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1、2023年小学作业心得体会5篇 通过对某些事情产生了新的感想后，我们都须要写好体会，在写体会的时候肯定要挖掘出自己的观点，以下是我细心为您举荐的小学作业心得体会5篇，供大家参考。 小学作业心得体会篇1 杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个无”。“双减”下的作业设计的确须要“有所为有所不为”。 沙龙沟通中，各位教化专家碰撞才智火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计供应了思路、阐明白方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落
2、实这八个字，我想可以采纳以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科，使语文外延得以充分绽开，构建大语文。如学习了燕子一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或依据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新实力。 二、实践式作业，实现学问内化 实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了守株待兔一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的实力，也培育了学生的合作实力，让语文学习充溢挑战。 三、
3、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性学问训练的习题），实力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固学问，形成实力，学有所获。 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增加趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习爱好，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。 思想引领行动
4、，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计实力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。 小学作业心得体会篇2 一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教化回来正规，让教化回来校内。通过观看讲座，我们对作业设计有了清楚的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业削减书面作业，设计能拓展学生思维逻辑实力的课外作业和阅读作业等等。 要做到作业的“少而精、精而好玩”以及支配生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，须要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学探讨，课前打算要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依
5、据学生的实际状况细心设计教学活动和作业支配。在“双减”政策背景下，我们要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，我们也要主动探究分层作业、弹性作业、特性化作业的设计，探究因材施教下的作业设计； 教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱
6、满的热忱投入到教化教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升老师、成就学生。 小学作业心得体会篇3 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的改变，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，xx市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线老师依据教学用书，合理利用起
7、课堂作业本，个人认为已经很了不得了。我认为朱小青老师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，刚好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些激励，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业
8、能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！ 小学作业心得体会篇4 学生作业是检测老师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学沟通的工具，是老师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。 从古至今，教化教学过程实施后，老师都要给学生留肯定的作业，以帮助学生巩固、消化、延长所学学问的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来体现，老师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。 在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景
9、下，强化学生学问与实力训练，是最干脆、最有效的提质措施和手段，关键在于老师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业 从改革开发背景下的教化改革实践状况来看，教化的期盼日渐高远，涉及人的基本素养和实力的体现，各种形式的逼迫，加之家长、学校老师的期盼，不断增加学生的负担。 “双减”政策推动教化深层改革，教化主管部门、学校、老师、家长及学生，都必需刚好领悟，从内心考量教化的发展，人的成长、社会建设人才的须要、人的素养发展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进行全方位、多层面的通盘考虑。 从学生成长的基本素养来看，关注学生的特性发展、道德品质、志向信念、自我教化、良好的行为习惯，务必培育学
10、生主动向上的健康心态，强健的体魄，以确保学生家健康欢乐华蜜的生活。 从学生的基本素养来看，关注学生的文化基础学问及其运用实力培育，强化学生社会生活的实践实力培育，促进学生适应社会，贡献于社会。 从社会发展建设的须要来看，关注学生对社会生活的理解和相识、学生对自己在社会发展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的体现。 上述学生素养和实力培育，不是老师的讲解或是基本的形式举动所能达到的，关键是老师要从学生发展角度、人才培育角度、社会须要角度，主动开展学生作业训练的设计思索，以真正落实教化的实践本质。 应试教化时代，教化采纳“熟能生巧”的理念，强化学问的积累，死记硬背，“题海战术”，让许多老师积累了丰
11、富的“教学阅历”；素养教化、核心素养培育时代，“双减”政策提示教化者，布置作业要精选，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量削减学生无效劳动。 这是对老师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教化管理者发出的挑战，如何引领教化向时代的方向发展？新时代教化要用才智、要用实践，团队合作，相互取长补短。 学生作业设计注意实践形式和训练试题类型与内容的思索。实践形式尽量以团队探讨、分层推动；试题类型多样化、试题内容趣味性和好用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。 内容上，重视基础学问和实力技能训练，基础学问的储备是实力技能训练的前提，基础学问训练也应注意层次分类，识记与理
12、解，逐个归类提炼；实力技能训练是基础学问的延展和提升，更是社会生活实践实力渐进发展，注意操作运用和创新智力培育。 数量上，适量才是学生学习爱好和动力激发的保障，让学生产生成就感和获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生基础与实力，细心选择，合理支配，切记随意简洁。 形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必需题目新奇好玩，文字适量便于阅读对学生又有肯定吸引力，学生花费的时间不多，又能达到训练的目的，让学生做完一道还有肯定的挂念，舍不得放弃。 学生作业设计关注人才、关注发展、关注学习内容、关注学生基础，细心思索，潜心探讨，才能发挥学生作业在教化教学中应有的价值和作用。 小学
13、作业心得体会篇5 优化作业设计减“量”不减“量”，近期依据工作室的学习支配，有幸学习了浙江省教研室关于“双减”背景下作业的设计与管理的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要细心设计作业，提高作业质量。我们老师要敬重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和胜利的体验。这更加考验老师，要求老师要了解每一位学生，驾驭每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，细心设计，争取让作业削减数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向： 一、把控时间，系统设计 作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固学问、发展
14、实力、培育学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了肯定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。 二、优化作业，分层设计 在现在的教化背景下，孩子的实力随着年级的上升，不行避开的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和胜利的体验。每个学生的学习基础不同，接受实力不同，作业的效果也就不同。作为老师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程提倡学生主动探究，创新学问，培育分析、解决问题的实力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固学问，导致作业机械重复。从培育学生核心素养的角度来看，我们既要注意学习学问和技能，要
15、围绕肯定的主题来完成，同时也要注意作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要依据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。 三、追本溯源，找准关键 优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，肯定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参加学习的过程。除了要优化作业设计，我们老师还要仔细批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。 总之，这次的学习我感受很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还须要不断地去探究和实践。