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1、 学习目标学习目标 1.了解考纲对文学类文本阅读的要了解考纲对文学类文本阅读的要 求。明晰考查范围，弄清考查重点。求。明晰考查范围，弄清考查重点。 2. 掌握解答文学类文本阅读试题的掌握解答文学类文本阅读试题的 备考技巧。备考技巧。考点阐释考点阐释 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重
2、要方向。从考查内容看，试题对作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。散文在过去多年的考查了学生的写作分析能力。散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，查中一直占据了绝对份量，11年年的的新课程高考，新课程高考，从平稳过渡考虑，选材以小说首选，就借鉴其它从平稳过渡考虑，选材以小说首选，就借鉴其它卷别选材和设题经验而言，散文也是不错的选择。卷别选材和设题经验而言，散文也是不错的选择。 考试内容及相应的能力
3、层级如下：考试内容及相应的能力层级如下：1分析综合分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和）从不同的角
4、度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神人文精神（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读考情分析20102010年高考新课标卷文学类文本阅读考点分析一览表年高考新课标卷文学类文本阅读考点分析一览表卷别卷别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目国标卷国标卷 小说小说莫泊桑莫泊桑保护人保护人1.赏析作品内涵赏析作品内涵2.分析作品形象分析作品形象3.分析结构和表现手法分析结构和表现手法 4.探究文学作品探究文学作品 1.命题遵循新课标命题遵循新课标
5、考考试大纲试大纲对文学作品的对文学作品的能力要求，基本上都注能力要求，基本上都注重了探究能力的考查，重了探究能力的考查，北京卷还出现了延伸题北京卷还出现了延伸题这一创新题型，也注重这一创新题型，也注重与课本的联系，湖南卷与课本的联系，湖南卷更是从读本中直接选材。更是从读本中直接选材。 2.命题方式多样，体裁命题方式多样，体裁选择均衡。选择均衡。12套试题中，套试题中，国标卷等国标卷等5套试卷采用选套试卷采用选考的形式，江苏卷等考的形式，江苏卷等7套套试卷则直接考查。试卷则直接考查。 山东卷山东卷小说小说老舍老舍骆驼祥子骆驼祥子1.鉴赏语言鉴赏语言 2.分析结构和内容分析结构和内容 3.分析作品
6、形象分析作品形象4.探究文学作品探究文学作品 广东卷广东卷小说小说沃尔夫沃尔夫冈冈博歇博歇尔特尔特 面包面包1.分析结构分析结构2.分析作品形象和表现手分析作品形象和表现手法法 3.概括作品主题概括作品主题 卷别卷别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目江苏卷江苏卷 散文散文阿城阿城溜索溜索1.赏析作品语言和表现赏析作品语言和表现手法手法2.分析结构分析结构3.分析作品形象分析作品形象 4.探究文学作品探究文学作品 文学作品阅读的考查文学作品阅读的考查仍以散文为主，但是仍以散文为主，但是小说的阅读越来越重小说的阅读越来越重要。要。2010年新课标试年新课标试
7、卷的散文和小说平分卷的散文和小说平分秋色，各占秋色，各占6篇篇(将浙将浙江的江的静流静流理解为理解为小说小说)，打破了过去散，打破了过去散文独霸天下的态势。文独霸天下的态势。选材的范围以中国现选材的范围以中国现当代的文学作品为主，当代的文学作品为主，其中既有名家如老舍、其中既有名家如老舍、林斤澜、阿城、王安林斤澜、阿城、王安忆的作品，也有如李忆的作品，也有如李丽娟、许辉这样的一丽娟、许辉这样的一般作者；其中还有外般作者；其中还有外国的两篇小说，即国国的两篇小说，即国标卷标卷北京卷北京卷散文散文季羡林季羡林海棠花海棠花1.理解和评价内容理解和评价内容 2.分析结构和思路分析结构和思路 3.理解句
8、子含义理解句子含义4.探究作品理解延伸探究作品理解延伸天津卷天津卷散文散文迟子建迟子建 寒冷的高寒冷的高纬度纬度1.分析作品形象和表现分析作品形象和表现手法手法 2.分析内涵领悟艺术魅分析内涵领悟艺术魅力力3.理解句子含义理解句子含义4.鉴赏内容语言写法鉴赏内容语言写法卷别卷别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目安徽卷安徽卷 小说小说许辉许辉碑碑1.分析作品形象分析作品形象2.分析表现手法分析表现手法3.分析结构主题和内涵分析结构主题和内涵4.探究文学作品探究文学作品 中莫泊桑的中莫泊桑的保护人保护人和广东卷中沃尔夫冈和广东卷中沃尔夫冈博博歇尔特的歇尔特的
9、面包面包，说，说明选材范围仍然包括外明选材范围仍然包括外国文学。国文学。3.题型稳中出新，题量、题型稳中出新，题量、赋分不一。新课标卷中，赋分不一。新课标卷中，文学作品的阅读题型以文学作品的阅读题型以主观题为主，但是国标主观题为主，但是国标卷等卷等5套试卷设置了一套试卷设置了一道选择题，基本和过去道选择题，基本和过去一样，只是天津卷有微一样，只是天津卷有微调，即由多项选择变为调，即由多项选择变为单项选择。有出新的是单项选择。有出新的是北京卷的探究题是延伸北京卷的探究题是延伸性的题型，江苏卷的形性的题型，江苏卷的形象分析题由过去的局部象分析题由过去的局部分析为主调整为分析为主调整为 福建卷福建卷
10、散文散文林斤澜林斤澜春风春风1.赏析作品内涵赏析作品内涵 2.分析内容和主题分析内容和主题3.鉴赏表现手法鉴赏表现手法浙江卷浙江卷小说小说李丽娟李丽娟静流静流1.分析结构和表现手法分析结构和表现手法 2.鉴赏语言鉴赏语言3.筛选整合信息把握文筛选整合信息把握文意意4.探究文学作品探究文学作品卷别卷别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目辽宁卷辽宁卷 小说小说王安忆王安忆洗澡洗澡1.赏析作品内涵和表赏析作品内涵和表现手法现手法2.分析作品形象分析作品形象3.鉴赏语言鉴赏语言 4.探究文学作品探究文学作品 必须全文分析。题量必须全文分析。题量多为多为4道题，赋分
11、最道题，赋分最多的为多的为25分，最少为分，最少为15分，其余的分，其余的1823分不等。分不等。 4.考查重点突出。侧考查重点突出。侧重于考查理解并归纳重于考查理解并归纳内容，理解句子含义，内容，理解句子含义，鉴赏结构和分析作品鉴赏结构和分析作品形象，分析概括作者形象，分析概括作者的观点态度等。分析的观点态度等。分析综合能力，鉴赏评价综合能力，鉴赏评价能力，探究能力的考能力，探究能力的考查均有，但探究题是查均有，但探究题是普遍受青睐的题目。普遍受青睐的题目。有变化的是：分析文有变化的是：分析文中的重要词句不再像中的重要词句不再像大纲版的试题那样，大纲版的试题那样，特别被看重，而是有特别被看重
12、，而是有转转湖南卷湖南卷散文散文洛夫洛夫一朵午荷一朵午荷1.理解主旨理解主旨 2.分析结构和思路分析结构和思路 3.分析内涵分析内涵4.探究文学作品探究文学作品卷别卷别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目上海卷上海卷散文散文天目山天目山1.分析表现手法分析表现手法 2.理解句子含义理解句子含义3.筛选整合信息筛选整合信息4.分析结构思路和分析结构思路和形象形象5.归纳要点理解主归纳要点理解主旨旨移到实用类阅读的趋势。相反，移到实用类阅读的趋势。相反，鉴赏人物形象、分析结构思路鉴赏人物形象、分析结构思路的题目占据的地位越来越高。的题目占据的地位越来越高。 5
13、.选文注重文质兼美。如选文注重文质兼美。如一一朵午荷朵午荷春风春风骆驼祥子骆驼祥子等作品，或语言朴实无华，或等作品，或语言朴实无华，或富有诗意；或抒人间至情，或富有诗意；或抒人间至情，或道人生真谛。彰显人性、关注道人生真谛。彰显人性、关注生活感悟的文本备受重视，它生活感悟的文本备受重视，它是是2010年高考文学作品阅读考年高考文学作品阅读考查命题的主要载体。纵观查命题的主要载体。纵观2010年的新课标高考试卷，对文学年的新课标高考试卷，对文学类阅读文本的考查的重视是一类阅读文本的考查的重视是一贯的。据此估计，贯的。据此估计，2011年的高年的高考仍将继续保持，不过，我们考仍将继续保持，不过，我
14、们仍需要加强小说的阅读，包括仍需要加强小说的阅读，包括外国小说的阅读。外国小说的阅读。 技巧点拨 一、掌握小说各类题的设问方式和答题技巧一、掌握小说各类题的设问方式和答题技巧 ( (一一) )情节类情节类 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说
15、来，大致包括概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下以下三种三种题型：题型：用一句话或简明的语句概括故事情用一句话或简明的语句概括故事情节，节，文中共写了哪几件事？请依次加以概括；文中共写了哪几件事？请依次加以概括；用用填空的形式概括小说的部分内容填空的形式概括小说的部分内容( (包括指出开端、发展、包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面高潮和结局四部分中的某一方面) )；变式题，如分析变式题，如分析小说某个情节或者细节的作用等。小说某个情节或者细节的作用等。 回答情节类题目，要对事件进行完整叙述，回答情节类题目，要对事件进行完整叙述，在叙述过程中在叙述过程中必须必须按照何
16、时何地何人做何事的按照何时何地何人做何事的格式加以概括格式加以概括( (材料本身未涉及的除外材料本身未涉及的除外) )，万万，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 至于情节至于情节( (细节细节) )作用类题目的解答，主要作用类题目的解答，主要从从两个方面两个方面入手：一是在结构上的作用，包括入手：一是在结构上的作
17、用，包括设置悬念，为下文作铺垫；构成对比，突出强设置悬念，为下文作铺垫；构成对比，突出强调；巧妙过渡，承上启下等。二是在内容上的调；巧妙过渡，承上启下等。二是在内容上的作用，包括突出小说主旨；反映人物性格，塑作用，包括突出小说主旨；反映人物性格，塑造人物形象；突出思想情感等。造人物形象；突出思想情感等。 ( (二二) )语言类语言类 本类题目主要考查对小说语言的鉴赏评价。其常见本类题目主要考查对小说语言的鉴赏评价。其常见的命题形式有的命题形式有“本文的本文的( (人物人物) )语言有哪些特色？请分别语言有哪些特色？请分别举例分析举例分析”或或“小说第小说第段写到段写到，结合上下文，说，结合上下
18、文，说说这句话的含义说这句话的含义”等。等。 1 1解答解答“语言特色类语言特色类”题目，需要题目，需要注意注意的是：的是：要结合手法进行分析，包括要结合手法进行分析，包括三个三个方面：方面：运用了什么表运用了什么表现方法或者写作手法现方法或者写作手法( (细节描写、象征、对比、衬托、细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等铺垫、照应、悬念、巧合等) )以及用它塑造形象时所起以及用它塑造形象时所起的作用；的作用；特有特有的表达方式的表达方式(记叙、描写、说明、议论、记叙、描写、说明、议论、抒情抒情)是如何为作者表情达意服务的；是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上在语言运用上有何
19、特点有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样；诙谐风趣、方言俚语、词准确而形象、词语丰富而多样；诙谐风趣、方言俚语、雅俗共赏等雅俗共赏等)，给读者提供哪些艺术审美情趣。，给读者提供哪些艺术审美情趣。其基本答题其基本答题范式范式为：为： 2 2解答解答“语句含义类语句含义类”题目，需要题目，需要注意注意的是：的是：要分析出语句运用的手法，要分析出语句运用的手法，包括修辞手法包括修辞手法( (如比喻、拟人、借代、如比喻、拟人、借代、夸张等夸张等) )、表达方式、表达方式( (如描写、议论、抒如描写、议论、抒情等情等) )等。
20、等。要注意把相关词语放入语要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。文中人物的性格，读出言外之意。要要分条组织答案，尽量做到层次分明。分条组织答案，尽量做到层次分明。 其基本答题范式为：手法表层语其基本答题范式为：手法表层语意深层含义。意深层含义。 ( (三三) )人物形象类人物形象类 此类题目主要考查对小说人物形象的分此类题目主要考查对小说人物形象的分析。其常见的命题形式有
21、析。其常见的命题形式有“简要概括本文主简要概括本文主人公的形象特点人公的形象特点”或或“是一个什么样的是一个什么样的人人”等。等。 解答此类题目，要解答此类题目，要注意注意四结合：四结合： 1 1结合人物自身的言行来分析结合人物自身的言行来分析 一般要涉及思想认识、性格、道德品质、一般要涉及思想认识、性格、道德品质、精神境界。最好用条款罗列。精神境界。最好用条款罗列。 2 2结合时代背景来分析结合时代背景来分析 把人物放到特定的时代或叙事中去，这把人物放到特定的时代或叙事中去，这样人物的言行举止才可以有特定的意义。样人物的言行举止才可以有特定的意义。 3 3结合作者带有倾向性的议论来分析结合作
22、者带有倾向性的议论来分析 揣测作者的情感倾向，方能准确把握揣测作者的情感倾向，方能准确把握人物的真正特征，完整归纳出人物形象。人物的真正特征，完整归纳出人物形象。 4 4结合刻画人物的方法或技巧来分析结合刻画人物的方法或技巧来分析 分析这些方法或技巧的作用，从而准分析这些方法或技巧的作用，从而准确把握人物的性格特征和这一人物形象所确把握人物的性格特征和这一人物形象所反映的深刻的社会意义。反映的深刻的社会意义。当然，不管从哪一个方面入手，都一定要当然，不管从哪一个方面入手，都一定要结合原文适当分析。另外，对于有关结合原文适当分析。另外，对于有关“人人物形象的意义物形象的意义”类的题目：可以从类的
23、题目：可以从社会内社会内容容上来分析；也要注意上来分析；也要注意从结构从结构上来分析，上来分析，例如推动小说情节的发展等。例如推动小说情节的发展等。 此类题目的基本此类题目的基本答题模式答题模式为：按为：按总分总分( (分总分总) )来回答。来回答。先用先用一句话从整体上对该人物作出一一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，个定性分析，然后然后再从几个方面作定量分析；再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。句话作定性式的总括。 ( (四四) )情感、主旨类情感、主旨类 本类题目主要考查考生对小说主旨或者思本类题
24、目主要考查考生对小说主旨或者思想内涵的把握。其基本命题形式有想内涵的把握。其基本命题形式有“简要概括简要概括本文的主旨本文的主旨”或或“读了全文后，文章让你明白读了全文后，文章让你明白了什么道理了什么道理( (本文对你有何启迪？谈谈你的一点本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会体会)”)”或或“第第段说段说，联系文本和现实，联系文本和现实，谈谈它的艺术价值谈谈它的艺术价值( (或意义或意义)”)”等。等。 解答此类题目，应该从解答此类题目，应该从三个方面三个方面来把握：来把握： 1 1从小说的情节和人物形象入手从小说的情节和人物形象入手情节的起落，人物形象的塑造都是为了突情节的起落，人物形象的塑造
25、都是为了突出主题，反映社会生活，故抓住情节和人出主题，反映社会生活，故抓住情节和人物，对准确把握小说主题至关重要。物，对准确把握小说主题至关重要。 2 2联系作品的时代背景及典型的环联系作品的时代背景及典型的环境描写认识人物形象的思想性格上所打上境描写认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征时代特征达到揭示小说主题的目的。达到揭示小说主题的目的。 3 3从小说语言的情感倾向来把握从小说语言的情感倾向来把握 作者想要表达什么，都是通过语言来作者想要表达什么，都是通过语言来实现的，不同情感倾向的语言必然暗含着实现的，不同情感倾向
26、的语言必然暗含着小说的写作意向。小说的写作意向。“概括主旨概括主旨”类题目的解答范式为：通过类题目的解答范式为：通过描写描写，表现了，表现了，揭示了，揭示了。 “ “语句意义语句意义( (或艺术价值或艺术价值)”)”类题目的类题目的答题答题范式范式为：为：表面语意手法深刻内涵表面语意手法深刻内涵作者观点态度作者观点态度。 ( (五五) )环境描写类环境描写类 本类题目主要考查考生对分析环境描写作用本类题目主要考查考生对分析环境描写作用的把握。环境描写是整个作品中不可分割的构的把握。环境描写是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的
27、。其其典型的命题方式典型的命题方式如如“找出文中描写环境的句找出文中描写环境的句子或根据画线部分的环境描写说出其作用子或根据画线部分的环境描写说出其作用”。解答此类题目，应该从解答此类题目，应该从三方面三方面进行思考：进行思考： 1 1从故事情节入手从故事情节入手 分析它在交代故事发生的时间、地点、渲分析它在交代故事发生的时间、地点、渲染气氛、推动情节发展等方面的作用。染气氛、推动情节发展等方面的作用。 2 2从人物形象入手从人物形象入手 分析它在为刻画人物作铺垫和打基础、揭分析它在为刻画人物作铺垫和打基础、揭示人物心境表现人物性格方面的作用。示人物心境表现人物性格方面的作用。 3 3从主题入
28、手从主题入手 分析它暗示社会环境、揭示主题的作用。分析它暗示社会环境、揭示主题的作用。 “ “环境描写环境描写”类题目的解答类题目的解答范式范式为：为： 它描写它描写，对，对有有作用。作用。 二、散文阅读答题步骤和解题技巧二、散文阅读答题步骤和解题技巧 ( (一一) )散文阅读答题步骤散文阅读答题步骤 高考散文选文虽有一定的难度，但决不高考散文选文虽有一定的难度，但决不会难到让人无法读懂的程度。在阅读中首先会难到让人无法读懂的程度。在阅读中首先要克服畏难情绪和急于找答案的浮躁心态，要克服畏难情绪和急于找答案的浮躁心态，静气凝神，认真阅读材料，把握基本意思，静气凝神，认真阅读材料，把握基本意思，
29、获得整体理解，而不能浮光掠影、走马观花获得整体理解，而不能浮光掠影、走马观花地浏览，尤其不能直接读题干。这看似捷径，地浏览，尤其不能直接读题干。这看似捷径，实则歧途，永远也不能提高阅读能力。一般实则歧途，永远也不能提高阅读能力。一般地讲，把握散文可从以下几个方面入手：地讲，把握散文可从以下几个方面入手： 1 1明确全文主旨明确全文主旨 可通过可通过“题目、开头、结尾题目、开头、结尾”三位一体找文章的三位一体找文章的主旨。另外还要主旨。另外还要注意注意题目、文中议论抒情性语句和有题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向的重要句子。主旨倾向的重要句子。 2 2理清思路脉络理清思路脉络 这是衡量一个人是
30、否从整体上把握了一篇文章的这是衡量一个人是否从整体上把握了一篇文章的标准。分析文章结构和把握文章思路一般可以分标准。分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步三步：粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。几句话，显露出文章的脉络。分析段落之间的内在分析段落
31、之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。握全文的结构。 3 3注意研究关键语句注意研究关键语句 “ “关键语句关键语句”通常指以下几种语句：通常指以下几种语句：从从结构结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。有直接影响的语句。从从作用作用上说，指那些能上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的语句，即人们常说的“文眼文眼”。从从内容内容上说，上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性指那些内涵
32、较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。的语句。从从表达表达上说，指那些比较含蓄的有上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。深层含义的语句。从从语句特点语句特点上说，指那些上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。等。 4 4 审清题干，明确题目要求。审清题干，明确题目要求。( (问的问的是什么是什么) ) 5 5 找到题干在原文中的位置，大体确找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。定作答范围。( (从哪儿答从哪儿答) ) 阅读主观试题的答案一般与题干有阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干着千丝万缕的联系，有的
33、甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。试题的答案奠定良好的基础。 6 6 缩小范围，仔细取舍，做出答案。缩小范围，仔细取舍，做出答案。( (怎样答怎样答) ) 根据对应句中相关的重要信息，提炼概括根据对应句中相关的重要信息，提炼概括答案。可采用答案。可采用自组语言表述法自组语言表述法( (问作用好处的问作用好处的题题) )、摘
34、取语句组合法摘取语句组合法、合并同类法、取主去合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法( (指指出原因、概括特性要点的题出原因、概括特性要点的题) )等。在进行现代等。在进行现代文阅读训练时，很多人能根据题干要求，找到文阅读训练时，很多人能根据题干要求，找到文章中的关键信息，并筛选出来。换言之，就文章中的关键信息，并筛选出来。换言之，就是能找到试题的答案源。但是如何整合、组织、是能找到试题的答案源。但是如何整合、组织、规范答案，对各种具体的、抽象的、含蓄的语规范答案，对各种具体的、抽象的、含蓄的语言加以概括、阐发、解说，也就是对语言进行言加以概
35、括、阐发、解说，也就是对语言进行转换，很多考生在这方面的能力却很薄弱，以转换，很多考生在这方面的能力却很薄弱，以致费时费力却得分不多。致费时费力却得分不多。 下面是在实践中总结的组织答案的下面是在实践中总结的组织答案的几种有几种有效方法效方法：摘抄法摘抄法。如果筛选到的信息为直接。如果筛选到的信息为直接表现文章主要观点、思想内容、段落中心的核表现文章主要观点、思想内容、段落中心的核心句，答案可以直接摘抄。摘抄时为了语言的心句，答案可以直接摘抄。摘抄时为了语言的通畅可适当调整顺序。通畅可适当调整顺序。连缀法。连缀法。如果筛选到如果筛选到的信息比较分散，大多是关键词语或小短句，的信息比较分散，大多
36、是关键词语或小短句，具体内容互不包含，可以采用连缀法把它们连具体内容互不包含，可以采用连缀法把它们连成长句。成长句。压缩法。压缩法。筛选到的信息结构比较复筛选到的信息结构比较复杂，句式比较冗长；或题干有字数限制。可采杂，句式比较冗长；或题干有字数限制。可采用压缩法。用压缩法。( (与压缩语段题方法同与压缩语段题方法同) )转换法。转换法。如果筛选到的信息或抽象或具体或含蓄深奥或如果筛选到的信息或抽象或具体或含蓄深奥或运用了修辞手法时，要对其进行运用了修辞手法时，要对其进行转换。转换。 如果是具体事例，要转换成概括性的抽象如果是具体事例，要转换成概括性的抽象信息；如果是深奥含蓄的信息，要转换成浅
37、显信息；如果是深奥含蓄的信息，要转换成浅显直白的信息；如果原句采用了修辞格，可以还直白的信息；如果原句采用了修辞格，可以还原成本意。原成本意。合并法合并法。如果筛选到的信息内容。如果筛选到的信息内容重复或角度相似可以进行合并。这种方法常常重复或角度相似可以进行合并。这种方法常常要和上面的几种方法联合使用。以上几种方法要和上面的几种方法联合使用。以上几种方法往往要根据具体情况灵活地交叉运用。从中也往往要根据具体情况灵活地交叉运用。从中也可发现做现代文阅读题答案不必主观生编硬造，可发现做现代文阅读题答案不必主观生编硬造，要尽量运用原文信息。筛选信息时要力求全面、要尽量运用原文信息。筛选信息时要力求
38、全面、准确。答案要力求符合题干要求，要点全面，准确。答案要力求符合题干要求，要点全面，语句通畅。这样就可以少丢分，也就是多得分。语句通畅。这样就可以少丢分，也就是多得分。 ( (二二) )散文阅读解答技巧散文阅读解答技巧 1 1鉴赏形象鉴赏形象 要从对形象的描述、烘托、铺垫、抒情、要从对形象的描述、烘托、铺垫、抒情、议论以及揭示等方面进行鉴赏；要抓住文章对议论以及揭示等方面进行鉴赏；要抓住文章对形象的刻画、描绘、渲染、烘托、铺垫等等的形象的刻画、描绘、渲染、烘托、铺垫等等的段落，透过直接或间接的表达，分析其着眼点段落，透过直接或间接的表达，分析其着眼点和落脚点，由形化神，探究其内在的含义和用和
39、落脚点，由形化神，探究其内在的含义和用意，需要通过分析综合揭示这个形象在文中的意，需要通过分析综合揭示这个形象在文中的地位及其社会意义。地位及其社会意义。 2 2鉴赏语言鉴赏语言 必须从字词句本身入手，在具体语境中通必须从字词句本身入手，在具体语境中通过横向纵向比较，透过文字的表层意思，洞察过横向纵向比较，透过文字的表层意思，洞察作者所赋予其的特殊含义，揣摩它的弦外之音、作者所赋予其的特殊含义，揣摩它的弦外之音、言外之意；鉴赏字词运用的传神之处、艺术感言外之意；鉴赏字词运用的传神之处、艺术感染力，或者通过句式的特点和作用，结合语体染力，或者通过句式的特点和作用，结合语体色彩来挖掘语句如此表达的
40、原因和用意，分析色彩来挖掘语句如此表达的原因和用意，分析其表达的思想、抒发情感的语言风格和艺术表其表达的思想、抒发情感的语言风格和艺术表现力。现力。 3 3鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧 要知晓其基础知识和术语，明白它的表达要知晓其基础知识和术语，明白它的表达作用和产生的艺术效果，并运用术语进行鉴赏。作用和产生的艺术效果，并运用术语进行鉴赏。 4 4要明确答案就在文中的观念要明确答案就在文中的观念 从文中找答案，能用原句的用原句，不能用从文中找答案，能用原句的用原句，不能用的自己概括，但决不能随便写。的自己概括，但决不能随便写。 5 5了解散文的表达手段了解散文的表达手段 表达方式主要是叙述、描写、
41、议论、抒情；表达方式主要是叙述、描写、议论、抒情；修辞手法主要指比喻、比拟、对比、反问；修辞手法主要指比喻、比拟、对比、反问；艺术技巧主要指承上启下、铺垫照应、烘托映衬、艺术技巧主要指承上启下、铺垫照应、烘托映衬、悬念伏笔、抑扬开合、比兴象征、托物言志、卒悬念伏笔、抑扬开合、比兴象征、托物言志、卒章显志、以小见大；章显志、以小见大；抒情方式主要指直接抒情、抒情方式主要指直接抒情、间接抒情。间接抒情。6 6明确表达技巧的主要作用明确表达技巧的主要作用 人称作用人称作用 运用运用第一人称，第一人称，叙述亲切自然，能自叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动感；由表达思想感情，给读者以真实
42、生动感；运用运用第二人称第二人称，可增强文章的抒情性和亲，可增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；运用切感，便于感情交流；运用第三人称第三人称，能，能较直接客观展现丰富多彩生活，不受时空较直接客观展现丰富多彩生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。限制，反映现实比较灵活自由。 修辞作用修辞作用 比喻比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化繁冗为简洁；化抽象为具体，化繁冗为简洁；比拟比拟，色彩，色彩鲜明生动，描写形象，给人亲切感，表意丰鲜明生动，描写形象，给人亲切感，表意丰富，引人联想和想象；富，引人联想和想象；对比对比，使所表现事物，使所表现事物的性质
43、、状态、特征或阐述的道理观点更加的性质、状态、特征或阐述的道理观点更加鲜明突出，使要表达的思想更加深刻，态度鲜明突出，使要表达的思想更加深刻，态度更加鲜明；更加鲜明；排比排比，叙事透辟，条分缕析，结，叙事透辟，条分缕析，结构紧凑，文意贯通，语气强劲，抒情强烈；构紧凑，文意贯通，语气强劲，抒情强烈；夸张，突出特征，感情强烈，烘托创造气氛，夸张，突出特征，感情强烈，烘托创造气氛，增强联想力和感染力；增强联想力和感染力；反复反复：抒情写景，强：抒情写景，强调感情，突出思想，感染力强；调感情，突出思想，感染力强；反问反问，加强，加强语气，加重语言力量，激发读者感情，印象语气，加重语言力量，激发读者感情
44、，印象深刻。深刻。 技巧的作用技巧的作用 类比类比，根据事物特征的相似性，以一事，根据事物特征的相似性，以一事物的显性特征推知另一事物也具有可能相似物的显性特征推知另一事物也具有可能相似的结论；的结论；象征象征，使抽象思想、概念形象化，使抽象思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味；使思想感情含蓄、耐人寻味；衬托衬托，突出事，突出事物特征，起陪衬和对照作用；物特征，起陪衬和对照作用；渲染渲染，对事物，对事物细致描写，突出主要表达的对象；细致描写，突出主要表达的对象；铺垫铺垫：交：交代事情发生的原因或基础，显示发展的必然代事情发生的原因或基础，显示发展的必然性；性；抑扬抑扬，行文曲折有波澜，使
45、对事物的态，行文曲折有波澜，使对事物的态度以及所表达的喜欢、赞美和批评、讽刺的度以及所表达的喜欢、赞美和批评、讽刺的情感更突出；情感更突出；伏笔伏笔，层层推进，层层设疑，层层推进，层层设疑，跌宕生姿，引人入胜；跌宕生姿，引人入胜；联想和想象联想和想象，使文章，使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。泼。 篇首的作用篇首的作用 a a总领全文；总领全文；b.b.引出下文；引出下文； c.c.引出话题；引出话题；d.d.为下文作铺垫或作对比；为下文作铺垫或作对比； e.e.营造气氛；营造气氛；f.f.奠定感情基调。奠定感情基调。 篇中段落的作用篇中段落
46、的作用 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。 结尾的作用结尾的作用 a a感情升华；感情升华；b.b.主题深化；主题深化； c.c.言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。 三、如何解答文学类文本阅读的探究性三、如何解答文学类文本阅读的探究性试题试题 ( (一一) )探究题命题的探究题命题的原则及特点原则及特点 1 1设题设题重实际重实际：它以高中学生应有的：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础。基础。 2 2设题设题有规律有规律：一般在文章的重点、：一般在文章的重点、疑难点等关键处设题。如文中的议论、抒情疑难点等关键处设题。如文中的议
47、论、抒情处。处。 3 3设题设题讲根据讲根据：一般依据材料的内容：一般依据材料的内容( (植根于文本植根于文本) )探讨研究，而不是探讨研究，而不是“随心所随心所欲欲”，任意发挥。，任意发挥。 4 4思考思考有层次有层次：要求考生从不同：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。成的答案。 5 5答案答案有限制有限制：它不会像平时可：它不会像平时可以以“见仁见智见仁见智”，阅卷时总会给出一个，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会定不会“百花齐放百花齐放”，“任尔东西南北任尔东西南北中中”。
48、 6 6题干表述题干表述有区别有区别：有的题干直：有的题干直接说接说“请你探究一下请你探究一下问题问题”；有的；有的不明说，诸如不明说，诸如“谈谈你的看法谈谈你的看法”“”“说说说说你的理解你的理解”等等。等等。 ( (二二) )探究题的应对策略探究题的应对策略 答题策略：答题策略： 1 1紧扣文本，尊重文本紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。所欲的探究，而是立足于文本的探究。第一第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料
49、，特别是关键内容。特别是关键内容。第二第二，尊重客观现实和普遍，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。表现的也往往是普遍的认知规律。第三第三，尊重，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。如些延伸拓展的探究。如20102010年国标卷年国标卷保护人保护人1111题第题第(4)(4)小题第
50、一方面关于主题思想的探究答小题第一方面关于主题思想的探究答案。案。 2 2立足文本，带入自我立足文本，带入自我。在理解文。在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可本的基础上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。如以作少量的、适当的个人解读。如20102010年年浙江卷浙江卷静流静流1616题关于成长的探究答案。题关于成长的探究答案。 3 3顺藤摸瓜，由内到外顺藤摸瓜，由内到外。含蓄是文。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的的