几何课的几件事。课的几件事。第三部分（第三部分（2929段）：点明王老师是父亲的好朋友。段）：点明王老师是父亲的好朋友。1.1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。2.2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？3.3.你认为王老师是一位怎样的老师？你认为王老师是一位怎样的老师？1.1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神在文中勾画出描写王
5、老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。（1 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。工夫就站到了讲台上。外貌、动作描写，外貌、动作描写，“方头大耳方头大耳”“”“矮胖矮胖”描写了王老描写了王老师不漂亮的外貌。师不漂亮的外貌。“挤挤”“”“眨眼工夫就站到了眨眼工夫就站到了”表现表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。了王老师虽胖但行动敏捷的特点。（2 2）那矮胖老师一
6、句话不说，像一尊笑面佛一样，）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。人的性格特点。（3 3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
7、三角形。动作描写，王老师把他的绝技动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆徒手画圆”“”“反手反手画等边三角形画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺展示给大家，这是王老师的教学艺术。术。（4 4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号给本老师取了个绰号”矮胖老师缓缓转过身去，矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。学生。从而侧面烘托了
8、王老师的教学艺术之高。（5 5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有可惜，从来没有一位同学当面喊我一位同学当面喊我王几何王几何”语言描写，语言描写，“天啦天啦”“”“可惜可惜”既表现了王老师的幽默既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。（6 6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开）胖得像弥勒佛一般的王老师，站
9、在讲台上眉开眼笑：眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形着反手，只是正面徒手画圆和三角形”外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。（7 7）王老师下课前的结束语是：）王老师下课前的结束语是：“我反手画圆我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功只要功夫深，铁棒可以磨成针夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神知识和持之以恒的学习精神”语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角语
10、言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。师的教育教学艺术之高。2.2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。热爱知识和有持之以恒的学习精神。3.3.你认为王老
11、师是一位怎样的老师？你认为王老师是一位怎样的老师？是是一一位位讲讲究究教教育育教教学学方方法法、寓寓教教于于乐乐、平平易易近近人人、和蔼可亲，业务水平极高、幽默风趣的老师。和蔼可亲，业务水平极高、幽默风趣的老师。徒手反手画徒手反手画标准的圆和三角形标准的圆和三角形 介绍自己的介绍自己的绰号绰号“王几何王几何”让同学正面让同学正面徒手画圆和三角形徒手画圆和三角形富有教育意义富有教育意义的结束语的结束语幽默风趣幽默风趣平易近人平易近人业务水平极高业务水平极高 讲究教育教学方法讲究教育教学方法 和蔼可亲和蔼可亲关爱学生关爱学生不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基