《2022年2022年教师资格证书考试选择题汇总 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年教师资格证书考试选择题汇总 .pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.推动教育学发展的内在动力是(D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学4.学校的中心工作是(A )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育(C )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性6.学校管理的目标和尺度是(C )A.经济收入
2、B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响7.学校管理的基本途径是(B )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性9.(C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力
3、 C.直接经验 D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程13.教学活动的本质是(A )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12 个馒头的计算板书出来：12=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了(C )A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(
4、D)A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D )。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B )A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水
5、涨船高”是一种(A )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C )A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1 分，共 10 分)1.学校文化的内容有(ABCDE)A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访
6、B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 10 页 -3.现代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有
7、(ABCE)A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘7.教育目的的功能有(ACE)A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能8.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有(BCDE)A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 1世界上最早的一部教育专著是(A )。A学记)B 论语)c
8、大教学论 D普通教育学 2“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的(B)特点。A严格的等级性 B教育与生产实践的分离和对立 c教育目标明确 D鲜明的阶级性 3教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C )。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 c赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 4环境决定论的代表人物是(C )。A格塞尔 B杜威 c华生 D霍尔 5格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(D )是教育的重要条件。A后天学习和训练 B遗传素质 c教师教学水平 D遗传素质的成熟程度 6教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(A )规律。A
9、顺序性 B阶段性 c互补性 D个别差异性 7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(B )。A昆体良的雄辩术原理)B夸美纽斯的大教学论 c赫尔巴特的普通教育学 D杜威的民主主义与教育 8衡量教师教学和学生学习质量的标准是(B )。A教学计划 B教学大纲 c教科书 D考试成绩 9制定教学计划的首要问题是(A )。A课程设置 B学科顺序 c课时分配 D学年编制 10教师劳动的创造性主要是由(B )的特点决定的。A劳动内容 B劳动对象 c劳动手段 D劳动方式 11奖励和惩罚属于德育工作的(C )。A比较法 B榜样法 c评价法 D自我教育法 12运用先进典型对学生进行思想品德教育，这
10、是德育的(B )。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 10 页 -A引导法 B榜样法 c谈话法 D讨论法 13“大有大成，小有小成”是(D )教学原则具体运用的结果。A自觉积极性 B启发性 c巩固性 D因材施教 14教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有(B )。A创造性 B示范性 c连续性 D主体性 15按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(B )。A活动课时制 B分组教学 c设计教学法 D道尔顿制 16中小学用得最多的课的类型是(D )。A新授课 B复习课 c技能课 D综合课17教育目的的功能在于(C )。A导向、
11、规范和权威功能 B激励、评价和规定功能 c导向、激励和评价功能 D规范、引导和评价功能18班主任工作的中心环节是(B )。A了解和研究学生 B组织和培育班集体 c做好个别教育工作 D统一多方面的教育力量19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于(C )。A科学课程 B活动课程 c隐性课程 D核心课程20德育在人的全面发展教育中起着(C )作用。A基础 B关键 c导向和动力 D物质基础 1遗传素质是人身心发展的(C )。A主导因素 B决定因素 c物质前提 D内部动力 2美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育
12、他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B )。A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点 C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点 3人的身心发展的状态和程度称为(C )。A发展 B成长 c成熟 D生长 4个体身心发展的不均衡性要求(A )。A教育教学工作要抓关键期 B教育工作要循序渐进 c因材施教，有的放矢 D教育工作要根据不同年龄分阶段进行 5在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说(C )。
13、A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体 c要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D教师在教育活动中是不能起到主导作用的 6(C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针 B教育政策 c教育目的 D教育目标 7从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(A )。A形成性评价和总结性评价 B。相对评价和绝对评价 c正式评价和非正式评价 D正确评价和错误评价 8教学活动在本质上是一种(A)。A-认识活动 B实践活动 c交往活动 D课堂活动 9某老师把学生回答平均分配12 个馒头的多种计算方法板书出来：12 3=4(人)，12 2=6(人)，12 1=12
14、(人)，12 05=24(人)，这一做法体现了(C )。A巩固性原则 B直观性原则 c理论联系实际原则 D因材施教原则 10评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是(A )。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 10 页 -A课程计划 B教学大纲 c考试用书 D教科书 11在制定教学计划时，教学时间的安排要体现(B )。A以智育为主 B以上课为主 c以课外活动为主 D以社会实践为主 12教师职业的最大特点是职业角色的(C )。A合理化 B示范化 c多样化 D个别化 13我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着(C )。A教育的领导权 B
15、教育发展的规模和速度 c受教育权的分配 D教育目的14盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有(C )。A顺序性 B不平衡性 c互补性 D个别差异性15学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指(C )。A智力因素 B理性因素 c非智力因素 D感知因素16结构主义课程论的创立者是(C )。A杜威 B布鲁姆 c布鲁纳 D赞可夫 17我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是(C )。A传递一接受教学模式 B引导一发现教学模式 c自学一指导教学模式 D集体教学模式18教师的根本任务是(D )。A教学工作 B班主任工作 c德育工作 D教书育人19思想品
16、德教育最基本的方法是(B )。A榜样示范法 B说服教育法 c品德评价法 D陶冶教育法20能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是(D )。A实践法 B谈话法 c参观法 D讲授法1.制度化教育的标志是（C）A.教育实体 B.学校C.学校教育系统 D.终身教育2.初等义务教育的普遍实施出现在(A )A.第一次工业革命的基本完成B.第二次工业革命的基本完成C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现3.教育的终身化是的特点（B）A.古代教育 B.近代教育C.20 世纪以后的教育 D.后工业社会教育4.教育学作为一个学科独立的标志是(A )A.夸美纽斯的大教学论B.康德的论教育C.赫
17、尔把特的普通教育学D.杜威的民主主义与教育5.学校文化的核心是(B)A.物质文化 B.制度文化C.校园文化 D.思想观念赫行为方式6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的(B )A.顺序性 B.阶段性C.不平衡性 D.不稳定性7.我国教育目的的理论基础是(D)A.社会本位 B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 10 页 -D.马克思关于人的全面发展的学说8.教学过程的中心环节是(B )A.引发动机 B.领会知识C.巩固知识 C 运动知识9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，
18、开而弗达”，反映的教学原作是(B)（A.直观性原则 B.启发性原则C.激励性原则 C.巩固性原则10.一份教案的核心是(C)A.提出教学目的 B.选择教学方法C.涉及教学进程 D.规划板书内容11.现代教学的基本组织形式是(B )A.个别教学制 B.班级授课制C.现场教学 C.小组教学12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（C）A.知识，智力，能力 B.基本知识，基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观D.知识，智力，情感13.德育工作的基本途径是(C)A.班主任工作 B.政治课教学C.思想政治课赫其他学科教学D.党支部共青团少先队活动14.致力于发展学生道德判断
19、能力的德育模式是(B)A.认知模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D 体谅模式15.班主任工作的中心环节是(B)A.理解和研究学生B.组织和培养班集体、C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育影响1在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2人力资本理论说明了（A）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（C）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5
20、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A.课程B.课程标准（教学大纳）C.课程计划D.课程目标7我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性9教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 10 页 -A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10打乱
21、传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制11结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（D）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略12德育过程结构的构成要素是（C）A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境13“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（B）A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理15“一个坏的
22、教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”指的教学原则是：(B)A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则16对教育的规模和速度起决定作用的因素是（A ）A.社会生产力B.经济基础C.上层建筑D.社会生产关系17学生是人，是教育的对象，因而他们（D）A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性C.毫无顾及地接受教育D.能动地接受教育18根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（B）A.练习法B.实验法C.试验法D.实习法19“桃李无言，下自成溪。”这句话体现的德育方法是（B）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶法
23、20在校外活动中，教师处于（C）A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共 20 分)21在我国，课程具体表现为（ABC ）A.课程计划B.教学大纳C.教科书D.学生作业E课文22当前实施素质教育应该重点培养学生的哪些能力？（BC ）A.思维B.社会实践C.创新D.判断E审美23从课程的任务角度划分，课程分为下列那些？（BCD ）A.技术型课程B.基础型课程 C.拓展型课程D.研究型课程E健身型课程24备课的基本内容和要求是（ABC ）A.
24、钻研教材B.了解学生C.制定教学进度计划D.批改作业E检查作业25布置作业时，教师应当遵守的要求是（ABCDE）A作业内容要符合教学大纲B作业分量要适当、难易要适度C要向学生提出明确的要求D经常检查和批改E作业内容要有代表性26在教学过程中，强调教师“吃透两头”所指的是（AC ）A充分理解教材B认真备课C充分认识学生D仔细批改E严格管理27影响人的身心发展的主要因素有（ABCDE）A遗传B环境C教育D成熟E人的能动性28品德的构成因素有哪些？（ABCD）A知，即道德认知B情，即道德情感C意，即道德意志D行，即道德行为E道德品质29义务教育是一种（AC）A普及性教育B自愿性教育名师资料总结-精品
25、资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 10 页 -C强制性教育D淘汰性教育E选拔性教育30关于素质教育，以下说法正确的是（ABCD）A素质教育是面向全体学生的教育B素质教育是全面发展的教育C素质教育是促进学生个性发展的教育D素质教育是以培养创新精神为重点的教育E素质教育是学历教育1最早提出“教学具有教育性”的教育家是（C）A.孔子 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.凯洛夫2制度化教育出现的教育标志是（C）A.人类教育的产生 B.古代学校的出现C.近代学校体系的形成 D.终身教育的实现3生产力发展水平决定着（D ）A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化4强
26、调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（A）A.内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论5师生关系在社会道德方面是（C）A.授受关系 B.指导和被指导关系 C.相互促进关系 D.相互制约关系6培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（A ）A.基础型课程 B.发展型课程 C.知识性课程 D.工具性课程7德育过程的基础是（A ）A.掌握知识 B.激发情感 C.道德内化 D.活动和交往）8战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：（C）A.大学 B.中庸 C.学记 D.孟子9初等义务教育的普遍实施出现在（A）A.第一
27、次工业革命的基本完成 B.第二次工业革命的基本完成C.第三次工业革命的基本完成 D.信息革命的出现10教育终身化的特点是（C）A.古代教育 B.近代教育 C.20 世纪以后的教育 D.后工业社会教育11学校文化的核心是（D）A.物质文化 B.制度文化 C.校园文化 D.思想观念和行为方式12 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（B）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.不稳定性13我国教育目的的理论基础是（D ）A.社会本位 B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一 D.马克思关于人的全面发展的学说14教学过程的中心环节是（B）
28、A.引发动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运动知识15学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（B）A.直观性原则 B.启发性原则 C.激励性原则 D.巩固性原则16一份教案的核心是（C）A.提出教学目的 B.选择教学方法 C.涉及教学进程 D.规划板书内容17现代教学的基本组织形式是（B）A.个别教学制 B.班级授课制 C.现场教学 D.小组教学18主张教师应以学生的发展为目的，强调儿童在教育中的中心地位的教育家是（C）A.赫尔巴特 B.亚里斯多得 C.杜威 D.康德19德育工作的基本途径是（C）A.班主任工作 B.政治课教学C.思想政治课和其他学科教学 D.党支部
29、共青团少先队活动20教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起到何种作用（B）A.强制作用 B.主导作用C.辅助作用 D.中介作用二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 10 页 -内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共 20 分)21在我国，教育目的有哪几个层次？（ABC ）A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标 D.家长的要求 E.学生的目标22CIPP 评价模式由下列哪些组成？（ABCD ）A.背景评价 B.输入评价C.过程评价
30、D.成果评价 E.目标评价23少年期表现出的总体性的阶段特征有哪些？（ABCD ）A.身体状态的剧变 B.内心世界的发展C.自我意识的觉醒 D.独立精神的加强 E.思想品德的形成24从课程制定或管理制度角度将课程分为（ABC ）A.国家课程 B.地方课程C.学校课程 D.培训课程 E.泛读课程25根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（CD ）A.讲授课 B.理论课C.新授课 D.巩固课 E.培训课26教学策略的基本特征包括下列哪些？（ABC ）A.综合性 B.可操作性C.灵活性 D.原则性 E.针对性27班主任的领导方式一般可分为下列哪些类型？（BCD ）A.组织型 B.权威型C.民主型
31、 D.放任型 E.艺术型28个体身心发展的规律表现出下列哪些特性？（ABCDE ）A.顺序性 B.阶段性C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性29心理健康教育的主要内容包括以下哪些？（ABC ）A.学习辅导 B.生活辅导C.择业指导 D.职业指导 E.心理咨询30教学大纲一般由下列哪几个部分组成？（CD ）A.练习部分 B.作业部分C.说明部分 D.本文部分 E.注释部分1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育）2.制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现）3.生产力发展水平决定着（教育的领
32、导权、受教育的权利、教育目的的性质、教育结构的变化）4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论）5.我国教育目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说）6.师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系）7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程）1.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威）2.人力资本理论说明了
33、（教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用）3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（顺序性、阶段性、不平衡性、差异性）4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（童年期、少年期、青年期、成年期）5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 10 页 -6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（课程、课程标准、课程计划、课程目标）7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征
34、是（强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性）8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则）9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（练习法、演示法、实验法、发现法）10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制）11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略）12.德育过程结构的构成要素是（教育者，受教育者、教育者，受教育者，教
35、育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境）13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式）14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（常规管理、目标管理、平行管理、民主管理）15.班主任工作的中心环节是（了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量）一、选择题1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A中国 B埃及 C希腊 D罗马 (B)2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典 (D)3、以培养忠于统治
36、阶级的强悍的军人为教育目的是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 (C)4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 (D)5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 (C)6、初等义务教育普遍实施于A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 (C)7、以“教育的终身化”为教育特征的是A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 (D)8、以“教育的民主化”为教育特征的是A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 (D)9、以“教育的多元化”是为教育特征的是A古代 B文艺
37、复兴后的欧洲C近代 D现代 (D)10、反映孔子教育思想的文献是A学记 B论语 C礼记 D中庸(B)11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 (A)12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 (A)13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子(A)14、下述属于墨家主张的是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(B)15、下述属于孔子主张的是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(A)16、下述属于孔子主张的是A兼爱 B“学而不思则惘
38、，思而不学则殆”C 复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(B)17、下述属于孔子主张的是A复归人的自然本性 B兼爱 C“不愤不启，不悱不发”D化民成俗，其必由学(C)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 10 页 -18、下述属于道家的主张是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(C)19、由学记提出的教育主张是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(D)20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A学记 B论语 C礼记 D中庸 (A)21、“学不躐等”出自A学记 B论语 C礼记 D中庸(A)22、“建国君民，教学为先”这句话
39、反映了A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系(A)23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A苏格拉底 B柏拉图C亚里士多德 D德莫克里特(A)24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A 理想国 B 政治学 C 论演说家的教育 D 民本主义与教育(A)25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A 理想国 B 政治学 C 论演说家的教育 D 民本主义与教育(B)26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A教育 B教育学C教育论 D德育论 (B)27、1632 年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是A夸美纽斯 B赫尔
40、巴特C卢梭 D裴斯泰洛齐 (A)28、近代启蒙主义教育的代表人物是A夸美纽斯 B康德 C卢梭 D裴斯泰洛齐(C)29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 (D)30、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐(A)31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A 大教学论 B 爱弥尔 C 论演说家的教育 D 民本主义与教育(A)32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A卢梭 B夸美纽斯C康德 D赫尔巴特 (D)33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理
41、论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A 大教学论 B 普通教育学C 论演说家的教育 D 民本主义与教育(B)34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A教师中心 B学生中心C教材中心 D课堂中心 (B)35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A白板说 B做中学C儿童中心主义 D实质教育派(C)36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是A 大教学论 B 普通教育学C 论演说家的教育 D 民本主义与教育(D)37、以下哪一种观点是杜威的主张A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心 (B)38、1939 年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基 (A)39、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A50 年代 B60 年代 C70 年代 D80 年代 (B)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 10 页 -