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1、2023年批作业心得体会5篇 心得体会可以提升我们写作实力，好好地写一份心得体会，这样可以记录我们的思想活动，大家在写心得体会的过程中须要把我们的内心感想写出来，我今日就为您带来了批作业心得体会5篇，信任肯定会对你有所帮助。 批作业心得体会篇1 减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教化价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习爱好、负担和成果的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长特别关注的重要话题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率？带着这些疑问，我仔细
2、观看了浙江省教化厅教研室举办的主题教研活动“双减”背景下的作业设计与管理，收获颇丰，使我相识到： 一、做到“志向的作业管理”提高课堂效率 志向的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八个字的动身点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了削减学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，削减老师过多布置作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和订正的机会。 为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是探讨的重点。最好的状态是学生能喜爱上做一些作业，在完成
3、作业的过程中发展实力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟识的“生疏人”，做得最多，却又了解得最少。在课堂上达到教学目标，是老师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延长到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄予在家庭作业上。假如课堂低效，作业就是学业负担；假如课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。 二、作业是老师送给孩子们的“礼物”形式多样化 缪校长说，“作业是老师细心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家最重要的是收获了自我价值，发觉了爱好爱好，同时也懂得了感恩！”所以我们要主动探究作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家庭
4、作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展健身、亲子运动阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三六年级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有安排地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以激励学生参与家务劳动，融入家庭生活，参与各类体育、艺术活动，呈现个人才艺等。 设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升学生综合实力；设置嬉戏类作业，让
5、作业充溢无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培育学生的手脑联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的养分餐信任通过形式多样的“作业”，肯定可以提高孩子们的学习爱好，达到减负目的。 学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、特性化、精准化。 批作业心得体会篇2 让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，须要老师转变观念、变更策略，让学生作业
6、减负落到实处。近期，依据李翠梅工作室的任务支配，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特殊是周红星老师区域作业管理的检验视角反思讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理阅历共享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。 “双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量限制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，激励布置分层作业、弹性作业、特性化作业；强化学生习惯培育，小学晚九点不做作业；强化老师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简洁地停留于时间管理，
7、应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式探讨作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。 作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，运用现有的材料或者工具，综合运用学问、阅历和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采纳“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题
8、目，仿照老师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。 教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固学问的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固学问的视角来说，对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。激励老师参加“校本作业”的编写，一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一样性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参加作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。 从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术
9、，利用大数据进行精准诊断老师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行特性化的诊断。在教学中，老师刚好把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最终选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发觉学生的纠结过程，我们并不知道。事实上，或许学生在a和b之间迟疑了很久，学生迟疑的过程就特殊有价值，就应当刚好记录自己迟疑及思索的过程。 从编写作业的视角来说，不仅要提倡老师设计和编写作业，也
10、要尝试让学生设计和编写作业。学生参加作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的爱好。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解老师和学生之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。 总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要常常反思，学生做作业的过程，是否巩固了学问，提升了实力，习得了方法，激发了爱好，促进了发展。作业设计，依旧是我们今后探讨和探究的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。 批作业心得体会篇3 近期，国家出台了减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后
11、延时服务，实现义务教化学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推动政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。 通过xx市小学数学优化作业设计的学习和培训,在我们学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，对“双减”政策下在作业设计方面制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。 学生作业有着”承前启后”的使命：与其说作业是课堂教学的一部分，还不如说作业贯穿我们教化始终，是撬动“素养课堂”“素养评价”的重要载体。它不但是老师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学学问和技能，培育、训练学生以形成实力的一种实践手段，也是学生在老师的指导下，应用所学学问、技能去分析和
12、解决实际问题以及形成良好数学素养的不行或缺的一种手段。下面就这次小学数学作业设计培训谈谈自己的看法。 一、作业布置层次化: ?数学课程标准指出:“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必需关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展须要，最大限度地开启每一个学生的才智潜能，如何因材施教是摆在我们每一位老师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就确定了现行的教化必需遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜爱上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，在小学数学作业布置是对不同学生进行“分层”作业。对全班学生布置相同的书面
13、作业，假如只布置基础题优秀生就没有什么爱好去多动脑筋和检验，而只追求速度，长此以往，就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，作业质量无法保证，干脆影响数学教学质量。假如大难吧，优秀生有爱好了，但对学困生来讲，费了九牛二虎之力还是错，自信念受到严打击，久而久之就会失去学好数学的信念。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死按同一要求、标准来布置，要依据学生的详细差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。 一般来讲，对于基础好的学生，在其驾驭了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和敏捷性，提升其数学品质。对于
14、基础一般的学生，除了驾驭书本学问外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的学问，让其常常体会作业胜利的喜悦，建立能学数学的信念，增加学习数学的爱好，从而提高他们的数学成果。 二、作业布置多样化。 布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由很多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学视察;进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括视察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简洁的书面作业，还应包括视察模式
15、、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特殊注意这一方面，如:四年级在教学平行四边形和梯形的相识之后，可以布置这样的家庭作业:1、做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?3、说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、相识和应用。 三、作业布置实践化。 以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学课本学问范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学
16、生实力得不到提高。依据新课程理念，我们应当改变作业形式，有利于提高学生的实践实力。可以布置操作性作业、日记型作业。但不是单一地做数学题，而应把培育学生的学习情感、学习爱好、创新意识、质疑实力、动手实力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。比如学习”圆”以后可以布置如下作业： 1.如何找到家里吃饭的碗的圆心 2.生活中圆的运用 3.联合国召开圆桌会议而非长桌会议等等四、评价作业人性化小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏
17、训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程.。总之，数学作业是学生驾驭学问，形成技能的必要途径，是发展学生实力的重要手段，是培育学生良好心理品质的重要方法。数学作业应由单一书面机械重复向多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的才智、学问、实力、情感、看法、价值观的生成。布置作业要把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的爱好，培育他们的创新意识和实际操作实力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜爱学习数学，喜爱做数学作业，在数学作业这个乐园中全面
18、发展，从而真正提高学生的综合素养。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。 批作业心得体会篇4 假期、周末和晚上一般都是家长辅导孩子进行学习。从学问的角度来讲，家长一般问题不大，而辅导注意方法与启迪，学问却往往不是最重要的。辅导目的是为了以后不辅导，不同阶段适用不同的方法，帮助孩子形成自己解决问题的爱好、信念、方法。 辅导孩子的学习是家长要做的功课，但许多家长对此很头疼，觉得不会辅导。从学问的角度来讲，家长一般问题不大，只是在其他方面尚有不少提高的空间。下面这些理念，其实对于家长是适用的。 假如孩子还没有形成良好的学习习惯，对学习没有爱好和信念，基础不好，那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是
19、很有必要的。即使孩子基础不错，初步形成了习惯，爱好和信念还好，假如父母擅长辅导，那么适时地帮助也可以锦上添花。所以，学会辅导孩子还是家长须要驾驭的一门基本功。 一、有一个良好的学习氛围 假如孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母，他也不会感受到你那发自内心的爱，他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人，不仅仅是孩子，面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感心情或许会因为胆怯而有所克制，但这种心情却不利于他接受任何学问。当孩子被训斥之后，惊慌懊丧，头脑可能一片空白，反而更加不灵光了。 相反，假如孩子能处于一种友好、亲昵、激励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。
20、 另外，监工辅导方式，也是许多家长须要留意的。辅导不是给孩子施压，不是始终盯着、监督他，而是适时地来帮助孩子，和孩子一起来体验做题的乐趣，并用轻松开心的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。 二、讲解题目不是“讲”而是探讨 许多家长给孩子讲题，真的是在“讲”，能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参加互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。我辅导上初中的小赵分析一道题目的时候，会把题目分成许多步骤，每一步骤先引导他去想怎么做，他不会做的时候，我就引导提示一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清楚的学问点，我们再回头看书、探讨，力争把它搞清晰、透彻。最终解题
21、步骤，假如孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且肯定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加爱好和信念。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。 传闻中的谆谆教导，也许就是这个意思。这样的互动，孩子会觉得好玩味;这样的方式，会让孩子有成就感。爱好，通过每一道题的讲解，会渐渐激发出来。 三、错了也要激励 辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。辅导题目的时候，擅长发觉孩子好的方面常常激励他，而不是发觉孩子的问题时刻指责、打击他。两种不同的方式对孩子的信念和爱好的影响大不相同啊。当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、激励更是须要的。信念，有的时候通过父母擅长
22、发觉孩子的进步、优点，并真诚激励来逐步增加的。 四、引导孩子体会题目的妙处 许多家长痛恨目前教化的弊端，但教化改革进行了这么多年，也不是一无所取的，现在的许多题目是经过细心设计的，细致分析还是颇好玩味的。当孩子埋怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其埋怨，不如静下心来，和孩子一起体会做题的乐趣。 作业就在那里，是埋怨还是尝试去体会做题的乐趣，一个认知的'变更，心情大不一样。说究竟，这些题目相当于智力嬉戏。许多父母总说作业是不得不做的事情，而不去引导孩子体会做题的乐趣，真是南辕北辙啊! 五、不做权威激励孩子探究 从学问的角度来看，父母或许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不
23、做权威，激励孩子不迷信，这样会增加信念。 别看一二年级的题目，我辅导时间或也会搞错，此时大大方方地承认，不去树立权威形象，会使孩子敢于去探究。或者有时也可以间或装着不会，让孩子给自己讲，此时她肯定会很得意。只有把自己放低，孩子才能站起来。 六、辅导的目的是为了不辅导 不同阶段适用不同的方法。起先孩子学习比较困难的时候，要多协助，使之觉得简洁。当孩子实力基本具备的时候，要多激励他自己完成，稍作点拨就可以了。 辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的爱好、信念、方法，所以，重在方法，重在启迪，学问往往不是最重要的。这样孩子须要的协助越来越少。 七、帮助孩子学习变得轻松 假如孩子实力
24、可以，就让他去挑战困难;假如实力不足，就帮助孩子让学习变得简单轻松些。这就是传闻中的“因材施教”吧。 有一个孩子的基础较差，学习又困难，习惯爱好都没有培育好。有一次数学有三道题已不会做，爸爸首先让他自己思索怎么做，过了好长时间，他已也不得法，爸爸再给他讲解，直到晚十点整，才做完。 我认为目前爸爸的要求略微高了一些，导致作业时间过长，此时可以干脆给孩子讲解。而假如让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难心情，不利于爱好、信念、习惯的培育。讲解的时候可以引导孩子思索，最终的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和爱好。在学习困难的时候以协助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信念，
25、爱好也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期渐渐培育。 批作业心得体会篇5 为了顺应全国高校生下乡社会实践活动的潮流，响应学校追寻中国梦的号召。我们一行18个人。一位老师，十七位学生，来自各个学院的学生成员组成了传媒学院(新媒体学院)重庆师范高校“三下乡”社会实践活动逐梦者实践团队。赴往巫溪县文峰镇的三宝村。 我们因为拥有相同的幻想相聚于重庆，又因为怀揣同一个目标我们从重庆来到三宝，我们分工合作心手相连，我们凝合力气携手相行，我们深知:一个优秀的团队与其中每一个成员休戚相关，大家必需团结协作，共克难关，才能取得最终的成功。 在此次三下乡实践中，我们的逐梦者
26、实践团队将围绕“两依托”绽开系列活动：一是依托重庆市乡村市民学校建设、高山生态扶贫搬迁移民安置点市民学校和巫溪乐和家园模式，实地视察了解调查农村义务教化薄弱地区留守儿童教化发呈现状，关爱留守儿童的心理健康、艺术爱好培育及体育健康状况及农村文化艺术科普;二是依托重庆市乡村市民学建设和高山生态扶贫搬迁移民安置点市民学校进行摄影创作，用影像呈现基层教化改革新局面。以“两依托”为基础，“逐梦者”也将深化社会调研，视察农村基础教化领域变迁发展的历史和现实，为新农村建设、推动社会管理创新、留守儿童教化发展建言献策。今年恰逢重庆师范高校建校60周年，我们以影像记录中国梦，献礼重师60年为主题，用镜头记录三峡
27、库区20年来的辉煌成果，呈现三峡移民20年来的中国梦，用实际行动献礼重师甲子校庆。 文峰镇三宝村位于渝巫路主干线上，东距巫溪县城40公里，西距文峰镇政府2公里。海拔在780米至1400米之间，年平均气温17，相宜种植水稻、玉米、烤烟、马铃薯等农作物。先后被重庆市委市政府评委“文明村”“先进集体”等称号。2023年被确定为重庆市级“新农村示范村”。2023年被评为“全国民主法制村”。但是当我们到了那个地方的时候才知道听闻不如亲看，这个村庄四周多环山，公路干道笔直，天气比较阴凉，在我们采集素材的时候，路过了许多村民家，也有进行深化的沟通以便于活动的进展，许多农户都有养猪，每家农户的门前就是他们自己
28、的土地，水稻，玉米，一眼望去映入眼帘的全是水稻，具有剧烈的视觉冲击感。这里的村民民风淳朴，都比较好客，知道了我们是学生来此的目的都会很热忱的献上凳子和茶水，在深化的沟通中我们了解到，多数的农户都是只有老人在家，儿女都外出打工。 几次的探访，我们和这些村民建立了一个良好的关系，一次我们早早在大本营吃了午饭，怀着了解村民吃饭的生活水平的目的再次进行了材料的收集，热忱的村民都邀请我们和他们一起吃，其中我视察到了一些东西，最终总结出来，每户的村民几乎顿顿都有马铃薯，这估计和在一旁不远的马铃薯脱毒基地有关。不是马铃薯片就是玉米羹加土豆，或者凉拌土豆，很少有看到吃肉的。据视察和了解，我看到每户村民的家里面
29、都有大堆的土豆，破了的坏了的，比较小个的都是用来喂猪的，大个的卖相好的土豆都是自己吃的。 其实来到这个村庄时对什么都充溢了新奇，个人奇的就是这个村子的名字的由来，在经过探访村民的过程中，我从一个耄耄之年的老人了解到，这个村子之所以叫做三宝村，是因为在康熙年间，和|路过了这个小村庄看到了这小村的三条河，古语有云，靠山吃山，靠水吃水，三河取名为三宝，由此而来，听完这个简短的故事忽然有点悲观，始终觉得这个这个村庄的名字由来应当具备一点传奇色调，后来抱着不放弃的心态接着问了几个老人家，得出了不同的答案，或许是年头久远了，真实的历史早已无从考证，不过不管怎么样，这也只是我们来到这里的一个小小的目的，我们
30、应当要以大局为主。 在这次三下乡中，我学到了许多东西。不论是做什么工作或者事情，团队精神是最重要的，奥斯特洛夫斯基说过，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力气。虽然在这次“三下乡”挺苦的，但是我们是一个整体，还是为了一个共同的目标而忙的不亦乐乎。 在一个团队的运行中，沟通与沟通是必不行少的。我们在实践中，有时候沟通不够，导致我们走了一些不必要的弯路。所以在今后的学习和工作中，我觉得应当刚好和他人进行沟通沟通，刚好表达自己的想法和看法，将思想传递他人，共同做好每一件事。团队精神是高绩效团队的灵魂，是团队成员为了实现团队利益和目标而相互协作，不遗余力的意愿和作风。 所以，只要大家努力
31、，凝合力就能产生高绩效团队的灵魂。整个活动中，我们一路遇见的问题困难多不胜数，无论是工作还是生活，无论是个人还是团队,我们的队伍始终站在同一阵线，团结的力气让我们相互包涵，给我们志气直面逆境。我们执着于我们的信念，从启程之日起，就已做好披荆斩棘的打算，我们坚信，没有跨不过的坎，没有攻不克的难题，因为我们有青春的激情，有不灭的意志。在这个团结的队伍中，在队员的相互协调和帮助下，最终我们克服了重重困难，顺当的完成了这次“三下乡”实践活动。那些艰难的过往让我知道了志向与现实的差距，想和做有着本质的差别，同时也让我见证了并肩作战的巨大力气，意识到了团队合作的重要性。 “吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无
32、益，不如学也。”这是论语中的一句话，说的是一个人整夜不食不寝去思索钻研一个问题，没有什么好处，不如亲自去学习探讨。实践的过程是每个人都要经验的必经之路，在这个路上，你不在是个孩子，在熬炼，在成长，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光阴留给我们更多的是奋进的号角与激扬的乐谱，或许每天拖着乏累不堪的身子回来，或许每天都要为了完成当天的任务而焦头烂额，或许每天都要为了明日的采访做着打算，但我们是欢乐的。不再是不为浮云遮眼之势，更在一览众山之躯。 令我记忆深刻的是跟当地留守儿童的沟通,由于父母外出打工或者离异,孩子只能留在农村读书,跟爷爷奶奶一起生活,没人能听到他们对父母的思念,没人能理解他们的真实想法没人能
33、看到他们对学习的渴望。跟他们接触的这短短的一段时间,却感受到了他们的无助,如今国家还在发展,制度还不够完善,须要更多的人去关注留守儿童,父母也应当在赚钱养家的同时关注孩子的成长问题。 实践活动结束了，每个人在思索着这几天发生在我们身上全部，少了那些青春的张狂，多了些青春的踏实，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奋斗。当远离喧嚣，来到村镇的时候，才真正明白，什么是奋斗，什么是团结，什么是一个团队。 这次的暑期实践活动给我自己好好地上了一节思想教化课。还是高校生的我们很年轻，诞生在90后，没有经验过艰苦的时代，无法通过切身感受去体会人生的道理，然而这却不是我们可以不懂事不成熟的借口，了解历史，在心中牢记教训，也可以让我们懂得许多的道理，让我们更加成熟。在年轻的心上留下年头的印记，以史为鉴，才能更加珍惜现在，更好地把握将来。懂得付出与奉献，懂得感恩，才能成为一个真正对家乡和祖国的建设有用之人。