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1、2023年幼儿园拼音z的教学反思8篇 撰写教学反思能够提高老师的教学科研意识，作为一名老师，小伙伴们确定要常常性地做教学反思，下面是我为您共享的幼儿园拼音z的教学反思8篇，感谢您的参阅。 幼儿园拼音z的教学反思篇1 大班的孩子采纳的是社团活动，每两周一次，每三次为一轮。对于孩子而言：能走出老师，融入到不同的自由结合的学习小集体中，接触更多的同伴和老师，可以积累更多大胆、自信的感受与体验。 而对于老师而言：促进老师对“为什么这样做”和“怎样做利于幼儿发展”的思索，更加注意理念先行。 在大班的社团活动中，我担当的是种植社。字面上来看，就是拿起锄头，拔草耕地，每次活动只要打算好足够的种植工具即可顺当
2、实施。可是经过了第一轮的实战之后，原来事情并不是大家看似的那么简洁。虽然自己做足了打算工作，但是事实上起来，却还是问题百出。 反思自己，总结缘由，发觉可归结为两点：由于混班教学，所以孩子们来自不同的班级，有的熟识，有的自己并不了解，她的实力水平在哪里，自己并不清晰。所以有时的一个提问，会莫非了孩子，有时的一个提问，又彰显不出水平；种植社的场地是在户外，孩子与场地之间的互动所出现的问题自己没有考虑到，才会是活动显得很忙有点乱。 老师在设计教学活动的时候，除了要考虑到活动的目标制定，环节流程，重点难易，还须要将我们的孩子，教学的空间一并的考虑到位。 一、了解和驾驭的幼儿发展水平放在活动设计的首位，
3、以促进幼儿发展为落脚点，充分体现以幼儿为本的教学理念。 幼儿园教化活动的设计是老师在敬重幼儿身心发展的规律和学习特点、对幼儿的现有水平和发展需求有比较充分的了解和驾驭的基础上，对教化活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的爱好，依据肯定的教化目标，选择肯定的教化内容和方法对幼儿实施教化影响的方案。 在日常可以通过与幼儿简洁的谈话、或者是在嬉戏中视察幼儿的行为实力、又或者与其父母沟通等各种形式的互动沟通活动充分驾驭幼儿已了解了什么；老师怎样利用幼儿的年龄和发展阶段；活动内容与哦而是否感爱好；幼儿哟什么想法；是否值得幼儿关注；学问点的选择对幼儿的认知是否有帮助；是否有其他领域的必要整合活动
4、；活动的弹性如何；能否顺应幼儿的自发主动活动；活动流程是否为幼儿创建了许多探究和学习的机会等。弄清晰以上问题可以帮助我们明确设计意图和理清活动思路，使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。所以把敬重每位幼儿的发展水平、实力、阅历、学习方式等方面放在首位，一熟识和了解幼儿的思维特点为基础，才能在教化活动的实施中科学的敬重幼儿，给每一位幼儿供应主动的支持和帮助，并做到让每位幼儿都能获得满意和胜利。 二、充分考虑教化活动中所需的物质材料、空间利用。 首先是须要的物质材料，幼儿学习的最佳方式是借助与读物质材料的详细操作，所以幼儿园的教化或须要老师预备相当丰富的物质材料，物质材料的打算包括教具和学具两方面。
5、 在这两点内，除了细心的打算教具之外，我们更应重点打算幼儿的学具，幼儿的学具是重要的活动资源。它是引导幼儿思索、发觉和创建的基础，老师应依据幼儿的年龄特点及教化活动内容为每个幼儿打算充分的操作材料，让幼儿在亲自操作的活动中主动获得学问，使教化过程变为开心、好玩、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。 其次，空间上的合理利用。怎样合理利用有限的空间去创建合理的教学环境呢？我们可以借助外在的其他工具，如：在一次活动中，我须要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简洁的护理，之后种植植物。可是可运用的土地对我们来说是“僧多粥少”的状况。面对这样的状况我借助了一些工具进行弥补，我让孩子们在活动前将自己教室
6、内植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，这样有的孩子可以在田地里劳作，其他一部分可以为班级植物角的植物进行护理，这样不仅合理支配了空间，也起到分流的作用，每个孩子都有了真正动手参加的机会，体验到了护理植物的全过程。 通过一次次的专题组活动，我不停的反思自己，变更自己。信任以后的自己更会为孩子思索，设计出孩子们宠爱的活动。 幼儿园拼音z的教学反思篇2 在蒙氏活动中孩子们的一举一动到处呈现出自己的内心，同时通过他们的行为也可看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是自己任选工作，有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状态，但有的幼儿则是不停的换工作，对于这样两种不同性格的幼儿我们应当怎样正确
7、的指导他的工作呢？ 例如：王晨阳小挚友和郭诗怡小挚友在工作中的表现完全不同。当起先工作时王晨阳小挚友会选好一项工作并长时间做这一项工作，郭诗怡小挚友在工作时不停的换工作，平均非常钟换一次。这明显可以看出王晨阳小挚友是一特性格稳重、留意力专注的小挚友，而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐性的小挚友。 对于这两种性格的孩子我们老师要敬重他们的自然成长。我们老师不仅要敬重他们的性格趋向，还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小挚友，在蒙氏工作中老师可以建议她去做比较困难的工作，但对于好动的孩子我们老师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作，比如：插座圆柱体四组组合记忆嬉戏这项工作的过程是：先用手感知每个插座圆
8、柱体，再把这些插座圆柱体根据不规则的依次一个一个的藏到教室的不同的位臵，最终再根据老师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求，同时幼儿在“一个一个的藏”和“一个一个的找”的工作过程中渐渐熬炼她耐性品质的形成。 这是两特性格明显差异的孩子，儿童都是具有独立特性、完整人格的个体，我们的孩子没有完全同一性格的，所以在我们的教化中应当是“一对一”的教化，就是我们教化孩子的时候，针对孩子不同的特点，我们要用不同的方法去引导、去订正、去适应、去促进孩子的发展。只有这样，才能更好的促进孩子的发展，才能最终让我们孩子做自己发展的主子。 幼儿园拼音z的教学反思篇3
9、 汉语拼音是孩子打开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。 一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习主动性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的.琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱
10、好及实力在明显的提高。 教学中我有许多不足之处，须要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。 一、学习是有窍门的，要活学，巧用。 在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，驾驭了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。 二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。 在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍绘声绘色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿相识，熟识字母，不仅能激发学生的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思
11、想品德教化与审美教化。 三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。 在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用： 1、手形比对法来进行记忆。 2、实物记忆法。 3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用： 1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细致视察老师口型的改变，渐渐发出读音。 2、“找挚友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法。 3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，
12、个个都是大胆地展示自己。 四、按部就班，讲解难点，突破难关。 在拼音的教学中j、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如：“小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小见大y去掉两点还读”“j、q、x、y四兄弟从不和u做挚友”在教学中，我会依据教学支配，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的学问。 五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。 我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如： 1、找挚友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到挚友并读动身音。 2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里
13、挑出声母，韵母，并排好队，再按依次编读。 3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆。 4、送字母宝宝回家。（正确地区分声母，韵母及整体认读音节） 5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。 以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音打开学问王国的大门。 幼儿园拼音z的教学反思篇4 可能每个老师都有同感，对于聪慧可爱懂事但也很淘气的男孩子我们真的是“爱恨交加”，对于这些孩子来说，在他们感爱好的活
14、动中是一脸的专注；但在他们不感爱好的活动中他们不但自己不仔细参加，而且还会影响别的孩子，他们有时很可爱，有时也会很淘气，假如老师指责了他，他就会乖的一声不吭，或者 连忙讨饶致歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，常常会有孩子来告他的状。 这样的孩子，我们假如用教化、指责的方法去教育他们，效果可能会不是很志向。假如我们尝试着采纳激励、激励的方法去表扬、赞许他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。 孩子每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。如他们喜爱帮助老师做事情，我们就应以赏识他的语气对他说：“xx，你真能干，真是个勤劳的好孩子。假如以后你始终
15、和小挚友友好相处，上课时仔细举手，那老师小挚友就会更喜爱你了。” 对于类似这种表扬激励的话语，身为老师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和教化活动中，我们可能会以严厉的表情、指责的话语去训斥他们。 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，假如我们能正确地引导，加上有效地教化，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐性来关注幼儿，了解他的内心，敬重他的特性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。信任只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。 幼儿园拼音z的教学反思篇5 今年我又一次带
16、一年级，刚教学完全部的拼音，感受颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音”对与他们来说并不生疏，许多孩子在学前时已相识部分拼音，但许多学生却存在着读音不准，特性对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不仔细学习了。所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件简单的事。特性是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件非常苦痛的事，引导不好，就会导致他们产生厌学心情。因此在教学中，要留意多元化去教学。 拼音是一种抽象的符号，对于一年级学生来说是一大难关，学生学起来感到味同嚼蜡。因此，探讨教学方法，选取相宜的方式，就成为拼音教学中的
17、一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简洁的氛围，并让学驾驭字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导学生联系图画，或者联系到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生参加教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢乐，自然就学得简洁欢乐。 有时候，课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，缘由之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的潜力。因此，要允许学生失败。课堂上，尽管有些学生的回答不合情理，我们也热忱地赞扬他敢于探究、敢于回答的志气。在此基础上启发诱导，从而找到正确的答案。 随着拼音学习进度的推动
18、，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则部分学生起先犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发觉他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧学问，同时还经常布置一些拼读作业给学生巩固。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生巩固拼音的时候，所以这时候也须要学生多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。 幼儿园拼音z的教学反思篇6 拼音教学已经划上圆满的句号，我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。 一、在处理
19、教材上自主扩展学习内容。 如教材在编排上只是呈现出声母与e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练： 1、结合课件，练习不带调的简洁拼读。 2、开展嬉戏，巩固强化声母与ie、e的带调拼读。 3、书写ieeer，加深孩子对它们的相识。 4、教学整体认读音节yeyue以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所相识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。 可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实，又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采
20、纳了借助手势协助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。 二、对学生的反馈刚好。 课堂上，我不行能预设全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行刚好的反馈。比如对ieeer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和激励，赞许他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前班学的对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有？”“小挚友们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了jqx和相拼，并让孩子视察说出她们见面的小诀窍：小碰见jqx，要去掉两
21、点。这样，在教学e与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创建力和华蜜感。 在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开出现“差生”的状况。 幼儿园拼音z的教学反思篇7 百手整理，起驾为您担当学前班语文教学工作中
22、，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学
23、起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆，我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 二、设竞赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母、韵母后，我采纳小猴摘桃子等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求
24、第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜协助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j、q、x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx 脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口 的儿歌时，拼法就不简单错误。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，
25、让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。 幼儿园拼音z的教学反思篇8 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子
26、来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学
27、上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿
28、学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜协助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂.