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1、2023年小学数学优秀教案一等奖最新6篇 老师工作多年积累了不少阅历，写教案肯定非常顺当，教案是老师为了提高上课质量事前编写的应用文种，以下是我细心为您举荐的小学数学优秀教案一等奖最新6篇，供大家参考。 小学数学优秀教案一等奖1 教学目标： 1、使学生相识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并驾驭解题思路。 2、培育学生分析问题和解决实际问题的实力，提高思维实力。 3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系，初步感受数学的应用价值，增加应用数学的意识。 4、通过激励性的情感评价，激发学生的学习爱好。 教学重点： 引导学生联系生活阅历初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基
2、本思路。 教学难点： 懂得要解决最终问题必需先找出隐藏的中间条件。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 今日老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示） 今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？ 谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？） 假如第一棵树上有80个桃子，其次棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？ 谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？ 二、探究新知 （1）你们真了不得，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。 媒体演示例题 （2）从图上你知道了哪些信息？ 学生回答，老师板书：大猴：3筐
3、，每筐12个。 小猴：6个 你能依据两只猴子的采桃状况提出问题吗？ 把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？ （3）怎样求出两只猴一共采了多少个？ 你会列式解答吗？ 学生独立思索，列出算式 依据学生的汇报板书：123=36（个） 366=42（个） 你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？ 老师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有干脆告知我们大猴采了多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，依据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出
4、大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。 我们在解决问题后要写出完整的答语。老师板书答语。 回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？ （4）教学试一试 刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？ 先在本子上独立解答再同桌相互说说先算什么？ 指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？ 比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不同的地方？ 学生探讨老师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同
5、的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以其次步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以其次步用减法计算。 三、拓展练习 （1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题） 谁说说这题告知了我们哪些条件？要求什么问题？ 要求一共有多少元先要算出什么？ 学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提示做完后别忘了写答语。 （2）我们进公园去。这里有2个小挚友在浇树呢！这里又有什么问题须要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。 学生独立解答后说一说先算什么再算什么？ （3）我们接着参观森林公园，看，眼前又出现了什么？依据这些条件你
6、会提哪些问题？ 依据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。 解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？ 四、全课总结 在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不得啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？ 小学数学优秀教案一等奖2 教学目标： 1.学问目标：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.实力目标：借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 3.情感、看法与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向。 教学难点： 借助分辨方向的活动，进一步发
7、展空间观念 解决策略： 合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。 教学内容： 知道东南、东北、西南、西北 教学过程： 一、情境导入 出示主题图让学生视察：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。 学生口头回答后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 二、总结 老师让学生视察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所相识的方向有什么特殊之处。老师让学生探讨后说一说少年宫、电影院、动物园
8、所在的方向。老师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组探讨后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，老师巡察指导。老师让学生上台展示方向。 1.试一试(小组活动) (1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? (2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
9、小组活动后，指名说一说。运用方向板时，老师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 这节课你有什么收获? 学生小组沟通，汇报。 小学数学优秀教案一等奖3 教学目标： 通过练习使学生完整地驾驭四则混合运算的依次，并能进行正确娴熟的运算，进一步提高学生的运算实力。 教学重点： 娴熟运算 教学用具： 幻灯 教学过程： 一、说说下面各题的运算依次，再计算。 116502582116（50258）2 11695025802（11650）（258）2 要求： 1、让学生划出运算依次，同桌批改。 2、选择其中的两题进行计算。 3、反馈讲评 小结：运算依次不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算
10、时肯定要留意运算依次。 二、依据要求添括号变更式题的运算依次。 301201552 说出题目的运算依次。 要求变更运算依次： 1、 2、 3、 4、 5、 在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思索过程。 三、在里填上适当的数，然后列成综合算式 2712406 13282 50168 26 讲评：你在列综合算式时有什么好方法？ 四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？ 60盒720支你能用两种方法计算？ 500盒？支 讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。 改问题：3000支彩笔要装多少盒？ 五、提高性练习 计算24点 课堂作业 小学
11、数学优秀教案一等奖4 教学目标 1、通过小组合作学习，经验设计打电话方案并找出最优方案的过程，体验画图分析、沟通探讨的学习方法。 2、通过这个综合应用，让同学进一步体会数学与生活的亲密联系以和优化思想在生活中的应用 3、通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理实力。 学情分析 打电话所运用的素材是学生所熟识的，问题和学生的生活阅历亲密结合，学生对这一问题的探讨很有爱好。“打电话”这一问题正是为学生供应了可探究的空间，学生尝试找寻“答案”时，不是简洁地应用已知的信息，也没有可干脆利用的方法、公式。尽管不是全部的学生最终都能精彩地完成任务，但是他们都尽自己的思维实力“走”得足够远。很有让
12、学生去探讨的价值。 重点难点 【教学重点】 理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 【教学难点】 能够运用打电话的最优方案解决一些简洁的实际问题。 教学过程 活动1【导入】一、引入新课（出示半开放性素材）2分钟 问题：学校刚接到教化局通知，让我们学校立刻派15位同学立刻赶到二小参与现场科技制作竞赛，由付老师负责通知他们，你们帮付老师想想，付老师可以用什么方法通知他们？ 师由这个问题引出最干脆、最能保证通知到位的方式：打电话（板书课题） （听+想+讲） 活动2【活动】二：自主合作（学生呈现多个项度+确定项度）（6分钟） 学生自主学习课本P132133，并同桌或前后两人交互打电话的方案，时间
13、3分钟 （看+想+讲+听） （师巡察，并对自主学习仔细的同学及予表扬） 自主学习要求： a、看课本P132133，看完以后，同桌或前后两人沟通下探讨打电话的方案。 b、通过自学，看课本中介绍了哪几种打电话的方案。 c、时间3分钟。 通过自学，我知道课本中介绍了哪几种打电话的方案？ （师依据学生回答，整理项度并板书：） 项度呈现： 主气泡：打电话 子气泡：分组通知、逐个通知、每个人不空闲通知 其中“分组通知”又包括分三组、四组、五组等三个向度。 3、生在团队长的带领下团队共同确定其中的1个项度进行探讨，团队长并做好组内分工。 （讲+看+小动） 活动3【活动】三：合作探究（交互+强化）14分钟 1
14、、团队长依据自已团队选择的问题带领组员开展46人的小组交互，强化学习，并把学习的成果记录在白板上，并作好发言打算。 （通过小组的共同交互学习，让学生对本节课的学问达到68次的强化学习，师在学生合作探究的过程中，刚好赐予指导和帮助） （做+想+讲+听+大动） 合作探究要求： a、团队长依据选择的问题，带领组员开展小组探讨，强化学习，并把团队学习的成果记录在白板上。 b、每个团队做好上台展示沟通的打算。 c、时间是7分钟 2、师巡察：提示有关的小组做好展示沟通的打算。 活动4【活动】四：展示沟通（汇合+强化） 1、选择四个团队上台展示汇报，涵盖全部项度的学问点。 （师依据学生的展示汇报状况，赐予激
15、励和表扬） （讲+听+看+做） 2、老师精讲，师生共同完成2n的推导过程，小结出最优方案。 （看+讲+做+听+想） 活动5【练习】三：巩固练习 有一棵奇异的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，其次年每个树，枝分别长出1个新枝，第三年每个树，枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？ 小鸭子想开一个游泳会，假如通知一只鸭子要3分钟，你能帮它想一想，有什么方法在最短的时间内通知到30只鸭子来参与游泳会吗。 活动6【活动】四：课堂小结 这节课你们学会了什么？把你的收获告知大家？ （看+讲+想） 小学数学优秀教案一等奖5 （一）、激发视察爱好 教学目标： 1.创设情境帮
16、助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2.通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 3.通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。 教学内容：教科书第25页内容。 教具学具打算： 教科书第23页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，110数字卡片一套。 教学设计： 启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗?让我们来相互相识一下。 以谈话的形式起先。师生相互介绍，老师简洁介绍
17、本校状况，帮助学生了解学校生活，使学生消退生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的爱好。 1.师生相互介绍。 2.老师简洁介绍我们的校内及小学生活。 3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 激发视察爱好。 出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数
18、学的信念，调动学习的主动性。 老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗? 生：知道，学校。 师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么? 生1：这里有一位老师，还有许多小挚友。 生2：这里有一座大楼。 （二）、数图中的数量 (1)小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) (3)老师领读，学生自己小声读。 (4)小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小挚友们再数数看，你又发觉了什么?有多少? 三、认读
19、110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 （三）、数身边的事物 认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字? 小学数学优秀教案一等奖6 设计说明： 本节课是在学生学习了整数大小比较
20、的学问的基础上进行教学的，目的是使学生驾驭小数大小比较的方法。通过学生的自主探究、合作沟通，培育学生的探究实力。 本节课的教学有以下几方面的特点： 1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。 上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础。 2、关注方法的类比，实现学问的迁移。 类比是依据两种或两类对象在某些方面的相像，得出它们在其他方面也可能相像的结论。它是一种创建性的数学思想方法。类比在驾驭数学概念、理解数学本质、探究解题方法等方面都有着不行忽视的作用。小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同。在教学中将
21、探讨的主动权交给学生，引导学生通过小组探讨、合作沟通，类比整数大小比较的方法，驾驭小数大小比较的方法，实现学问的良好迁移。 3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。 在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、详细的情境中，应用数学解决问题，体现了数学的价值。 课前打算： 老师打算PPT课件卷尺 学生打算卷尺 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、复习打算。 我们已经学过了比较整数大小的方法，请你们在各题的_里填上“”“”或“”，并说说怎样比较整数的大小。 1001_999654_*_8436 （1）引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位起先比
22、较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。 （2）老师的身高是1米7分米，假如用小数表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，假如用小数表示是多少米？（1.4米） 请同学们视察身高，谁高谁矮？（老师高，小明矮）看来小数也是有大小的。 2、引入新课。 我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。 设计意图：创设好玩味性的问题情境，抓住新旧学问之间的联系，设置复习题，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的连接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。
23、 二、探究沟通，解决问题 1、谈话导入：（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进行竞赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呼喊助威。竞赛结束，成果如下： 姓名 小明 小刚 小强 小林 成果/米 0.8 1.2 1.1 0.9 2、提问：你能排出他们的名次吗？ 3、以小组为单位探讨沟通：你是怎样排列的？为什么这样排列？ 4、学生汇报探讨结果。 5、在学生回答问题时留意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。 方法一利用小数的含义来比较。 因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法二化成厘米后比较。 因为1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法三借助测量工具进行比较。 在卷尺上找到每个人跳高成果的刻度，依据卷尺上的位置来比较大小。视察卷尺上的数据，得出1.2米1.1米0.9米0.8米。 师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的学问进行解决，是一种特别有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会常常用到。