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1、实现小学语文课堂教学的策略探究摘 要随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。在新的教育形式下，课程实施的基本途径是教学，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念现代教育理念认为:只有构建一个师生和谐融洽、学习轻松宽域、能充分调动学生积极和主动性的教学模式，使学生轻松、开心、主动的参与到学习活动的课堂，才是真正的高效课堂，才可以使课堂效果达到最优。关键词：小学；语文教育；游戏；作用一、 构建小学语文高效课堂教学的重要性（一）促进学生全面发展所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后
2、，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。高效的语文课堂教学的创建在于最大程度地发挥教学的功能和作用，教师能顺利地完成教学任务，促进学生的学习和能力的提高、高效的课堂教学应该是每一位教师教学能力的评判标准，我们要用这一理念来进行探索，立足于学生的发展、要树立没有最好，只有更好的教育奋斗目标。打造高效课堂，可以解决应试教育的环境下出现的一系列问题，可以让教师和学生都得到发展；除了让个别学生得到发展，还可以让全体学生也得到发展；可以让学生的个性得到发展，还可以让学生得到全面发展；可以解决某些地区、个别学校教师资源紧缺、教师专业化水平较低的局面；可以把知
3、识与能力相结合，把学习的时间和学习的能力都还给了学生；可以使学生由厌学变为乐学，教师由厌教变为乐教，从而改善了师生间的关系，让学校也充满了魅力；学生的主动性、自主性和创造性也得到了培养。（二）有利于学生充分发挥主体性高效课堂是在新的课堂观、效率观的基础上诞生的，是在新课改的背景下从低效甚至负效到有效课堂的探索，最终实现课堂的高效。它的中心是学生，一切以学生为中心，去努力探索适合他们学习成长的教学模式。它与传统课堂单纯以分数为目标，甚至不择手段的追求分数的效率观有着很大的区别。高效课堂体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，可以
4、谓之知识超市。此外，它主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场，是成就人生梦想的舞台。生命活力与课堂效率的共振是高效课堂的价值所在。二、小学语文高效课堂教学的实施策略（一）创设民主、和谐的课堂教学环境小学语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必小可少。语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有女全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。如，在教学观潮时，我首先播放了
5、一段海潮拍打礁石的录音，然后问：“同学们，这是什么声音？”此时学生纷纷猜测，有些准确地说出是海浪声。接着我投影一张人们在涨潮漫过河堤时嬉水的照片，然后让学生说说照片的内容。学生的兴趣立即被激发了出来，有的还说自己也去过照片中的地方。我看时机成熟了，马上问：“你们到过海边，看过海水涨潮吗？海潮什么样？”学生你一言我一语就说开了。我进一步问：“你们见过激起的白浪达数米高，像一座城墙的浪潮吗？这节课让我们一起去认识自古以来被称为天下奇观我国的钱塘江大潮。情境创设水到渠成，播放钱塘江大潮的录像时，学生被宏伟壮观的浪潮深深地吸引住了，最后我让学生带着“为什么这里的大潮如此的与众不同？”“课文中是怎样描写
6、的呢？”这些问题阅读课文，学生马上翻开书去寻找答案，课文的学习也就在情境的创设中自然而然地开始。（二）运用合理有效、务实灵活的教学方式 如何使课堂效果达到最佳，怎样的语文课堂才是高效课堂?高效的语文课堂教学小应该只是以教师唱主角，为学生进行简约的知识堆积，也小应该是自目追求教学情境的变换、学习形式的变化、花样翻新的趣味游戏与介作表演。小学生每堂课只有40分钟，时间相当宝贵，如何将40分钟合理分配利用，关键就是教师的教学方式。授人以鱼，不如授人以渔。根据终身教育的理念，我们的教育不光是教给学生多少知识，更重要的是教给学生终生受益的学习方法，这样，学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，
7、也是高效的。（三）因材施教，保持学生的积极性 根据因材施教原则，学习目标的制定、课堂提问、课后作业的设计等方而都要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标层次应各小相同，避免一概而论。在制定学习目标、设计课堂提问和课后作业时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高，兼顾好、中、差三个层次，比如对于优等生可以在拓展题中做一些略带挑战性的练习，而对于后进生可以设计一些浅层次的基础性习题，让他们循序渐进，这样可以避免造成语文课程性质定位的偏差及两级分化，避免部分学生丧失学习的积极性甚至厌学情绪的产生。 总结 综上所述，当前进行小学语文课堂有效教学具有重要意义，我们每一位小学语文教学工
8、作者，要自觉的进行小学语文课堂教学的有效性研究，运用新的教学方法，充分利用身边的教学资源。一堂扎实而精彩的语文课，往往在很大程度上是由教师自身的情绪、思想、智慧而达成的，教师要努力从自身出发，上出语文课堂应有的“精、气、神”。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。一切从实事求是出发，从提高课堂教学效益出发，小搞花架子，做到确实让学生喜欢语文，爱学语文，轻松学语文，确实做到提高每堂课的教学效益，对小学语文课堂教学的有效性研究任重而道远，是我们每个小学语文教育工作者的责任。 参考文献1 美 . 赫钦斯 . 教育中的冲突 M. 北京 . 人民教育出版社，20012 巢宗祺，雷实，陆志平 . 全日制义务教育语文课程标准解读 M. 湖北 . 湖北教育出版社，2012.5.