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1、江西科技学院双学位学生毕业论文（设计）开题报告题 目： 学前儿童家庭性教育现状调查研究 辅修学院： 辅修专业： 辅修班级： 辅修学号： 姓 名： 指导教师1： 指导教师2： 一、选题的依据及意义性教育作为文明社会中的精神文明建设的基础环节之一，成为德育教育的重要内容，学前儿童是性教育的最佳时期，父母是孩子获取性知识的第一任教师，是孩子性健康教育的具体实施者，其素质直接关系到家庭性教育的成败。家庭性教育既是初步的性知识教育，也应是一种高尚的情感教育。我国的性健康教育渊源流长，但是我国的性教育却一直处于滞后状态，幼儿家庭性教育一直是块死角。本课题根据学前儿童的家庭性教育现状进行研究，找出家庭性教育
2、存在的问题，并针对问题进行改善，走出误区，并科学的系统的对幼儿进行性教育，促进幼儿身心健康的发展。二、国内外相关研究简介（一）国内研究今天，人类已进入了二十一世纪，创建了光辉灿烂的现代文明，性教育作为文明社会中的精神文明建设的基础环节之一，成为德育教育的重要内容。幼儿阶段是性教育的最佳时期，因为人的性别意识是从幼儿时期养成的，让孩子从小以非常坦诚的态度去面对性，了解性，这是幼儿生活与成长中不可缺少的知识，正如幼儿在成长过程中需要吃饭、睡觉，需要智力开发一样，所以性教育应该自幼儿开始。家庭是孩子从生物人发展成为社会人的过程中第一个教育场所，父母是孩子获取性知识第一任教师，是孩子性健康教育的具体实
3、施者，其素质直接关系到家庭性教育的成败。我国学者洪嘉禾等所著的性的教育一书中指出:“儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是错误的教育。”因此，重视幼儿家庭性教育，在家庭内部对孩子进行的性别角色、性知识、性道德教育。这既是初步的性知识教育，也应是一种高尚的情感教育。情感是需要道德制约的，把性教育和其他道德品质教育结合在一起，就能用道德情感来陶冶孩子的性意识，制约孩子的性情绪，使孩子从小就懂得要合乎道德地处理与异性的关系。人类的性是社会现象，是个体社会化的一个重要方面，在家庭中及早对幼儿进行性教育，是对孩子
4、成长的一个帮助，一种爱护。（二）国外研究弗洛伊德的精神分析理论指出性观念的发展是儿童发展的根本动因，儿童通过与父母的认同而获得对应的性别角色，早期性教育对儿童一生的发展非常重要，必须高度重视，以便顺利实现符合社会需要的性别同化。 柯尔伯格将几童认识性别的过程概括为三个阶段:第一阶段，基本的性别标志，2-3岁的儿童能够正确地指出自己的性别；第二阶段，性别的稳定性，3-5岁的儿童逐渐清楚地认识到，一个人的性别是不会随年龄的增长而改变的；第三阶段，性别的坚定性，5-7岁的儿童认识到一个人的外貌或活动的变化与性别无关，即开始了解性别的本质区别。性教育必须讲授系统的性生理知识、性道德知识，发展其正确的性
5、观念，进而培养儿童独立的性生活能力。 马斯洛需要层次理论从人本主义出发，倡导尊崇个体需要保护人的价值和尊严，从马斯洛需要层次出发，我们可以更好地理解儿童性别认同、性发展的需要，包括生理需要、安全感需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要以及自我实现的需要。三、本课题研究内容学前儿童性教育问题越来越成为研究的重点，本课题主要研究我国某地区学前儿童的性教育现状，并通过问卷调查，找出问题所在，针对问题进行解决。提纲：摘要一、引言（一）研究课题的意义（二）国内外研究综述（三）课题研究方法及内容二、学前儿童家庭性教育的定义及内容（一） 行教育的概念（二） 学前儿童家庭性教育的必要性三、针
6、对某地问卷调查了解目前学前儿童家庭性教育现状四、这对学前儿童家庭性教育存在的问题五、学前儿童家庭性教育的对策总结参考文献致谢四、本课题研究方法（一）问卷调查法：抽取某地区幼儿园家长的家庭性教育的状况，以便分析原因，寻找对策，进行指导。（二）资料收集法：通过各种特警手机有关在家庭中对学前儿童进行性意识、性别角色、生命起源、性心理等教育的知道内容。五、研究目标、主要特色（创新）及工作进度（一）研究目标根据教育实际，针对某地区普遍存在的幼儿家庭行教育背景因素，制定了幼儿家庭性教育调查问卷，并以小见大，了解我国目前学前儿童家庭性教育的状况，并从现状中挖掘存在的问题，进行针对措施，希望能够为我国学前儿童
7、性教育作出好的建议。（二）主要特色（创新）性教育要真是正确、要从容自然、也要符合我国国情，是家长树立正确的性价值观，在家庭生活中为孩子树立良好榜样，从而进行正确的性教育。（三）工作进度（暂定）与任务书工作计划一致2018年6月1日2018年6月15日 选题，选题申报表， 2018年6月15日2018年6月21日 完成开题答辩，任务书2018年8月16日2019年10月1日 初稿2018年10月2日2018年10月10日 初期检查2018年11月1日2019年3月15日 二稿、中期检查2019年3月16日2019年4月2日 终稿2019年4月8日2019年4月15日 答辩六、参考文献（不能超过五
8、年的文献，书籍除外）1李生兰著，幼儿家庭教育，上海教育出版社2015年出版。2王振宇著，儿童心理发展理论，华东师范大学出版社2013年出版。3杨金兰、赫亚平、田玉栓著，育儿新概念，内蒙古人民出版社2014年出版。4邓静云朱旗主编，育儿万事通，江苏科学技术出版社2016年出版5健康娃娃2014年第三期。6王伟、高玉兰著，性伦理说，2014。7吴雪琴四川省留守儿童心理健康调查及对策研以成都双流中和中学为例D四川师范大学，2013。8邓静，李海燕，西方国家有没有留守儿童.中国西部，2012:63-65。9赵小飞，周淑红，中学生攻击性心理障碍的研究种策J.科技信息，2012。10林崇德，杨治良，黄希庭
9、心理学大辞典M，上海:上海教育出版社，2013。11刘德林，幼儿性教育观念J.辽宁行政学院学报，2016，14(5):164-166。12张秋，浅析幼儿性教育犯罪原因及预防对策J，2015。13刘俊升，周颖.幼儿性教育的初步修订J.中国临床心理学杂志，2017。14艾琳工作室，幼儿性教育从懵懂中走出来J，幼儿教育导读，2014。15吴建中，幼儿家庭性教育的现状及对策研究D，西南师范大学，2015。16尹恒，我国城市幼儿家庭行教育研究D，中央民族大学，2018。18林崇德，发展心理学M，北京：人民教育出版社，2015。19卓玛巴毛，家长对学前性教育的认识，2014年。20苏琼，浅谈我国学前教育性教育的现状J，中共太原市委党校学报，2014。21陈时见，综合实践活动课程与性教育案例分析M.广西师范大学出版社.2015。22关义信，新课程理念与性教育课堂教学M.首都师范大学出版社.2013。23孔企平，儿童性教育课程与教学论M.浙江教育出版社。24王成芳，学前性教育实践教程.2017。25石心汝.学前性教育现状以及论，2013。