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1、2023年教师教学研讨会发言稿范文最新5篇 写发言稿其实也是对我们语言组织实力的一种考验，大家在平常的生活中，都有了写发言稿这样的经验吧，以下是我细心为您举荐的老师教学研讨会发言稿范文最新5篇，供大家参考。 老师教学研讨会发言稿范文最新1 敬重的各位专家、各位领导、各位老师： 大家好！ 今日，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其缘由是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教化始终在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实，面对全体学生，全面提高教学质量，重视教化公允，促进学校和谐优质发展，是这次教学研讨会的主题。有些老师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈
2、不上解决实际问题，更重要的是大多数老师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，干脆影响教学成果。基于老师这种思想，我们多次召开全体老师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对老师进行思想教化，教化全体老师要把自身成长作为一种须要，作为一种事业来追求，让想当一名好老师成为内在的须要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。 随着教化改革的深层次推动，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推动素养教化、全面提高质量的艰难历程。实施素养教化的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作探究课堂教学模式，是实施素养教化的关键
3、，是进一步提高教化教学质量的根本保证。听了大家的发言，深受启发，我感觉到了老师们的才智和奉献精神。我在想，这样的沟通，不是苹果与苹果的交换，是思想才智的沟通和碰撞。 成果与失败都已经属于过去，将来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量，怎样才能创建辉煌，怎样才能实现幻想，答案只有一个：我们每位老师要上好每一节课。 不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。统考抽考成败，决战还在课堂。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简洁灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达了标。因此，就有人以旧思维驾驭
4、新课程，把探究的、探讨的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、嬉戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧阅历，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。为此，教学依旧保守，老师依旧劳苦，孩子们就依旧“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用学问的翅膀”。 通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思索，在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，教学质量提高得更快一些，今日我就有关问题谈一谈看法。 我从xx年参与工作到现在，从猛秋到白云山，从一名一般老师到教研组长，到现在的教科室工作 ，始终在农村小学滚滚爬爬，可以说是井底之蛙，眼光只
5、限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤 浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。 一、目前老师教学行为透视表现为如下四种状态 1、在老师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成果会下降。因此，老师意识到自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成果，宁可实行封闭的教学。 2、老师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使老师不知不觉表现出一种剧烈的限制意识，硬把学生拉到老师行进的轨道中。 3、老师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新
6、的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，老师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天涯。 4、新的秩序起先建立，由于老师对开放的目的性缺乏思索和相识，在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发觉学生的成果起先下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。 在上述这些状态中，老师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严峻困扰着老师，成为阻碍老师从根本上转变教学行为的主要因素。 一点信念：信任农村教化是有出路的 信念一词好像有点儿“虚”，像是大话，
7、实际在坐的都是对教化有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教化这块依据地，信任总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教化希望的火种。有这点信念，就不会放过任何机遇，国家持续不断的大力扶持，我们不能麻木不仁，无所作为，用农夫的话说就是看你如何过这日子。日子过起来了，学校是有了点儿起色，但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多了也就成了路”，每所学校有每所学校的校情，谁都不行能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前走。比如对特岗老师的任用，支持者说他们有干劲有闯劲，反对者说没阅历不稳重，怎么办？用人之长
8、，阅历不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜试验老师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有阅历的中年老师指挥把握方向，并时常关注学生的反应。实践证明，这批特岗老师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念，老师才会有信念。校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，你不能背驼腰弯，假如校长都泄了气，那么老师就少了气，学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校 ，无论何时何处，挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让老师看到希望，信念十足。 一点辛苦：换取点点收获 父辈指教我们常常说：庄户人的苦过数，就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回报，就是靠这点儿苦
9、，我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦，中层领导引领老师吃苦耐劳，要求老师做到的中层领导首先做到，特殊在出勤上，如签到，行政执周领导提前30分钟签，放学后5：00方可下班。这样中层领导身先士卒，勇为表率，其他老师也就不迟 到不早退，而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦，一般老师甘愿加班加点辅导学生，老师们都在办公室，学生只要有问题就可以到办公室找老师。假如这种学习风气一但形成，那么其它一些坏风气就不易入侵了。 一点信任：信任自己的老师是优秀的 信任首先从中层领导起先，信任教育能教能导，后勤能勤能干。既然让他抓，就给他充分的权力去抓，不要过多干涉、指责，更不能到处扯皮，而是要
10、帮助他在老师中树立威信，给他施展手脚的天地，其次，信任老师能教能学，学校的生命在质量，质量的打造靠老师，老师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通过教研我们发觉年青老师中的新秀，也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的模式，并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过：信任可以创建美妙的境界，由于信任，在我们搭建的这个平台上，抓教学的尽仁尽智，搞教学的不遗余力，服务于教学的尽职尽责。 一点爱心：关怀每一个学生 爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神。我们不行能让每位老师成为神，但领导肯定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关切他们的生活起先，大家知道，学校有很多留守儿童，这些学生有的
11、没人管冷暖，有的不知饥饱，对他们生活老师要特殊费心，不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，做一个农村老师的确不简单，我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习，因为学习是学生的主要职责，也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。亲其师信其道，学习信念足了，学习成果好了。所以变更一个人从变更他的思想起先。 一点特色：用特色成就品牌 学校的特色照不来，搬不来，洋思的“先学后教”是王牌，可这张牌不适合我们，杜朗口的“三三六（三特点：立体式、大容量、快节奏；三模块：预习、展示、反馈；六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评）”自主学习也是王牌，我们也不
12、能用，只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最终形成真正的特色，老师们也没感到惊异，校长也没感到惊奇。学校管理者要擅长发觉这种幼芽，如课前预习指导，有的老师就在做，教育处发觉后将这种方法提取出来在教研会上探讨，达成共识，形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形，再通过校本培训在全校推广。所以，不要好高骛远，舍近求远，其实特色就在本校的土壤中，当然特色最忌变成口号，实实在在做好我们认定的事，将平凡的小事做胜利就是宏大，“温故知新”说了两千年，我们真正落实了，抓严了吗？没有，可见，我们缺少的不是方法，而是一步一个脚印的过程，真正抓胜利了，我们就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真无
13、所谓。 二、详细措施与对策 （一）以务实的看法来落实常规 教学常规管理工作是基础性的工作，也是提高质量的根本。假如说教学质量是果实，那么，教学常规管理工作就是播种、浇水、除草、施肥要想获得好的收成，常规管理工作的重要性不言而喻。 学校层面的教学常规管理工作，要注意“三抓”。一是抓制度的建设。对于学校的教学管理规章制度，已有的，要规范；没有的，要充溢；过时的，要修订，以适应不断改变的校情、教情。在教学视导中，我也留意到，学校教学管理制度的建设严峻滞后。有的不全面，有的是“十几年如一日”。二是抓安排的管理。包括科学地制定安排，切实地执行安排。要比照学年和学期初制定的安排，通过严格执行安排，来指导每
14、一月、每一周的工作、评估每一阶段工作的绩效。三是抓制度的执行。制度的执行是特别关键的环节，也是规范教学常规管理确定性的环节。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以执行，以强化制度的肃穆性、老师行为的自觉性、教学管理的规范性。 教育处的工作，要凸现“四个加强”。一是加强业务培训。进一步抓好教学队伍建设，着手制定部门工作规范。加强教学业务培训，提高业务水平，提升服务实力。二是加强常规视导。加大对教学工作探讨指导的力度，促进学校提高教学水平和管理水平。三是加强工作评价。进一步完善对发展性评价和终结性评价的探讨，不断强化评价对规范教学秩序的作用，进一步完善对各学段教学工作的评价方法，构建整体的评价机制。四
15、是加强工作沟通。分别组织召开教研工作现场会，不断总结教学工作阅历，充分发挥教学管理先进学校的榜样示范和辐射作用。 （二）以科学的方法来改进工作 第一，要擅长学习。通过不断学习，提高专业素养、丰富人文底蕴、提高管理水平。不仅要学习新课程理念，还要学习现代教学管理学问和学科专业学问，不仅要学习文本，还要学习网络和他人胜利的阅历。通过学习，使我们以专业的眼光来谛视教学行为，以科学的看法来改进工作，以更高的视野来规划工作。 其次，要擅长思索。春去秋来，我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程之中，我们每一位教学管理干部都要不断总结、不断反思：我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年都循着
16、往年的踪迹，还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升？通过思索，来开阔我们的视野，不断超越自我。 第三，要擅长行动。行动是将教化思想、教化志向转化为教化现实的中介。要通过行动，来夯实教学管理的基础。包括理性地分析学校教学管理的现状，理顺管理机制，使之更具朝气、更富活力。包括教学人员的支配、管理机制的创新、工作流程的疏导、工作责任的强化等。也包括科学规划、细心设计校内教学活动。每学期的校内大型教学活动宜精不宜多，关键要创新形式、注意实效、点燃老师的激情，调动全体老师自主地、主动地参加。 总之，要提高课堂效率，我们就要变更教学内容的呈现形式和学习的学习方式，把适合老师讲解的内容变成适合学生探讨探讨问
17、题的内容，变更学问的“灌输”途径，不但使学生接受学问，更让学生自始至终参加到学问的生成过程中来。最终，上好每一节课，上出精彩的课，上出每个学生辉煌的人生。 说了几点，其实是我这两年的工作总结，没新东西新相识，希望同行们赐予斧正。 老师教学研讨会发言稿范文最新2 敬重的各位专家、各位领导、各位老师： 大家好！ 我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今日的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在探讨新方法、呼喊新模式的学习、探究中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素养教化的背景下召开的。首先我代表学校向前来参与研讨会的各位领导
18、、来宾表示诚心的感谢和热情的欢迎！向为本届研讨会顺当召开做了大量细致的前期打算工作的老师们表示真诚的谢意！ 昨天的观摩研讨课和今日的阅历沟通，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广阔英语老师在课堂教学改革方面取得的成果。在此，我谨代表与会的全部的老师对为我们供应珍贵阅历的单位和老师们表示诚心地感谢！ 通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成果的同时，我们也清晰地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今日借此机会和老师们一
19、起就这方面的问题做个沟通。 随着教化改革的不断深化，课堂教学作为教化过程的中心环节，作为推动素养教化、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的老师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的改变上。新课程改革推动到今日，关注课堂，探讨课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素养教化和时代发展新形势下的必定趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题，发言稿。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探究模式”为主题，旨在进一步推动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明
20、确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业发展。我们还想通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中小学连接教化探讨，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。 本次研讨会供应的中小学各两堂探讨课，是在全校语文数学老师人人都参加“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。我要特殊指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学探讨的现状，更在于引起大家的争辩和思索，以期探究出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念，我们特地设计了课后的现场检测。我信任，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思索，
21、必将推动我校新课程改革的深化实践。 在推动新课改的过程中，在对有效教学的探讨中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？”进行了前期的较深化的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学；有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动”起来，课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”；有效教学是老师高素养的展示，正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，让老师具有诱导学生使其“想学”，指导学生让其“会学”，辅导学生令其“能学”的技能。 总之，我们要以提高学校的教化质
22、量，追求课堂教学的有效性，促进老师的专业化发展为目标。坚持教化科研为学校的教化改革和发展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变老师的教化观念，始终站在教化改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。 举科研兴教旗帜，走素养教化道路。 我们期盼着各位领导与同仁能在这次沟通才智、集中思想、凝合力气的研讨会上为我们提出珍贵的看法。祝福我校有效课堂教学研讨会圆满胜利！ 感谢！ 老师教学研讨会发言稿范文最新3 我认为要实现课堂教学的有效性，在教学中激发学生学习英语的爱好，优化英语课堂教学在实际教学中的特别重要，尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生，英语课堂是教学生学会英语的主战场。作
23、为老师，肯定要把握好45分钟教的过程，要依据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标，课前细心备课，细心设计好教学内容，在教学总体目标上，重爱好、重基础、重成就感、重自信念的培育。以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习爱好，增加英语课堂教学的有效性。 一、要提高英语课堂教学的有效性，英语老师首先要在备课上下功夫。 能否提高英语课堂教学的有效性，在很大程度上取决于老师的课前备课和教学设计。只有在课前仔细备课，全面设计教案，确定本课在教学中教学重点和难点，才能在课堂上充分来指导学生来学习英语，才能在课堂教学过程中，有针对性、有的放矢。 学生是课堂教学中学习的主体。因此，备课最关键的一点离不开“
24、备学生”也就是说一节课的教学中，不仅要关注学生的整体状况，更要关注学生的特性差异，依据所教学生的整体特点和学习实际来支配一节课的教学内容。针对学生的实际状况，从“学法”的角度来确定教法，教学方法是老师的教法和学生的学法的有效结合，是提高英 语课堂教学的关键。我们所教的学生中学习惰性强、依靠性强是普遍现象，因此，须要老师实行有效的方法，调动学生学习的主动性主动性，使学生在课堂教学中“活”起来，这就须要老师课前肯定要备好学生，依据学生的学习特点来设计教学。 二、提高课堂教学有效性，要实行多样化方式，丰富课堂教学。学生的基本学问都是在课堂上学到的，因此提高课堂教学有效性，成了最重要的教学环节，我认为
25、提高课堂教学效率，就得依据学生的学习爱好来设计教学过程，因为爱好能够激发学生的学习激情，牵动学生主动记参加到学习活动中来，西依埃克斯利说过：“教学趣味性问题是头等重要的问题。”为此，在课堂教学中，我实行以下方法来激发学生的学习爱好。 1、注意学生基础学问的驾驭和学习。 在我校的学生，普遍存在着学习基础薄弱，学习自主性不强的现象，针对此种实际状况，我认为有效的学习应当是注意学生基础的教学，强化学习和自主学习相结合，帮助学生积累基础学问，学会自主学习，以此来提高学生的学习爱好。在每天的45分钟课堂教学中，我坚持课前5分钟对学生进行强化的单词测试，单词数量不多，每天10个；把每节课涉及重要语言点的学
26、问提前制成测试卷，在课堂教学后的15分钟进行测试，让学生将本课学过的学问点进行再次巩固；在课后让学生自制单词卡，进行自我测试，以此来培育学生自主学习的实力。通过一段时间的尝试和操练，学习的自主性有了明显的提高，学习的爱好也逐步增加，在课堂上，学生们都起先自觉主动地动手动 脑学习了，因为他们感觉到了，只要紧跟每一步骤，今日就可以学会许多 ，每一次，假如上课留意听了，就可以特别简单地答好15分钟的小试卷，胜利地完成本节课所学的学问，使学生们有了成就感，为学习爱好的激发打下了坚实的基础。 2。开展竞赛，调动学习爱好。 每位学生都具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
27、将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语改变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写竞赛，猜谜语大赛，传静静话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，赐予激励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参加，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习爱好。 在课堂教学中，爱好是推动学生学习的内存动力。老师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习爱好的教学情景，以增加英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。 以上就是我关于有效课堂教学的几点看法，敬请同行指正。 老师教学研讨会发言稿范文最新4 各位领导、老师： 大家上午好
28、！ 首先，请允许我代表大家感谢市教研室领导时老师，邹平教研室领导杜老师，以及漂亮的礼参中学的领导，给我们大家供应了一次绝佳的学习与沟通的机会，使我们受益颇多！ 昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。现只对其中的第1节和第3节课发表一下个人不成熟的看法。 由于两节课的执教者都是市级优质课的获得者，所以他们的教学设计和基本素养都很高，学生的表现也很好。本人只是一名一般的乡镇中学物理老师，由于水平有限，不敢过多地进行评判，点评只从个人角度动身，不当之处，敬请各位专家、同行和授课者指责！ 先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师
29、执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点学问。 下面，我从老师素养、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一个这两节课。 第1节 功 一、老师素养 宋老师的教学基本功扎实，语言规范，一般话好，教态自然，有较强的课堂驾驭实力。板书简洁，能娴熟运用多媒体技术协助教学。能将物理教学与生活实际相联系并且效果良好。 二、教学理念 综观整节课，可以看出宋老师在授课过程中基本能够面对全体学生，以学生为主体，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标基本理念。如教学伊始，宋老师引导学生利用身边的物品，如书本、文具盒等感受做功，使学生在体验中思索、沟通，领悟什么是力学中的功。这些器材易得，
30、效果良好。 宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪慧才智。教学中主要运用了问题引导学生活动问题引导学生活动这样的模式组织教学，使学生的思维不停步，逐步将学习引向深化，实现了高效教学。为大家供应了一个概念课的高效教学样板。 三、教学目标 课程标准是确定教学目标的依据，依据学生特点和本地教学实际将教学目标细化是教学设计的第一步。 课程标准中对功这一学问的要求： 3.1.3结合实例，相识功的概念。 3.2.2知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义。 针对本节教学内容，宋老师制定的教学目标是： 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能推断出力是否对物体做
31、功。 2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用公式W=Fs进行简洁的计算。 目标的制定基本上是科学的，虽然没有点明结合实例，相识功的概念。但在教学中的确是结合实例进行的。 对教学重点、难点的确立也特别合理。 四、教学设计与实施 本节课的教学中，宋老师以故事引入，激趣引新，然后利用问题引导学生自主合作，探究沟通。设计了前后连贯的五个活动：感受功、描述功、分析功、计算功、深化功，利用学案和问题引导学生逐步走进功的世界。这些活动突出体现了概念的形成过程，学生的活动比较充分，符合概念课的设计理念。最终盘点收获，进行总结。 整节课的教学结构合理，教学思路清楚，各
32、环节的设计符合以学生为主体老师为主导的教学理念。每个教学环节的设计均以实现本节课的某个小的教学目标为基础，基本实现了教学目标。 怀疑1:引课的故事是否合理？这个故事越听越像个故事，不论是将30斤大米运回家，还是将一大桶水提回家，从物理学角度来分析，大米和大桶水的位置变更都是因为受到了力的作用，这个变更物体位置的力确定做了功。所以说，从力学的角度来看，基本上没有做功这一说法是不严谨的，甚至可以说是错误的。 怀疑2:物理符号和语言是否范？物理量应当是斜体，而单位应当是正体，课件中忽而正体忽而斜体。教学中的语言W2做的功多？应当是力F做的功. 怀疑3:焦耳简介是否过简，展示文字介绍后没等我读完一行，
33、老师即可始问：你从焦耳身上学到了什么？ 第2节 欧姆定律复习 一、老师素养 徐老师的教学基本功扎实，语言规范，一般话好，教态自然，具有较强的亲合力，擅于运用肢体语言，有较强的课堂驾驭实力，特殊是对学生活动的组织和引导实力。徐老师特殊注意对学生的激励和敬重，注意启发引导，注意利用学生已有学问开展教学。能娴熟运用试验和多媒体技术协助教学。 二、教学理念 徐老师这节课，以学生为中心，突出了学生的主体地位，能够做到有效引导，对于学生活动敢放擅收，培育了学生的学习爱好和实力，呈现了较好的课堂调控实力。 本节课，以电学中的两大试验为中心进行绽开，()体现了物理课以试验为基础的特点，注意了培育学生的思维实力
34、和合作沟通意识。 三、教学目标 课程标准中对欧姆定律这一学问的要求： 3.4.2通过试验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 针对本节教学内容，徐老师制定的教学目标是： 1.知道电流和电压、电流和电阻的关系。 2.理解欧姆定律。 3.会利用伏安法测小灯泡的电阻。 目标的制定基本上是科学的，虽然没有说明通过试验，探究电流与电压、电阻的关系。但本节课是复习课，徐老师在教学中对两大试验的细致分析已体现了这一要求。 通过本节课的复习，虽然不能实现理解欧姆定律这一目标，但本节课已解决了一部分，后面跟上的习题课就会接着解决这一问题。 四、教学设计与实施 本节课，徐老师以试验引入新课，激发了学生的学
35、习爱好，集中了学生的留意力。然后利用细心设计的问题引导学生复习了欧姆定律（问题1）、探究电流、电压和电阻的关系（问题2）、伏安法测电阻（问题3）。 从目前教学来看，许多学生对电学试验复习的相识是浅层次的，不经老师引导，很难深化达标。 目前中考对电学试验的考查要求，不仅让学生知道试验目的、试验原理、试验器材、试验电路图、试验步骤和试验结论，还要求学生能明的确验目的，能理解试验原理和方法，会视察、分析试验现象，会记录、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包括简洁的设计性试验；能发觉问题、提出问题，制定解决方案，并对方案进行评价。 徐
36、老师这节课，通过细心设计的问题，一步一步，一步二步，引导学生深化思索两大试验，加深对试验的理解，使学生能够达到课标和中考对这两大试验的考查要求。 现在初中的复习课很难上，一是因为时间短，内容多；二是没有一个好的模式供借鉴。徐老师利用这节课，为大家供应了一节复习课的样板课，纯干货！这样的学问复习课，后面再加上一节习题课，效果确定棒！ 怀疑1:欧姆定律的内容和公式复习时，是否应当对适用条件同一导体或同一段电路进行强调？这可是学生在解题过程中简单出错的关键部位！ 怀疑2:对画电路图的规范性是否应当加强？比如用直尺画。对学生画错的电流与电阻关系的图象的处理能否更加深化？U=IR. 怀疑3:多次测量的意
37、义？滑动变阻器的作用？课件展示太快了！（连电路和展示答案） 总体来看，两位老师的课都很精彩，不敢提过多问题，两节课中还有许多优点和细微环节问题值得大家探讨，我的点评仅当不成熟的砖，希望能引来大家的玉。点评到此结束，感谢大家！ 老师教学研讨会发言稿范文最新5 敬重的各位专家、各位领导、各位老师： 大家好！ 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 习惯是一个人在长时期里渐渐养成的一时难于变更的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种须要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不行估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习
38、惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特殊是课堂学习习惯尤其重要。 一、课堂常规良好习惯养成 本学期通过在课堂中培育学生的良好学习习惯，学生的一些好的学习习惯在课堂中的渐渐养成。例如： （一）留意听讲的习惯 大部分的同学课上能思想集中，用心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点，边听边思索。 （二）仔细看书的习惯 能仔细阅读课本。看懂课本上的主要内容。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性学问要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析数量关系作打算。 （三）仔细思索的习惯 上课时能仔细思索老师和同学提问和发言。课本上的黑体字、解题规律、运算
39、定律和性质、几何图形的特征、计算公式的推倒过程等都要提示学生多加留意和思索并要多问几个为什么。 （四）主动发言的习惯 大多数同学 能依据老师的要求主动争取发言，力求作到叙述有序，有条有理。语言简明扼要，语句完整。口齿清晰，声音嘹亮，看法大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径。 （五）按时完成作业的习惯 学生能根据规定的要求和时间，完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清晰、计算细心。做完题检算。错题更正。 （六）细致审题的好习惯 审题习惯是多种的综合体现。审题是解题的第一关，也是最重要的一关。因为在计算中，运算方法、运算技巧再娴熟、再敏捷，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯
40、了根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证。 大部分同学了解了应用题的审题方法是 两读：一读是了解性的读题；二读是分析性的读题。必要时可画出示意图及线段图，以帮助理解题意。文字题的审题方法是一读、二画、三想。一读：读准题，读题时不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音。二画：就清晰地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想：想一想求的是什么问题，有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，找一找能否运用运算定律和性质进行简算。学生逐步养成良好的审题习惯。 在整个学习过程中也出现了一些问题，像个别同学还是上课瞻前顾后精力不集中，个别基础比较差的学生跟不上老师的思路，不能
41、主动的思索并回答问题。大部分学生普遍存在的现象是回答问题时声音不嘹亮，语句不完整，表述不够清楚、没有条理，看法不够大方。独立阅读的习惯、独立思索的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂教学中要重点培育。学生良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、按部就班的教学工作。 二、培育学生良好学习习惯的改进措施 1、从低年级抓起，从小抓起。 2、要严格要求，细心指导，反复训练，仔细检查。 3、在班上多表扬一些上课仔细听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉仿照，形成习惯，对学生的每一点良好行为，老师不仅要刚好赐予表扬，而且要在班上营造一种良好的争论氛围。 4、老师也要留意自己的言行，做好学生的表率。 5、制定班规，把好的学习习惯约定在班规里。并制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯。 6、培育学生运用数学语言精确表述思想的习惯。 7、培育学生擅长求异和质疑问难的习惯。 总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培育，才能培育出具有良好数学素养的孩子。