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1、文学类文本阅读复习建议2009年2011年文学类文本阅读试题分析年份年份.篇目篇目 考查考查 内容内容题号题号2009年年（20分）（分）（0.71）2010年年（20分）（分）（0.61）2011年年（20分）（分）（0.56）魔盒（英）魔盒（英）静流（李静流（李丽丽娟）娟）第第9车厢车厢（俄）（俄）12景物特点概括及作用景物特点概括及作用简简析（析（4）（）（0.66）弟弟迷恋音弟弟迷恋音乐对乐对后文叙事后文叙事的作用（的作用（2）（）（0.66）开篇写我的乘开篇写我的乘车经历车经历有有何作用（何作用（3）（）（0.45）13三三处词语处词语在文中的作在文中的作用（用（3）（）（0.64）
2、简简析三个析三个动词动词表达父表达父亲亲心心理（理（4）（）（0.69）补补写写“基基辅读辅读者者”来信内来信内容（容（3）（）（0.80）14写一名能揭示主旨的写一名能揭示主旨的句子（句子（3）（）（0.85）弟弟与父弟弟与父亲亲由由对对立到信任立到信任的几个主的几个主观观原因原因（5）（）（0.58）故事主体采用第几人称故事主体采用第几人称有何作用？有何作用？（3）（）（0.50）15改改标题谈标题谈看法看法（5）（）（0.67）四个句子在写法和作用上四个句子在写法和作用上的共同点（的共同点（5）（）（0.41）景物描写景物描写赏赏析析（5）（）（0.55）16赏赏析人物形象析人物形象（5
3、）（）（0.76）结结合弟弟合弟弟 成成长长 经历经历，写，写出你的两点感悟出你的两点感悟（4）（）（0.73）结结合作品合作品 谈谈自己的思考自己的思考（6）（）（0.50）近三年高考试题与2012年考试说明比照分析1、作品结构的分析（、作品结构的分析（10年年.11年），作品主题的概括（年），作品主题的概括（09年）。年）。2、作品体裁基本特征和主要表现方法的分析（、作品体裁基本特征和主要表现方法的分析（10年年.11年）。年）。3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味（、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味（09年年.10年年.11年）。年）。4、作品形象的欣赏（、作品形
4、象的欣赏（09年），作品内涵的赏析（年），作品内涵的赏析（11年），作品艺术魅力年），作品艺术魅力 的领悟。的领悟。5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。、对作者的创作背景和创作意图的探讨。8、对作品的个性化阅读和有创意的解读（、对作品的个性化阅读和有创意的解读（09年年.10年年.11年）。年）。近三年高考试题的特点1、题量（、题量（1216题，共题，共5题）和分值（题）和分值（20分）趋于稳定
5、。分）趋于稳定。2、选材：字数、选材：字数1500字左右；外国小说、中国散文、当代外国小说；注重字左右；外国小说、中国散文、当代外国小说；注重 人文色彩，有深厚的文化意味，有丰富的情感内涵，注重思想的启迪人文色彩，有深厚的文化意味，有丰富的情感内涵，注重思想的启迪 作用，侧重对人生的思考、感悟和体验，并且贴近社会生活和学生实作用，侧重对人生的思考、感悟和体验，并且贴近社会生活和学生实 际，具有时代气息。际，具有时代气息。3、试题难度（、试题难度（0.710.610.56）逐步趋于稳定（）逐步趋于稳定（0.60）。）。5、概括景物特点、简析景物作用、分析情节、概括景物特点、简析景物作用、分析情节
6、作用作用、分析叙述角度作用、分析叙述角度作用、品味词语赏析句子品味词语赏析句子、赏析景物描写、补写文本内容、赏析形象、赏析景物描写、补写文本内容、赏析形象、个性化解个性化解读谈看法。读谈看法。4、考查内容涵盖辨识理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、独立探究、考查内容涵盖辨识理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、独立探究 等五个层面，体现了对学生整体阅读能力的要求，但更突显等五个层面，体现了对学生整体阅读能力的要求，但更突显鉴赏评价鉴赏评价、体验感悟体验感悟、综合探究综合探究的能力。的能力。2011年现代文阅读评分细则及学生答题情况年现代文阅读评分细则及学生答题情况2011年年11、小说、小说开篇
7、开篇写了写了“我我”的一次乘车经历，有什么的一次乘车经历，有什么作用作用？（？（3分）分）参考答案：参考答案：用作用作铺垫铺垫，引出引出主要故事；主要故事；强化强化（衬托衬托）主要故事的叙述效果。）主要故事的叙述效果。突出这类现象的突出这类现象的普遍性普遍性。评分细则：评分细则：凡是答出凡是答出“铺垫铺垫”作用或作用或“引出下文引出下文”的的句子，均可得句子，均可得1分；如果答分；如果答“总领下文总领下文”或或“设置悬念设置悬念”不得分。不得分。答出答出“强化强化”或或“衬托衬托”作用的句子，均可得作用的句子，均可得1分；分；如果答如果答“与下文形成对比与下文形成对比”则不得分。则不得分。答出
8、与答出与“突出这类现象的普遍性突出这类现象的普遍性”意思相近的可得意思相近的可得1分。分。学生答案示例学生答案示例例例1：为下文作：为下文作铺垫铺垫，也以自身的经历与下文所讲的，也以自身的经历与下文所讲的故事形成对比，来显出故事的真实性。（故事形成对比，来显出故事的真实性。（1分）分）例例2：通过我的经历：通过我的经历引出下文引出下文，并与基辅读者的经历，并与基辅读者的经历形成形成照应照应，更显出了，更显出了“第九车厢第九车厢”的荒诞。（的荒诞。（2分）分）例例3：引出下文引出下文，为下文作，为下文作铺垫铺垫。引起读者的阅读引起读者的阅读兴趣。兴趣。与下文的第九车厢故事形成对比。与下文的第九车
9、厢故事形成对比。（1分）分）例例4：通过作者的亲身经历表达对混乱的铁路交通的：通过作者的亲身经历表达对混乱的铁路交通的不满，引起他人共鸣，从而自然不满，引起他人共鸣，从而自然引出下文引出下文；说明这；说明这类事情的类事情的普遍性普遍性；衬托衬托出下文事件的荒谬、可笑。出下文事件的荒谬、可笑。（3分）分）评分细则：评分细则：凡是答出与凡是答出与遭遇遭遇“相似相似”“”“气人气人”或或“离奇离奇”意思相近的句子，给意思相近的句子，给1 1分；答出分；答出邀请对邀请对方方来一趟之意，给来一趟之意，给1 1分；语言符合分；语言符合通信口吻通信口吻（语（语言表达合适），给言表达合适），给1 1分。分。（
10、20112011年）年）12.补写补写第二段中第二段中“基辅读者基辅读者”来信来信的的内容内容。（不超过。（不超过50字）（字）（3分）分）参考答案：参考答案：【答答案案示示例例】您您的的遭遭遇遇与与我我和和我我妻妻子子上上次次坐坐火火车车时时的的遭遭遇遇比比起起来来简简直直就就不不值值一一提提。请请您您来来一一趟趟，我我肯肯定定不不会让你们白跑的！会让你们白跑的！例例1 列车的车厢早已人满为患，使有票的人无可奈何。列车的车厢早已人满为患，使有票的人无可奈何。长此以往，人们去旅游的心情会消逝殆尽长此以往，人们去旅游的心情会消逝殆尽。（0分）分）如如今的人死板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚
11、情今的人死板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚情况的条件下就按常理出牌。况的条件下就按常理出牌。（0分分）当遇到不顺心的事当遇到不顺心的事时，不要怨天尤人，要知道，总有人会比你遇到更糟的时，不要怨天尤人，要知道，总有人会比你遇到更糟的情况。情况。（0分分）有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，）有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，哪有人会知道第九车厢后面还是第九车厢。哪有人会知道第九车厢后面还是第九车厢。(0分分)例例2 你的事情我很理解，当时我也在这部列车当中你的事情我很理解，当时我也在这部列车当中（1分分）例例3 我也有类似的遭遇，但后果比你这次更严重，更让我也有类似的遭遇，但后果比你这次
12、更严重，更让人生气。人生气。（2分分）例例4我有更讽刺的关于坐火车的故事，想知道的话，请我有更讽刺的关于坐火车的故事，想知道的话，请您来基辅找我吧。您来基辅找我吧。（3分分）学生答案示例学生答案示例【答答案案】第第三三人人称称叙叙述述。突突破破开开篇篇以以第第一一人人称称写写“我我”的的所所见见所所闻闻的的局局限限，较较为为自自由由地地展展现现事事件件过过程程、人人物物心心理理，以以及及不不同同地地点点发发生生的的事事情情。拉拉开开了了叙叙述述者者与与故故事事之之间间的的距距离离，更更具有客观感。具有客观感。（2011）13.故事的故事的主体主体部分部分采用第几人称采用第几人称叙述叙述？有什么
13、？有什么效果效果？（？（3分）分）评分细则：评分细则：答出答出“第三人称第三人称”的，给的，给2 2分；答出分；答出上述上述或或的意思，给的意思，给1 1分。分。例例1 第一人称叙述第一人称叙述。采用第一人称叙述使得故。采用第一人称叙述使得故事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距离；同时由于其视角有限给读者更多想像空离；同时由于其视角有限给读者更多想像空间。间。（0分分）例例2 第三人称第三人称。使读者身临其境，使文章内。使读者身临其境，使文章内容更显真实性，更加生动，仿佛是自己亲
14、身容更显真实性，更加生动，仿佛是自己亲身经历，更具有吸引力。经历，更具有吸引力。（2分分）例例3 故事的主体部分采用故事的主体部分采用第三人称第三人称叙述，这可叙述，这可以更加以更加客观全面客观全面地描述故事，以地描述故事，以全知视角全知视角使使故事条理更加清晰，简单易懂，表述得更加故事条理更加清晰，简单易懂，表述得更加客观、公正客观、公正。（3分）分）学生答案示例学生答案示例14.赏析赏析画线部分的画线部分的景物描写景物描写。（。（5分）分）参考答案：参考答案：【答答案案】“光光秃秃秃秃”的的大大草草原原、“冷冷冷冷”的的月月光光渲渲染染了了凄凄清清、空空旷旷、荒荒芜芜的的氛氛围围；烘烘托托
15、了了人人物物的的无无助助感感；以以月月之之“圆圆”显显人人物物心心情情、事事情情结结局局之之“残残”，与与结尾点明的已成泡影的旅游结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照构成了对照。评分细则：评分细则：答出与答出与“渲染了凄清、空旷、荒芜渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围的氛围”意思相近的句子，给意思相近的句子，给2分；答出与分；答出与“烘烘托了人物的无助感托了人物的无助感”意思相近的句子，给意思相近的句子，给3分分例例1 运用景物描写，说明当时环境运用景物描写，说明当时环境凄凉凄凉，使小说更，使小说更有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（1分分）例例2 写出了光
16、秃秃的大草原，冷冷的圆月，写出了光秃秃的大草原，冷冷的圆月，营造营造了了一个一个寂静、恐怖寂静、恐怖的气氛，借此景物来的气氛，借此景物来衬托衬托出作者此出作者此刻刻心中心中的愤怒与惶恐。（的愤怒与惶恐。（2分分）例例3 这一段景物描写深刻地表现出第这一段景物描写深刻地表现出第9车厢众人的车厢众人的孤单、无助孤单、无助和莫名其妙，而这种朴实的描写也使语和莫名其妙，而这种朴实的描写也使语段充满了带有讽刺意味的黑色幽默。（段充满了带有讽刺意味的黑色幽默。（3分分）例例4四周一片大草原，冷冷的圆月，四周一片大草原，冷冷的圆月，渲染渲染一种一种凄凄凉、寂静凉、寂静的氛围。的氛围。揭示出讲故事的这个人在当
17、时揭示出讲故事的这个人在当时心中的困惑、迷茫，不知所措的心中的困惑、迷茫，不知所措的无助感无助感。（。（5分分）学生答案示例学生答案示例（2011年年）15.第第9车车厢厢的的故故事事带带给给你你哪哪些些思思考考？请结合作品？请结合作品谈谈你的看法谈谈你的看法。参考答案：参考答案：【答案示例】【答案示例】疏于管理、不负责任的工作作疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械
18、武断判断问题勿机械武断。解决问题勿依赖惯性。解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。缺乏独立思考精神是分不开的。比如：从工作作风方面考虑：比如：从工作作风方面考虑：做事应该认真负做事应该认真负责、注重细节责、注重细节等；从思维的角度考虑：要等；从思维的角度考虑：要换位思换位思考考、要有、要有探究精神探究精神。还有考生提到。还有考生提到“铁道部管理铁道部管理有待将强有待将强”“注重有效交流注重有效交流”等。等。我们可以看出，对这
19、篇文章的主题剖析深刻一我们可以看出，对这篇文章的主题剖析深刻一点的说法还可以有：点的说法还可以有：官僚主义、民族性格官僚主义、民族性格，再深，再深刻一点的还从中看到了刻一点的还从中看到了体制问题体制问题，有人还找到了，有人还找到了前苏联解体前苏联解体的原因的原因评分细则：评分细则：1、说出观点给、说出观点给2分，结合情节分析给分，结合情节分析给1分。分。2、除以上两点外，凡结合情节、言之有理的其他答、除以上两点外，凡结合情节、言之有理的其他答案，可适当给分，但答出案，可适当给分，但答出1点最多点最多3分。分。例例1 第第9节车厢就像人生的另一个路口。当我节车厢就像人生的另一个路口。当我们朝着一
20、个路口前行时，不曾顾及到它。当们朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我们在前边受阻时，也许我们可以转到另一我们在前边受阻时，也许我们可以转到另一个路口，虽然它有些冷清，被人们所忘记，个路口，虽然它有些冷清，被人们所忘记，但它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。但它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。（0分分）例例2 乘务员与列车长应该发现问题就要好好乘务员与列车长应该发现问题就要好好解决，同时也要细心，列车长在叫人处理时解决，同时也要细心，列车长在叫人处理时也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要多多注意。（也要多多注意。（1分分）学生答案示例学生答案示例例
21、例3：对于一些事情，：对于一些事情，我们不能老是跟着惯性我们不能老是跟着惯性思维走思维走，要懂得独立思考，找出问题的关，要懂得独立思考，找出问题的关键，才能真正的解决问题，才不会犯第九键，才能真正的解决问题，才不会犯第九车厢一样的错误。（车厢一样的错误。（3分分）例例4、有的时候，、有的时候，不负责任的态度，会造成别不负责任的态度，会造成别人的苦恼和不快人的苦恼和不快，就如文中的多了第九车，就如文中的多了第九车厢而使一车的乘客失去了旅游的好心情。厢而使一车的乘客失去了旅游的好心情。因此，每个人都做好自己的事情，或许一因此，每个人都做好自己的事情，或许一些错误就可以避免，尤其是一些服务行业。些错
22、误就可以避免，尤其是一些服务行业。（3分分）例例4每个人应每个人应摆脱思维定势摆脱思维定势，不能想当，不能想当然，避免掉入思维陷阱；然，避免掉入思维陷阱；人应人应学会观察与创新，不要随波逐流学会观察与创新，不要随波逐流，如，如果故事中有人发现第果故事中有人发现第9车厢后还是第车厢后还是第9车厢，车厢，就没有这些问题了；改正错误要小心，避就没有这些问题了；改正错误要小心，避免把对的改错，不能像摘车厢的那些人把免把对的改错，不能像摘车厢的那些人把第一个第第一个第9车厢给摘下来。（车厢给摘下来。（5分分）1.参考细则、对号入座、从宽评分、采点得分参考细则、对号入座、从宽评分、采点得分2.网上阅卷网上
23、阅卷、书写端正、卷面整洁、避免失分、书写端正、卷面整洁、避免失分学生答题存在的主要问题1、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对关键性词句不能作有效的分析。关键性词句不能作有效的分析。2、缺少相应的小说阅读的基本知识，答题时不能用、缺少相应的小说阅读的基本知识，答题时不能用相应的名词术语来概括表述。相应的名词术语来概括表述。3、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系具体、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系具体语境作答。语境作答。4、对小说构成的相关要素缺乏有机和整体的把握，、对小说构成的相关要素缺乏有机和整体的把握，缺少相应的答题技巧，答题不
24、够规范和全面。缺少相应的答题技巧，答题不够规范和全面。5、语文基本功整体欠缺，词不达意、语文基本功整体欠缺，词不达意.表达欠妥表达欠妥 的现象的现象较多，错别字较多。较多，错别字较多。复习建议1、全面梳理和掌握小说（散文）阅读的相关知识，、全面梳理和掌握小说（散文）阅读的相关知识，记住相应的一些名词术语。记住相应的一些名词术语。2、训练材料的选择要结合浙江卷的特点，具有时代、训练材料的选择要结合浙江卷的特点，具有时代感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实际。际。3、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人物、主、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人
25、物、主题、技巧、语言、标题等等）题、技巧、语言、标题等等）4、重视审题训练，强化文本意识，培养学生整体把、重视审题训练，强化文本意识，培养学生整体把握文章情节、结构、主题和内涵的能力。握文章情节、结构、主题和内涵的能力。5、重视学生鉴赏和探究能力的培养，强化此类题型、重视学生鉴赏和探究能力的培养，强化此类题型的训练。的训练。6、加强各种题型的解题方法和技巧的训练，训练学、加强各种题型的解题方法和技巧的训练，训练学生总结各种题型的一般答题步骤生总结各种题型的一般答题步骤.方法和注意事项，方法和注意事项，规范答题，学会采点得分。规范答题，学会采点得分。知识梳理一、把握故事情节一、把握故事情节二、分
26、析环境描写二、分析环境描写三、揣摩人物形象三、揣摩人物形象四、分析小说主题四、分析小说主题五、分析表达技巧五、分析表达技巧六、理解小说标题六、理解小说标题七、品味作品语言七、品味作品语言知识梳理一、把握故事情节一、把握故事情节这种类型的题目往往围绕情节构思及其作用来命题。这种类型的题目往往围绕情节构思及其作用来命题。题型有：题型有：1、用一句话或简明的语句概括故事情节。、用一句话或简明的语句概括故事情节。(10年广东省年广东省16题题)2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、小说写了某情节有什么作用。、小说写了某情节有什么作用。4、小说某情节在全文中起
27、什么作用。、小说某情节在全文中起什么作用。5、作者反复写某一情节有什么作用。、作者反复写某一情节有什么作用。6、就某情节安排是否合理谈谈你的看法。、就某情节安排是否合理谈谈你的看法。分析概括情节可以从理清小说结构、寻分析概括情节可以从理清小说结构、寻找文章线索、抓住场面等几方面入手，善于把找文章线索、抓住场面等几方面入手，善于把握故事发展的开端、发展、高潮、结局这四个握故事发展的开端、发展、高潮、结局这四个环节，同时注意情节安排的作用。环节，同时注意情节安排的作用。情节概括类题答题方法1、可以按照、可以按照“何时何时+何地何地+何人做何事何人做何事+结果怎样结果怎样”的格式加以概括，有的格式加
28、以概括，有时次要成分可以省略，但需保留时次要成分可以省略，但需保留“何人何人+做何事做何事+何结果何结果”三个主要要素。三个主要要素。如如10年广东年广东16题：妻子发现丈夫偷拿面包，题：妻子发现丈夫偷拿面包，2、可以围绕某一线索进行概括。、可以围绕某一线索进行概括。如鲁迅的小说故乡，按地点线索概括，可以分为：回故乡如鲁迅的小说故乡，按地点线索概括，可以分为：回故乡在在故乡故乡离故乡；莫泊桑的小说我的叔叔于勒，按人物线索概括可分离故乡；莫泊桑的小说我的叔叔于勒，按人物线索概括可分为：盼于勒为：盼于勒赞于勒赞于勒遇于勒遇于勒躲于勒；都德的小说最后一课，按躲于勒；都德的小说最后一课，按时间线索概括
29、可分为：上学路上时间线索概括可分为：上学路上上课之前上课之前上课经过上课经过宣布散学。宣布散学。3、可以按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说芦花荡，按故事发、可以按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说芦花荡，按故事发展可分为：背景（引子）展可分为：背景（引子）护送（开端）护送（开端）受伤（发展）受伤（发展）报仇（高潮报仇（高潮和结局）。和结局）。4、语言表述要简洁明了。、语言表述要简洁明了。情节安排的作用情节安排的作用1、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。2、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。3、照应前文；、照应前文；4、作为线索或
30、推动情节发展；、作为线索或推动情节发展；5、刻画人物性格；、刻画人物性格；6、表现主旨或深化主题。、表现主旨或深化主题。7、交代人物活动的环境。、交代人物活动的环境。答题注意点 1、要兼顾内容和结构。、要兼顾内容和结构。2、内容要具体以及明确。知识点的普遍原理与、内容要具体以及明确。知识点的普遍原理与文章具体环境相结合。文章具体环境相结合。二、分析环境描写（一）题型：（一）题型：1、概括景物的特点。、概括景物的特点。2、分析景物描写所采用的方法。、分析景物描写所采用的方法。3、简析景物描写的作用。、简析景物描写的作用。4、赏析景物描写。、赏析景物描写。5、小说中几次写到某一景物有什么作用。、小
31、说中几次写到某一景物有什么作用。（二）知识梳理（二）知识梳理1、了解概括景物特点的常用词语：、了解概括景物特点的常用词语：清丽、静谧、凝重、沉郁、清丽、静谧、凝重、沉郁、压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。2、了解景物描写常用的表现手法及效果：、了解景物描写常用的表现手法及效果：细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出特征。特征。衬托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）衬托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；分层
32、写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；层次分明，符合逻辑顺序。层次分明，符合逻辑顺序。虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物的特点。虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物的特点。各种修辞手法的灵活运用：更生动形象地表现事物的特点。各种修辞手法的灵活运用：更生动形象地表现事物的特点。颜色线条的运用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、颜色线条的运用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、迷茫。单调、杂乱的线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物的迷茫。单调、杂乱的线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物的失望与茫然；柔和的线条给人以美的享受，表现作者的闲适和失望与茫然；柔和的线条给人以美
33、的享受，表现作者的闲适和向往。向往。3、了解环境描写的作用、了解环境描写的作用（1）社会环境）社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。作用：作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境）自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。面等。作用：作用：交代故事发生的时间、地点。交代故事
34、发生的时间、地点。渲染气氛。渲染气氛。烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人物烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人物心境色调一致的景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理的色调截然相反心境色调一致的景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反而烘托人物的心情。以的景物，从反而烘托人物的心情。以“乐景乐景”写写“哀哀”。）。）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。奠定情感基调奠定情感基调 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。（三）答题中要注
35、意的问题（三）答题中要注意的问题1、概括要全面。、概括要全面。2、表述要到位。、表述要到位。三、揣摩人物形象（一）题型分析：（一）题型分析：1、概括人物性格特点。、概括人物性格特点。2、简要分析人物形象。、简要分析人物形象。3、分析作者塑造这一形象的作用。（、分析作者塑造这一形象的作用。（08年浙江卷年浙江卷21题）题）4、探究小说的主人公。、探究小说的主人公。5、梳理某个人物的情感变化过程。（、梳理某个人物的情感变化过程。（11年江西卷年江西卷17题题晚秋）晚秋）1、紧紧抓住人物的、紧紧抓住人物的外貌、语言、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物的思想，把握人物的思想
36、感情和性格特征。感情和性格特征。2、重视小说中人物的、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。着人物的言行，影响着人物的性格。3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。们放在一定的社会历史背景下去理解。4、注意作者对人物的、注意作者对人物的介绍介绍和和评价评价。5、从分析情节入手，把握人物的性格特征。、从分析情节入手，把握人物的性格特征。6、分析小说人物形象的作用，总的思路是
37、从形象与立题的关系来考虑，指、分析小说人物形象的作用，总的思路是从形象与立题的关系来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出的价值判断和审美取向。的价值判断和审美取向。7、小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他人物可能、小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他人物可能是起到衬托作用，而小说中的是起到衬托作用，而小说中的“我我”有时则扮演线索人物的角色。有时则扮演线索人物的角色。8、概括要简洁，分析要在文中找到相应的语句作依据。切忌无中生有、任、概括要简洁，分析要在文
38、中找到相应的语句作依据。切忌无中生有、任意拔高，以偏概全。意拔高，以偏概全。（二）方法指导：（二）方法指导：四、分析小说主题（一）题型分析（一）题型分析1、结合全文分析或概括作品的主题（、结合全文分析或概括作品的主题（10年广东面包年广东面包18题）题）2、故事带给你哪些思考或启迪，结合作品谈谈你的看法。、故事带给你哪些思考或启迪，结合作品谈谈你的看法。3、探究小说的主题（、探究小说的主题（10年安徽卷年安徽卷14题）题）（二）知识梳理（二）知识梳理 小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者
39、的写作目的之所在，也是生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，主题的深浅往往决定着作品价值的高低，作品的价值意义之所在，主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，概括作品主题是阅读小说的基础，对小说主题的赏析和探究因此，概括作品主题是阅读小说的基础，对小说主题的赏析和探究是考试的热点。是考试的热点。1、小说主题的表现形式：、小说主题的表现形式：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓
40、言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。2、概括作品主题的途径：、概括作品主题的途径：从情节发展角度看主题。从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。有利于我们理解主题。从环境描写角度看主题。从环境描写
41、角度看主题。分析小说的环境描写，包括自然环境和社会分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生活的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。格创造必要地条件，提供生活的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面，从社会大背景方面去寻找到我们可以从小说中人物生存的自然环境方面，从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。从人物形象角度看主题。从人物形象角度
42、看主题。分析小说的人物形象，这是理解小说主题的分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。3、主题概括常用术语：、主题概括常用术语：歌颂、赞扬、张扬什么：歌颂、赞扬、张扬什么：讽刺、批判、揭露、谴责什么：讽刺、批判、揭
43、露、谴责什么：揭示什么人生道理：揭示什么人生道理：对什么现象的反思：对什么现象的反思：表达了什么情感。表达了什么情感。五、分析表达技巧 品析作品艺术表达技巧是小说阅读考查不可缺品析作品艺术表达技巧是小说阅读考查不可缺的内容。小说的表达技巧可考查内容很多，如情节的内容。小说的表达技巧可考查内容很多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。从考结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。从考试的角度看，对表达技巧的分析鉴赏，就是分析小试的角度看，对表达技巧的分析鉴赏，就是分析小说运用了哪些表达技巧，表现了什么内容，达到了说运用了哪些表达技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术效果，并结合语境加以说明
44、。什么艺术效果，并结合语境加以说明。（一）考试题型（一）考试题型1、小说采用第几人称叙述？有什么效果？、小说采用第几人称叙述？有什么效果？2、赏析画线部分的景物描写。、赏析画线部分的景物描写。3、赏析文中画线的句子。、赏析文中画线的句子。4、本文细节描写（语言、动作等）十分精彩，请举例加以赏析。、本文细节描写（语言、动作等）十分精彩，请举例加以赏析。5、分析文章开头和结尾的特点。、分析文章开头和结尾的特点。6、指出画线句子采用什么描写方法，并分析在某某方面的作用。、指出画线句子采用什么描写方法，并分析在某某方面的作用。（二）表达技巧术语：（二）表达技巧术语：1、叙述人称：、叙述人称：（1）第一
45、人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。动之感。（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。限制，反映现实比较灵活自由。2、叙述方式：、叙述方式：（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。）倒叙：
46、造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（5）平叙：俗称）平叙：俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。的事）使头绪清楚，照应得体。3、描写方法：、描写方法：总体来说，描写有以下一些作用：总体来说，描写有以下一些作用
47、：再现自然风光再现自然风光 描绘人物的外貌及内心世界。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。交代人物活动的自然及社会环境。（1）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。性格特征。（2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。感和思想。（3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。和地点，渲染气氛，更好地表现人物。（4
48、）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。种特殊的效果。（5）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。出人物、事物。4、修辞手法：、修辞手法：（1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。（2）比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意）比拟：
49、给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。丰富。（3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。（4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。给人以启示。（5）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。酣畅。（6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。长于抒情。（7）反复：写景抒情感染力强；承上启下
50、，分清层次；多次强调，给）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。人以深刻的印象。（8）对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。）对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。（9）设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。）设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。（10）反问：强调语气，语气强烈，强化情感。）反问：强调语气，语气强烈，强化情感。5、结构安排：、结构安排：(1.)布局谋篇的技巧：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；过