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1、2023年教师资格证书考试选择题汇总教师资格证书图片 1.推动教化学发展的内在动力是( D )的发展。 A.教化规律 B.教化价值 C.教化现象 D.教化问题 2.( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，非常之九都是他们的教化所确定的”。这一观点出自洛克的( B ) A.大教学论 B.教化漫话 C.爱弥儿 D.一般教化学 4.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教化( C )特点的要求。 A.大众性 B.公允性 C.终身性 D.将来性 6.学校管理的目标和尺度是( C
2、) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( B ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。 A.依次性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( C )是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。 A.教化方针 B.教化政策 C.教化目的 D.教化目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教化性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(
3、 C )在课程中地位的重视。 A.学问 B.实力 C.干脆阅历 D.间接阅历 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( A ) A.相识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择
4、何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.好用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，干脆教学与布置、完成作业轮番交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“解除对学习者自身的威逼”的教学原则属于( A ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的
5、是( B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A ) A.相对评价 B.肯定评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和肯定评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有(ABCDE ) A.教化的志向和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对特性
6、的理解 D.对学习、工作的看法 E.对集体的看法 2.学校教化与家庭教化相互协作的方法有(ACD) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教化的特征主要有( ACDE ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和将来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE) A.作出推断评价 B.信息传递 C.限制 D.激励 E.情感沟通 5.教化如何培育学生的主体性?措施有( ABC) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学实力培育 B.重视学生主体参加课堂，获得体验 C.敬重学生的特性差异，进行针对性教化 D.教化目标要
7、反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任老师的形式有(ABCE ) A.聘请 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教化目的的功能有( ACE ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( BDE) A.可行性参观 B.打算性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.询问活动的基本原则有( BCDE ) A.变更现实、追踪效果 B.主动关注和信任来访学生 C.注意来访学生的主动参加 D.充分支持和
8、激励来访学生 E.严格为来访学生保密 1世界上最早的一部教化专著是( A )。 A学记) B论语) c大教学论 D一般教化学 2“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教化的(B )特点。 A严格的等级性 B教化与生产实践的分别和对立 c教化目标明确 D显明的阶级性 3教化史上两大对立学派一一传统教化派与现代教化派的代表人物分别是( C )。 A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 c赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 4环境确定论的代表人物是( C )。 A格塞尔 B杜威 c华生 D霍尔 5格塞尔的“同卵双生子爬梯试验”充分说明白( D )是教化的重要条件。 A后天学
9、习和训练 B遗传素养 c老师教学水平 D遗传素养的成熟程度 6教化上的“拔苗助长”违反了人的身心发展的( A )规律。 A依次性 B阶段性 c互补性 D个别差异性 7首先提出普及教化的思想，并具体论证班级上课制的教化著作是( B )。 A昆体良的雄辩术原理) B夸美纽斯的大教学论 c赫尔巴特的一般教化学 D杜威的民主主义与教化 8衡量老师教学和学生学习质量的标准是( B )。 A教学安排 B教学大纲 c教科书 D考试成果 9制定教学安排的首要问题是( A )。 A课程设置 B学科依次 c课时安排 D学年编制 10老师劳动的创建性主要是由( B )的特点确定的。 A劳动内容 B劳动对象 c劳动手
10、段 D劳动方式 11嘉奖和惩处属于德育工作的( C )。 A比较法 B榜样法 c评价法 D自我教化法 12运用先进典型对学生进行思想品德教化，这是德育的( B )。 A引导法 B榜样法 c谈话法 D探讨法 13“大有大成，小有小成”是( D )教学原则详细运用的结果。 A自觉主动性 B启发性 c巩固性 D因材施教 14老师必需做到“严以律己，为人师表”，这是因为老师的劳动具有(B )。 A创建性 B示范性 c连续性 D主体性 15根据学生的实力、学习成果或爱好爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( B )。 A活动课时制 B分组教学 c设计教学法 D道尔顿制 16中小学用得最多的课的类型是(
11、D )。 A新授课 B复习课 c技能课 D综合课 17教化目的的功能在于( C )。 A导向、规范和权威功能 B激励、评价和规定功能 c导向、激励和评价功能 D规范、引导和评价功能 18班主任工作的中心环节是( B )。 A了解和探讨学生 B组织和培育班集体 c做好个别教化工作 D统一多方面的教化力气 19校内文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( C )。 A科学课程 B活动课程 c隐性课程 D核心课程 20德育在人的全面发展教化中起着( C )作用。 A基础 B关键 c导向和动力 D物质基础 1遗传素养是人身心发展的( C )。 A主导因素 B确定因素 c物质前提 D内部动力
12、 2美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特别环境，让我在这个环境里哺育他们，我可担保，随意选择一个，不论他父母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以根据我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B )。 A遗传确定论的观点 B环境确定论的观点 C家庭确定论的观点 D儿童确定论的观点 3人的身心发展的状态和程度称为( C )。 A发展 B成长 c成熟 D生长 4个体身心发展的不均衡性要求( A )。 A教化教学工作要抓关键期 B教化工作要按部就班 c因材施教，有的放矢 D教化工作要依据不同
13、年龄分阶段进行 5在教化活动中，老师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说( C )。 A学生在教化活动中是被动的客体 B老师在教化活动中是被动的客体 c要充分发挥老师在教化活动中的主导作用 D老师在教化活动中是不能起到主导作用的 6( C )是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。 A教化方针 B教化政策 c教化目的 D教化目标 7从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为( A )。 A形成性评价和总结性评价 B。相对评价和肯定评价 c正式评价和非正式评价 D正确评价和错误评价 8教学活动在本质上是一种( A )。 A-相识活动 B实践活
14、动 c交往活动 D课堂活动 9某老师把学生回答平均安排12个馒头的多种计算方法板书出来：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，这一做法体现了( C )。 A巩固性原则 B直观性原则 c理论联系实际原则 D因材施教原则 10评价老师教学和学生学习质量的标准和依据是( A )。 A课程安排 B教学大纲 c考试用书 D教科书 11在制定教学安排时，教学时间的支配要体现( B )。 A以智育为主 B以上课为主 c以课外活动为主 D以社会实践为主 12老师职业的最大特点是职业角色的( C )。 A合理化 B示范化 c多样化 D个别化 13我国唐朝“六学二馆”等级森
15、严的入学条件，充分说明白社会政治经济影响和制约着( C )。 A教化的领导权 B教化发展的规模和速度 c受教化权的安排 D教化目的 14盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明白人的身心发展具有( C )。 A依次性 B不平衡性 c互补性 D个别差异性 15学生的爱好、好恶、意志以及其他特性品质等因素事实上是指( C )。 A智力因素 B理性因素 c非智力因素 D感知因素 16结构主义课程论的创立者是( C )。 A杜威 B布鲁姆 c布鲁纳 D赞可夫 17我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是( C )。 A传递一接受教学模式 B引导一发觉教学模式 c自学一指导教学模式
16、D集体教学模式 18老师的根本任务是( D )。 A教学工作 B班主任工作 c德育工作 D教书育人 19思想品德教化最基本的方法是( B )。 A榜样示范法 B劝服教化法 c品德评价法 D陶冶教化法 20能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是( D )。 A实践法 B谈话法 c参观法 D讲授法 1.制度化教化的标记是（C ） A.教化实体 B.学校 C.学校教化系统 D.终身教化 2.初等义务教化的普遍实施出现在(A ) A.第一次工业革命的基本完成 B.其次次工业革命的基本完成 C.第三次工业革命的基本完成 D.信息革命的出现 3.教化的终身化是 的特点（ B ） A.古代
17、教化 B.近代教化 C.20世纪以后的教化 D.后工业社会教化 4.教化学作为一个学科独立的标记是(A ) A.夸美纽斯的大教学论 B.康德的论教化 C.赫尔把特的一般教化学 D.杜威的民主主义与教化 5.学校文化的核心是( B ) A.物质文化 B.制度文化 C.校内文化 D.思想观念赫行为方式 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其冲突，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的(B ) A.依次性 B.阶段性 C.不平衡性 D.不稳定性 7.我国教化目的的理论基础是( D ) A.社会本位 B.个人本位 C.社会要求与个体发展的统一 D.马克思关于人的全面发展的学说 8.教
18、学过程的中心环节是(B ) A.引发动机 B.领悟学问 C.巩固学问 C运动学问 9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是( B )（ A.直观性原则 B.启发性原则 C.激励性原则 C.巩固性原则 10.一份教案的核心是( C ) A.提出教学目的 B.选择教学方法 C.涉及教学进程 D.规划板书内容 11.现代教学的基本组织形式是(B ) A.个别教学制 B.班级授课制 C.现场教学 C.小组教学 12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ C ） A.学问，智力，实力 B.基本学问，基本技能，基础性学力 C.学问与技能，过程与方法，情感，看法，价值观 D.学问，
19、智力，情感 13.德育工作的基本途径是( C ) A.班主任工作 B.政治课教学 C.思想政治课赫其他学科教学 D.党支部共青团少先队活动 14.致力于发展学生道德推断实力的德育模式是( B ) A.认知模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D体谅模式 15.班主任工作的中心环节是( B ) A.理解和探讨学生 B.组织和培育班集体、 C.做好个别教化工作 D.统一多方面的教化影响 1在西方教化史上，被认为是现代教化代言人的是（ D ） A. 赫尔巴特 B. 卢梭 C. 洛克 D. 杜威 2人力资本理论说明白（ A ） A. 教化对经济发展的促进作用 B. 经济发展水平对教化的制约作用 C
20、. 政治对教化的制约作用 D. 教化对科学技术的促进作用 3人的身心发展的年龄特征表明白个体的发展具有（ C ） A. 依次性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 差异性 4“志向和将来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ） A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期 5马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ D ） A. 理论联系实际 B. 教化与社会实践结合 C. 学问分之与工农相结合 D. 教化与生产劳动相结合 6编写教科书的干脆依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A. 课程 B. 课程标准（教学大纳） C. 课程安排 D. 课程目标 7我国义务教化阶段的课程安排
21、应当具有三个特征是（ D ） A. 强制性、基础性、科学性 B. 强制性、普遍性、科学性 C. 科学性、普遍性、基础性 D. 强制性、普遍性、基础性 9老师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获得学问的方法，是（ B ） A. 练习法 B. 演示法 C. 试验法 D. 发觉法 10打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的实力或学习成果编班，这是（ A ） A. 外部分组 B. 内部分组 C. 设计教学法 D. 道尔顿制 11结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ D ） A. 内容型策略 B. 形式型策略 C. 方法型策略 D. 综合型策略 12德育过程结构的构成要素是（ C ） A
22、. 教化者、受教化者 B. 教化者、受教化者、教化内容 C. 教化者、受教化者、德育内容、德育方法 D. 教化者、受教化者、德育环境 13“学会关切”是下列哪种德育模式所强调的（ B ） A. 认知模式 B. 体谅模式 C. 价值澄清模式 D. 社会仿照模式 14把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ） A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理 15“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”指的教学原则是：( B ) A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 因材施教原则 D. 理论联系实际原则 16对教化的规模和速度起确定作用的因素是（
23、A ） A. 社会生产力 B. 经济基础 C. 上层建筑 D. 社会生产关系 17学生是人，是教化的对象，因而他们（ D ） A. 消极被动地接受教化 B. 对外界的教化影响有选择性 C. 毫无顾及地接受教化 D. 能动地接受教化 18依据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本学问运用于实践的方法是（ B ） A. 练习法 B. 试验法 C. 试验法 D. 实习法 19“桃李无言，下自成溪。”这句话体现的德育方法是（ B ） A. 劝服教化法 B. 榜样示范法 C. 实际熬炼法 D. 陶冶法 20在校外活动中，老师处于（ C ） A. 领导地位 B. 启发指导地位 C. 顾问地位
24、 D. 主导地位 二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共20分) 21在我国，课程详细表现为（ABC ） A. 课程安排 B. 教学大纳 C. 教科书 D. 学生作业 E课文 22当前实施素养教化应当重点培育学生的哪些实力？（BC ） A. 思维 B. 社会实践 C. 创新 D. 推断 E审美 23从课程的任务角度划分，课程分为下列那些？（BCD ） A. 技术型课程 B. 基础型课程 C. 拓展型课程 D. 探讨型课程 E健身型课程 24备课的基本内容和要求是（ ABC ） A. 钻研
25、教材 B. 了解学生 C. 制定教学进度安排 D. 批改作业 E检查作业 25布置作业时，老师应当遵守的要求是（ABCDE ） A作业内容要符合教学大纲 B作业重量要适当、难易要适度 C要向学生提出明确的要求 D常常检查和批改 E作业内容要有代表性 26在教学过程中，强调老师“吃透两头”所指的是（ AC ） A充分理解教材 B仔细备课 C充分相识学生 D细致批改 E严格管理 27影响人的身心发展的主要因素有（ ABCDE ） A遗传 B环境 C教化 D成熟 E人的能动性 28品德的构成因素有哪些？（ ABCD ） A知，即道德认知 B情，即道德情感 C意，即道德意志 D行，即道德行为 E道德品
26、质 29义务教化是一种（ AC ） A普及性教化 B自愿性教化 C强制性教化 D淘汰性教化 E选拔性教化 30关于素养教化，以下说法正确的是（ ABCD ） A素养教化是面对全体学生的教化 B素养教化是全面发展的教化 C素养教化是促进学生特性发展的教化 D素养教化是以培育创新精神为重点的教化E素养教化是学历教化 1最早提出“教学具有教化性”的教化家是（ C ） A. 孔子 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 凯洛夫 2制度化教化出现的教化标记是（ C ） A. 人类教化的产生 B. 古代学校的出现 C. 近代学校体系的形成 D. 终身教化的实现 3生产力发展水平确定着（D ） A. 教化的领
27、导权 B. 受教化的权利 C. 教化目的的性质 D. 教化结构的改变 4强调人的身心发展的动因是人自身的内在须要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ A ） A. 内发论 B. 外铄论 C. 成熟论 D. 多因素相互作用论 5师生关系在社会道德方面是（ C ） A. 授受关系 B. 指导和被指导关系 C. 相互促进关系 D. 相互制约关系 6培育学生作为一个公民所必需的读写算的基本实力和公民一般教养的教程是（A ） A. 基础型课程 B. 发展型课程 C. 学问性课程 D. 工具性课程 7德育过程的基础是（A ） A. 驾驭学问 B. 激发情感 C. 道德内化 D. 活动和交往） 8战国
28、后期，我国出现的具有世界影响的教化文献是：（ C ） A. 高校 B. 中庸 C. 学记 D. 孟子 9初等义务教化的普遍实施出现在（ A ） A. 第一次工业革命的基本完成 B. 其次次工业革命的基本完成 C. 第三次工业革命的基本完成 D. 信息革命的出现 10教化终身化的特点是（ C ） A. 古代教化 B. 近代教化 C. 20世纪以后的教化 D. 后工业社会教化 11学校文化的核心是（ D ） A. 物质文化 B. 制度文化 C. 校内文化 D. 思想观念和行为方式 12个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其冲突，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ B ） A.
29、依次性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 不稳定性 13我国教化目的的理论基础是（D ） A. 社会本位 B. 个人本位 C. 社会要求与个体发展的统一 D. 马克思关于人的全面发展的学说 14教学过程的中心环节是（ B ） A. 引发动机 B. 领悟学问 C. 巩固学问 D. 运动学问 15学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（ B ） A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 激励性原则 D. 巩固性原则 16一份教案的核心是（ C ） A. 提出教学目的 B. 选择教学方法 C. 涉及教学进程 D. 规划板书内容 17现代教学的基本组织形式是（ B ） A.
30、个别教学制 B. 班级授课制 C. 现场教学 D. 小组教学 18主见老师应以学生的发展为目的，强调儿童在教化中的中心地位的教化家是（ C ） A. 赫尔巴特 B. 亚里斯多得 C. 杜威 D. 康德 19德育工作的基本途径是（ C ） A. 班主任工作 B. 政治课教学 C. 思想政治课和其他学科教学 D. 党支部共青团少先队活动 20老师是教化活动的组织者和领导者，在教化过程中起到何种作用（ B ） A. 强制作用 B. 主导作用 C. 协助作用 D. 中介作用 二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号 内，多选、少选、错选均不
31、得分。每小题2分，共20分) 21在我国，教化目的有哪几个层次？（ABC ） A. 国家的教化目的 B. 各级各类学校的培育目标 C. 老师的教学目标 D. 家长的要求 E. 学生的目标 22CIPP评价模式由下列哪些组成？（ABCD ） A. 背景评价 B. 输入评价 C. 过程评价 D. 成果评价 E. 目标评价 23少年期表现出的总体性的阶段特征有哪些？（ ABCD ） A. 身体状态的剧变 B. 内心世界的发展 C. 自我意识的觉醒 D. 独立精神的加强 E. 思想品德的形成 24从课程制定或管理制度角度将课程分为（ABC ） A. 国家课程 B. 地方课程 C. 学校课程 D. 培训
32、课程 E. 泛读课程 25依据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（CD ） A. 讲授课 B. 理论课 C. 新授课 D. 巩固课 E. 培训课 26教学策略的基本特征包括下列哪些？（ABC ） A. 综合性 B. 可操作性 C. 敏捷性 D. 原则性 E. 针对性 27班主任的领导方式一般可分为下列哪些类型？（BCD ） A. .组织型 B. 权威型 C. 民主型 D. 放任型 E. 艺术型 28个体身心发展的规律表现出下列哪些特性？（ABCDE ） A. .依次性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 互补性 E. 个别差异性 29心理健康教化的主要内容包括以下哪些？（ABC ） A.
33、学习辅导 B. 生活辅导 C. 择业指导 D. 职业指导 E. 心理询问 30教学大纲一般由下列哪几个部分组成？（CD ） A. 练习部分 B. 作业部分 C. 说明部分 D. 本文部分 E. 注释部分 1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教化特殊重视（文化学问教化、艺术教化、读写算教化、军事体操教化） 2.制度化教化出现的教化标记是（人类教化的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教化的实现） 3.生产力发展水平确定着（教化的领导权、受教化的权利、教化目的的性质、教化结构的改变） 4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在须要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（内发论、外铄论、成熟论、多因
34、素相互作用论） 5.我国教化目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说） 6.师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系） 7.培育学生作为一个公民所必需的读写算的基本实力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、学问性课程、工具性课程） 1.在西方教化史上，被认为史现代教化代言人的是（赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威） 2.人力资本理论说明白（教化对经济发展的促进作用、经济发展水平对教化的制约作用、政治对教化的制约作用、教化对科学技术的促进作用） 3.人的身心发展的年龄特征表明白个体的发展具有（
35、依次性、阶段性、不平衡性、差异性） 4.“志向和将来”是人生哪个阶段的重要特征（童年期、少年期、青年期、成年期） 5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（理论联系实际、教化与社会实践结合、学问分之与工农相结合、教化与生产劳动相结合） 6.编写教科书的干脆依据和国家衡量各科教学的主要标准是（课程、课程标准、课程安排、课程目标） 7.我国义务教化阶段的课程安排应当具有三个特征是（强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性） 8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（按部就班原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则）
36、 9.老师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获得学问的方法，是（练习法、演示法、试验法、发觉法） 10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的实力或学习成果编班，这是（外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制） 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略） 12.德育过程结构的构成要素是（教化者，受教化者、教化者，受教化者，教化内容、教化者，受教化者，教化内容，德育方法、教化者，受教化者，德育环境） 13.“学会关切”是下列哪些德育模式所强调的（认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会仿照模式） 14.把对集体的管理和对个别的管理结合
37、起来的班级管理方式是（常规管理、目标管理、平行管理、民主管理） 15.班主任工作的中心环节是（了解和探讨学生、组织和培育班集体、做好个别学生的教化工作、统一多方面的教化力气） 一、选择题 1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教化特征？ A中国 B埃及C希腊 D罗马 ( B) 2、以培育有文化修养和多种才能的政治家和商人为教化目的的是古代 A斯巴达 B埃及C希腊 D雅典 ( D) 3、以培育忠于统治阶级的强悍的军人为教化目的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C ) 4、以注意身心的和谐发展，教化内容比较丰富，教化方法比较敏捷为特征的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( D
38、 ) 5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教化内容单一，教化方法比较严厉为特征是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C ) 6、初等义务教化普遍实施于 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( C ) 7、以“教化的终身化”为教化特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D ) 8、以“教化的民主化”为教化特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D ) 9、以“教化的多元化”是为教化特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D ) 10、反映孔子教化思想的文献是 A学记 B论语C礼记 D中庸( B ) 11、在教化史上主见“有教无类”的教
39、化家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A ) 12、在教化史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教化家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A ) 13、在教化史上主见“不愤不启，不悱不发”的教化家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子( A ) 14、下述属于墨家主见的是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( B ) 15、下述属于孔子主见的是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( A ) 16、下述属于孔子主见的是 A兼爱 B“学而不思则惘，思而不学则殆”C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( B ) 17、下述属于孔子主见的是 A复归人的自然本性 B兼爱C“不愤不启，不悱不发” D化民成俗，其必由学 ( C ) 18、下述属于道家的主见是 A有教无类 B兼爱C 复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( C ) 19、由学记提出的教化主见是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( D ) 20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A学记 B论语C礼记 D中庸 ( A ) 21、“学不躐等”出自 A学记 B论语C礼记 D中庸( A ) 22、“建国君民，教学为先”这句话反映了 A教化与政治的关系 B教化与