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1、天生我材必有用生涯规划之多元智能探索教学设计 【教学背景】高中生处于生涯探索的重要阶段。他们需要向内自我探索来了解自己的个性、 兴趣、能力、价值观等；需要向外探索外部世界，来了解专业、大学、职业等。 能力探索是高中生进行自我探索的重要内容。在传统意义的学校教育中，人们往往更容易从学业成绩方面来单一地评价学 生的能力水平，而忽略了学生多方面的能力发展。美国的著名心理学家霍华德 加德纳教授提出了多元智能理论。他指出，人类的智能是多元化而非单一的，包 括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、 自我认知智能、自然认知智能、存在智能等九项智能。每个人都拥有不同的优势 智能组
2、合，并显示出智能组合的差异性。因此，本节课拟通过生涯故事、活动体验、自我评估等多种方式，帮助学生 来认识到每个人的能力都是多元化的，都具备自己独特的能力优势；在学习生活 中要不断地去发展自己的优势，培养自己的潜能；并结合自己的能力优势、职业 兴趣等选择适合自己的职业发展道路。【教学目标】认知目标：了解多元智能理论，认识到每个人都具备自己独特的能力结构， 发现自己的优势智能；能力目标：能够分析自己的多元智能，对自己的能力有更加全面的把握；能 够结合自身能力优势，思考、把握未来生涯发展方向；情感目标：认识到每个人都有独特的能力优势，都有成才的可能，从而增强 价值感和自信心。【教学方法】案例故事法、
3、视频展示法、活动体验法、教师讲授法【教学过程】一、团体热身阶段：生涯故事导入亲爱的同学们，大家好。今天我和大家分享的题目是天生我材必有用 生涯规划之多元智能探索。首先，我们来听一位生涯人物的故事。(播放音频)他，2005 年获得国家最高科学技术奖，是我国第一位获此殊荣的医学家；2012 年被央视评为“感动中国”十大杰出人物之一；90 多岁仍然工作在手术台前， 他就是中国科学院院士、“中国肝胆外科之父” 吴孟超吴孟超出生于 1922 年，1943 年考入了同济大学医学院。毕业实习结束后， 他因成绩优异，获得了留校的好机会，成为一名儿科医生。但吴孟超却放弃了这 个机会，选择成为一名外科医生。在面试
4、外科医生的时候，吴孟超说：“当一名 外科医生是我梦寐以求的理想和追求。外科很适合我的性格，我胆大心细动作利 索，从小就养成了很强的动手能力”的确，在肝胆外科的道路上，吴孟超的 优势得到了极大的发挥，他敢拼敢闯、不服输的性格，让他开创了肝胆外科独特 技术和方法。而他那灵巧的双手，则被称为“上帝之手”传递着生命的火种， 挽救了千万患者的生命。教师提问：同学们，吴孟超院士的生涯选择和发展，可以给我们带来怎样的 启发呢？学生思考。教师总结：在生涯发展中，如果我们能够清楚地认识到自己优势和劣势，选择适合自己 的发展道路，并在相应的领域不断努力钻研，那么，我们的生涯之路将可能走得 更加顺畅。那我们有哪些优
5、势和不足呢？它们又会对我们未来的生涯发展产生什 么影响？今天，老师就和大家一起，通过多元智能理论来开启我们的能力探索之旅吧！二、团体转换阶段：认识多元智能理论教师呈现、讲解多元智能理论。多元智能理论是由美国的著名心理学家霍华德加德纳教授提出的。他 指出，人类的智能是多元化而非单一的，每个人都同时拥有九种独立的智能，他 们是语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际 交往智能、内省智能、自然探索智能和存在智能。这九种智能以不同方式、不同 程度有机组合在一起，使得每个人都独具特色，具备自己独特的优势智能组合。三、团体工作阶段：探索多元智能 活动一：探索“超能星球”那么，这九
6、种智能各有什么样的表现和特征？我们又擅长哪些智能呢？接下来，就让我们穿越时空，走近“超能星球”，更进一步地认识多元智能吧！1 、 情景引入：假设，现在时光已经穿梭到了 2122 年，科技高度发达，外太空深入探索。 由于地球资源有限，我们需要移居到其他星球。现有九大星球供我们选择，每个 星球都有自己独特的超能力2 、活动过程：(1) 星球的移居条件是：该星球的超能力，必须同时也是你自己相对强项 的能力；请同学们根据星球介绍和星球移居条件，选择其中的一个星球前往居住 吧。请同学们仔细阅读学案上关于九大“超能星球”的介绍资料，这里每个星球 所具有的超能力，对应的正是多元智能中的某一项能力。(PPT
7、播放学案上“星 球简介”的内容。)(2) 学生阅读学案材料，并选择其中的一个“超能星球”前往“居住”，成 为该星球的“球民”。(3) 每组选一名球长，一名记录员。在球长的带领下，全体“球民”讨论 以下问题，并将讨论结果写在大白纸上：A 、球民们的“超能力”具体表现在哪些方面？有哪些具体的例子可以与 大家分享呢？B 、球民们可以怎样发挥自身的“超能力”？从事哪些职业可以更好地发 挥你们的“超能力”？(4) 小组讨论，并进行分享。播放三组学生小组讨论的视频。活动二：星球环游教师：在同学们的精彩分享中，我们认识了三大星球的超能力，也对这两项 多元智能有了更加深入的理解。相信现在大家也一定对其他星球非
8、常好奇，想了 解它们的超能力是怎样的？接下来我们要进行一次星球环游，来了解不同星球的超能力。伴随音乐，请同学们自由地去参观其他星球，音乐停止后请大家回到自 己的星球。学生环游各个超能星球，了解每个星球的“超能力”。活动三：绘制多元智能雷达图(1) 绘制多元智能雷达图教师：一场愉快的星球环游后，我们对九种星球的超能力都有了更深入的了 解。然而，随着星球环游的结束，时光也从 2122 年穿梭回到了此时的心理课堂。 现在，老师请同学打开学案，在多元智能雷达图上，从 0 分到 10 分对自己的各 项智能进行评估，其中0 分代表着该项智能的最低分，10 分代表该项智能的最 高分，想一想你会给自己的各项智
9、能打多少分呢？大家可以用喜欢的颜色来绘制 属于自己的多元智能雷达图。学生绘制多元智能雷达图。(2) 探究与思考学生观看自己的多元智能雷达图，思考并回答以下问题：A 、你的最具优势的三项智能是什么？其中有你喜欢的智能吗？在未来的生 命中，你可以如何发挥这种优势？B 、所有智能当中，有没有你特别想提升的智能？你可以采取哪些措施提升 这些能力？C 、整个活动带给你什么样的感受和启发？(3) 学生分享。播放学生分享的视频 (3 个)。(4) 教师小结生涯启示教师：谢谢同学们的精彩分享。通过同学们对多元智能的探究与分享，我们可 以得出哪些启示呢？启示一、每个人都有自己独特的能力结构，学会欣赏独特的自己。
10、正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，我们每个人都有自己的独特的能 力结构。我们不要去盲目地羡慕他人的某些能力，而是要发现自己的能力优势， 学会欣赏独特的自己。启示二、扬长避短，选择适合自己的生涯发展道路。著名漫画家蔡志忠曾说：“每个人都要寻找自己的天堂。这个天堂，就是我 们每个人自己的优势。”在生涯探索的道路上，我们要努力寻找自己的优势，认 知自己的劣势，选择适合自己的生涯发展道路，让自己的优势得到最大限度的发 挥。启示三、培养自己多方面的能力。高中生仍然处于能力发展的重要时期。虽然，我们要努力发展自己的优势智能，但是对一些非优势智能的培养，我们也不能完全忽略或放弃。而是要通过多 种方式和途径，努力培养自己多方面的能力，促进自身全面发展。以上是老师总计的几点启发，相信同学在刚刚的活动和探究中，也都能有自 己的思考和启发。四、团体结束阶段：教师总结教师：到这里，我们的课程就要结束了。老师再和大家一起来欣赏一个小视 频。播放视频。教师小结：看完这段小视频，大家有什么样的感受呢？唐代大诗人李白曾写 到“天生我材必有用，千金散去还复来”，每个人都有自己的天赋，每个生 命都有独特的价值。我们要善于去发现自己的优势和不足，寻找到适合自己的人 生之路，让生命绽放出更加绚丽的光彩。今天的课程就到这里，谢谢大家。课程结束。学科网（北京）股份有限公司