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1、单位代码 10642 密 级 公 开 本科生毕业论文 题 目：立德树人在高校体育教育中价值体现与实施研究类 型： 学 院： 专 业： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 提交日期： 年 月 日 答辩日期： 年 月 日 中 国 重 庆 20 年 月目 录摘 要IAbstractII一、绪论1（一）研究背景1（二）研究的目的与意义11、目的12、意义1（三）研究现状与述评11、国内研究现状12、国外研究现状2二、研究对象与方法3（一）研究对象3（二）研究方法3三、高校体育教学中“立德树人”价值体现3（一）体育教育目标中的“立德树人”价值3（二）体育教育大纲中的“立德树人”价值3（三）体育教育教案中的
2、“立德树人”价值3（四）体育教育过程中的“立德树人”价值4（五）教学评价环节中的“立德树人”价值4四、高校体育教学中“立德树人”价值实现路径4（一)提高高校体育教师的综合素养4（二）将立德树人理念融入体育教学目标4（三）向学生传递体育精神5（四）积极开展高校体育实践活动5（五）侧重于培养学生的体育素养5五、结论5参考文献6摘 要自党的十八大召开以来，使得立德树人思想在教育领域中得到深入渗透，成了各个教育阶段德育教育的主要目标。体育在高校课程体系中占据着重要的地位，也是提高学生身体素质和运动能力的关键渠道。传统的高校体育教育过于重视体育技能训练，忽略了其与德育教育之间存在的联系。这样的教学方式已
3、经无法适应现代高校教育发展目标。因此，本文采用文献资料法，分析了高校体育教学中“立德树人”的价值，提出了五个方面的实现路径：提高高校体育教师的综合素养、将立德树人理念融入体育教学目标、向学生传递体育精神、积极开展高校体育实践活动、侧重于培养学生的体育素养。希望借此为高校立德树人教育实践，给予有力支撑。 关键词：立德树人；高校体育；体育教学；价值AbstractSince the convening of the 18th Party Congress, it has made the idea of moral education penetrate deeply in the field o
4、f education and become the main goal of moral education in all educational stages. Physical education occupies an important position in the curriculum system of colleges and universities, and is also a key channel to improve students physical quality and athletic ability. Traditional physical educat
5、ion in colleges and universities pays too much attention to sports skills training and ignores the connection between it and moral education. Such a teaching method has failed to meet the development goals of modern college education. Therefore, this paper adopts literature method to analyze the val
6、ue of moral education in college physical education, and proposes five ways to realize it: improving the comprehensive quality of college physical education teachers, integrating the concept of moral education into the goal of physical education, conveying the spirit of physical education to student
7、s, actively carrying out college physical education practice activities, and focusing on cultivating students physical education. It is hoped that this will give strong support to the practice of moral education in colleges and universities. Key words: moral education; college physical education; ph
8、ysical education; valueII一、绪论（一）研究背景立德树人是我国教育事业的核心问题和根本任务。党的十八大报告中，明确指出了把立德树人作为教育的根本任务。2016 年 12 月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。党的十九大报告就这一问题，进一步作了强调：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年6月，成都市教育大会召开。会议指出，成都要坚持教育优先发展战略，紧紧围绕新时代成都“三步走”战略目标和“四大战略定位
9、”，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，深化教育改革开放，努力办好人民满意的教育。会议强调，要坚持把立德树人作为根本任务，落实“德智体美劳全面发展”总体要求，加快培育合格的社会主义接班人和高素质的城市建设者。要扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深入开展社会主义核心价值观和党史国史教育，引导学生坚定理想信念、增强“四个自信”，立志听党话、跟党走。这些重要论述，从本质上体现了党对教育事业发展规律的科学把握，体现了对我国社会主义教育事业根本任务的深刻思考，其为办好新时代人民满意的教育指明了方向，提供了基本遵循。因此，如何在高校体育教学当中体现“
10、立德树人”的价值，探寻“立德树人”的实施路径，这一研究具有十分重要的现实意义和时代价值。（二）研究的目的与意义1、目的该研究的目的在于对党的教育理论，特别是对我国高等教育思想的实践运用的方法论思考。探究高校立德树人实现的具体路径，换言之就是对高校立德树人实现路径“特殊性”的把握。通过较为系统地梳理新高校立德树人实践原则与具体举措，有助于形成理论化的高校立德树人方法体系，对于丰富和发展我国高校立德树人理论体系有一定贡献。2、意义有助于细化立德树人的工作路径，更具针对性地提升高校育人实效，对于提高高校学生思想道德素养，培养“四爱三有”的合格时代新人具有一定的指导意义。同时该研究对西部地区高校以及其
11、他民族地区高校落实立德树人根本任务，也有一些借鉴意义与参考价值。 （三）研究现状与述评1、国内研究现状党的十八大以来，对高校立德树人的研究日益增多。“立德树人”思想早在春秋战国时期就出现了。左传中记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”就已经初步揭示了立德树人这一重要思想。目前，学者对立德树人思想内涵的解读，主要集中于两个方面。一是从立德树人本身出发，来解读其蕴含的思想内容。另则是通过对党和国家领导人，特别是习近平关于立德树人重要思想的论述来解读其思想内涵的。具体来讲，一些专家学者从立德树人这一重要思想本身出发，解读了立德树人的丰富内涵。如戴锐、曹红玲认为，对立德树
12、人的正确把握不仅要立足当前我国教育发展的实践和我国社会生活的具体实践，还需要尊重这一思想在其语源学上的重要含义，指出应该从“立德”和“树人”二者之间关系上把握本真思想实质。范红琼、段若鹃亦从“立德”“树人”二者出发，解读了立德树人的思想内涵。他们认为，立德树人的立足点是爱国主义，培养的是“目正”和“心正”之人，这一过程中是以敢为人先的理念培养学生的创新意识，就是要用马克思主义的人才观来培养“全面发展的人”。而另外一些学者专家，则是从习近平关于立德树人的重要论述出发来进一步揭示了立德树人的思想实质的。如谢安国认为，习近平关于立德树人的一系列论述，深刻揭示了教育的根本任务、根本目的、根本价值，从政
13、治思想教育、道德教育、个性心理品质培养三个方面来阐释了立德树人的思想内涵。李力、金昕则从立德树人的根本目标、根本遵循、鲜明主题、本质要求等维度解读了立德树人的思想内涵，认为培育理想信念坚定的时代新人是根本目标所在，社会主义核心价值观是其根本遵循、实现中国梦是其鲜明的主题，而加强和改进思想政治工作是其本质要求。戚如强认为，立德树人这一重要思想是对“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个教育根本问题的“总思考”，不仅是对马克思人学理论的丰富和发展，也是对我国传统优秀教育文化和党和国家历任领导人教育思想，特别是德育思想的传承与升华，进而回答了新时代中国特色社会主义教育“立何德，树何人”的问题
14、。2、国外研究现状尽管国外对高校立德树人这一命题的直接研究并不多见，但关于高校育人思想是比较丰富的。如苏联、西方资本主义国家的育人理念研究。由于受到研究资料、自身立场和所在地域条件的限制，国外研究在观点上也具有一定局限性，但研究方法对本论文有一定的启迪作用。一是关于苏联“立德树人”思想的述评。苏联作为世界上第一个社会主义国家，其诞生对于人类社会发展有着重要的意义。纵观苏联历史，可见列宁对社会主义的美好愿景与对社会主义文化的重视，也可见斯大林模式下政治和学术的混淆以及戈尔巴乔夫“人道的民主的社会主义”。通过苏联的命运，应认识到立德树人所立之德的方向性和科学性的重要意义，深刻认识所树之人对于国家和
15、民族未来的重要性，深刻觉察和警醒走封闭僵化老路、改旗易帜邪路的危险。二是西方国家关于“高校育人”思想的述评。虽然西方国家表面是没有类似立德树人的说法，但不代表没有为资本主义培养所需人才的实践。诸如，西方国家德育理论中，特别强调问题意识和现实关照力，具有的实用性和社会性特征明显，倡导多方共同参与的德育模式，采用直接、间接渗透等一系列德育方法，灌输维护资本主义的种种思想。西方国家德育的方法和实践思路，对于我国建构社会主义道德体系、落实立德树人具有一定的参考价值。综上所述，对高校立德树人的研究，既有对其内涵、重大意义的追问，也有对实现路径、如何落实这一根本任务的探究。这些研究对进一步落实立德树人根本
16、任务有着重要的理论和实践意义，对推动新时代我国教育事业长足发展有着积极的推动作用。纵观这些研究，不难发现，当前对立德树人的基础性问题、对于高校立德树人实现路径的共性问题研究较多，对教学中的价值体现和实施研究偏少。本论文意在把握高校立德树人“共性问题”的基础上，来加以梳理分析立德树人在高校公共体育教学中的价值体现和实施，来探究高校立德树人实现路径的问题。 二、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是：立德树人在高校公共体育教学中的价值体现和实施研究。（二）研究方法本文采用的是文献资料法，通过查找各种高校体育教学中德育工作开展相关的文献资料。具体包括研读马克思主义经典作家的重要论述，把握其中关
17、于立德树人思想的深刻蕴涵，为本文研究奠定理论基础；搜集整理十八大以来，党和国家领导人，特别是习近平关于我国高等教育事业发展、思想政治工作以及学校思政课建设的重要讲话以及相关的学术文献、图书资料、媒体报道等，梳理党的十八大以来关于立德树人重要论述的精神实质，为本论文研究的思路方法找准切入点。三、高校体育教学中“立德树人”价值体现学校是人们接受多种多样教育的第一载体，学校的德育教育是学校的核心功能之一，学校应考虑在传统的德育课堂之外，采取尽可能多的方式进行渗透。从这个角度来认识体育教学工作中的德育价值，才能充分发挥学校教学中的德育价值，才能达到预期的德育效果。高校体育课堂是学校德育的重要阵地，这是
18、由学校德育的基本内容决定的。它包括四个方面的内容：一是对基本文明习惯和行为规范的教育；二是对道德品质的教育；三是对公民的基本道德素养和道德品质的教育；四是对公民的道德理想的教育。但在高校体育教学开展过程中，这四个方面或多或少都会涉及到。接下来本文将从教育目标、教育大纲、教案、教育过程、教学评价五个环节来阐述“立德树人”思想的教育价值。（一）体育教育目标中的“立德树人”价值教育目标中的“立德树人”具体地说，就是强调对学生的德育，包括教师、教学环境、教学活动等因素对学生德育的影响，就体育教育目的而言，体育教育是学校开展德育的一种途径，而体育课堂教学是体育教学开展德育的主要方式，体育教学的目的是通过
19、体育技术对学生进行德育教育，“立德树人”在体育教学中的价值在于：首先，体育教学是培养学生在学习运动技能的同时，培养学生积极进取、坚韧不拔、团结协作的体育道德品质；其次，体育道德教育是体育与健康课程的一种独特功能，它有别于学校其他教学形式，如勇敢顽强、团结拼搏等精神，是体育教学的一种特殊精神。体育课德育教育能促使学生理解和学习体育精神，直接反映了体育教育的德育目标。（二）体育教育大纲中的“立德树人”价值在被列为教育的根本任务之后，参与体育教学的所有个体都承担了“立德树人”的责任。高校制定教学大纲时，要把“立德树人”的思想全面融入教学的各个环节。道德教育是高校生素质教育的重要组成部分，道德教育的质
20、量和人格健康发展在很大程度上取决于道德教育的质量。高校体育工作的目标不仅是培养高校生的运动技能和身体素质，更重要的是要把当代高校生在开展各种体育活动中应具有的团结协作、自强不息等道德品质渗透到高校生的日常生活中。所以在体育教学大纲中，“立德树人”的思想具有重要价值。（三）体育教案中的“立德树人”价值体育教学是体育教学中的一个重要环节，它影响着高校体育教学的实施模式、教学思想的实施策略、教学技术手段的运用，是为达到某一教学目的拟写的教学计划。体育教案的设计应充分考虑“立德树人”的思想，在教学设计环节将德育思政融入到体育教学任务的考虑之中，注重教学任务的学思合一、知行统一，培养大学生对中国特色社会
21、主义各项要求的坚定信念。（四）体育教育过程中的“立德树人”价值体育教学既是学校教育的重要组成部分，又是德育的重要环节。大学生在学习体育技能的同时，也将收获道德教育的相关成果。我们都知道，任何运动技能的学习都离不开一个过程，即模仿、练习、尝试、纠正、再练习，最后取得效果。事实上，这是一个激发学生自我超越、锻炼坚毅精神品质的过程。此外，在进行一些需要与他人合作的运动项目，如篮球、网球、足球等，都强调的是与他人合作的过程，也强调了与集体合作取得胜利的过程。所以，学习这些运动技能，自然会学到如何与人相处，如何适应集体生活；而学生学习这些技能，自然会增强他们的社会竞争力，在专业知识以外的运动技能，是在茫
22、茫求职者大潮中脱颖而出的关键所在。在体育教学过程中处处体现着道德教育的价值。（五）教学评价环节中的“立德树人”价值在体育教学环节中，教学评价是高校体育教学的核心，体育教学的目的不仅在于传授体育技术，更重要的是使学生成为心理、生理健康的大学生，因此，高校体育教学评价体系应围绕以下几个方面展开。通过建立评价机制，对体育教师德育教育效果建立多维度的评价与考核机制，让德育考核标准在课堂教学效果考核中发挥一定的主导作用；道德教育的效果如何，应以学生对道德教育的评价为主，在评价中应从学生的爱国情怀、认知发展等方面入手，运用不同的评价维度，通过学生的反馈，对当前道德教育的工作效果进行评价。四、高校体育教学中
23、“立德树人”价值实现路径（一）提高高校体育教师的综合素养在高校体育教学中，教师是主要的参与者，教师的一言一行都能成为学生学习和模仿的对象，其自身的综合素养与高校体育德育教育的效果之间存在密切的联系。提高教师的综合素养能促进学生形成正确的思想观念。高校体育教师在日常不仅应该持续完善自身的体育教育知识体系和提高运动能力，还应该重视自身师德的建设，为向学生渗透立德树人理念夯实基础。高校可以构建教师共同体，将自身的教学技能与德育相融合，树立较高的职业追求，提高自身的责任意识。只有教师能从自身的角度践行立德树人理念，才能为学生树立良好的榜样。（二）将立德树人理念融入体育教学目标教学目标能为高校体育教师开
24、展教学活动提供清晰的方向和思路。在立德树人理念的影响下，高校体育教师应该将其作为一项重要的内容融入教学目标当中，使其与提高学生的身体素质、渗透终身体育精神、培养学生的运动能力等方面进行有机结合，促使学生得到身心发展。另外，教师可以从精神以及思想的角度对学生进行引导，使学生的兴趣爱好、对体育的认知等与德育联系起来，体现高校学生的价值追求和社会观念。通过这样的方式以体育教学为平台培养学生树立正确的思想观念，使学生在接受体育教育的过程中形成自我认知，得到道德素养方面的提高。将立德树人理念融入高校体育教学当中已经成为教师面临的一项任务，能对其开展教学活动的行为形成正确的指导。（三）向学生传递体育精神体
25、育精神是体育教育的一种内在体现，就有整体性和思想性的特点。体育精神主要体现在体育知识和道德水平，能为体育实践发展提供坚实的推动力。高校学生是新时代发展的主要先锋力量。因此，要想实现将立德树人理念与体育教学相结合的目标，高校体育教师应该有意识向学生传递体育精神。教师可以通过组织学生参与体育竞赛的形式向其渗透团队精神以及合作理念，培养学生形成集体荣誉感。这些都是高校学生能通过体育锻炼所积累的财富。学生在体育教学中所形成的体育精神能在很多方面发挥指导作用，使学生能形成良好的行为规范，使其意志品质得到锻炼。在渗透立德树人理念的背景下，体育教学不仅仅是一门课程或者一项活动，而是锻炼学生综合素质的一个平台
26、，促使学生将体育精神内化成为自身的优秀思想品质。（四）积极开展高校体育实践活动有效的实践活动能在很大的程度上促进立德树人理念在高校体育教学中得到渗透。因此，高校体育教师应该有意识将体育教学与实践活动相结合。根据不同专业学生的课程安排、发展方向、学习内容等方面，为其组织一些走出校门的实践活动，使其能在社会的大环境中得到德育教育，提高自身的思想品德。在渗透立德树人理念的目标下，教师可以带领学生进行一些拓展训练、课外实践课程、建立特色体育项目、提高体育活动的丰富性等。通过这样的方式促进高校体育教育与意识锻炼相融合，培养学生形成良好的体育习惯，磨练学生的意志。这样的教学方式有利于使立德树人理念得到践行
27、。值得注意的是，教师所开展的实践活动应该与高校学生的实际情况相符，使其能接收到具有针对性的体育教育，在体育实践活动中得到德育教育熏陶。（五）侧重于培养学生的体育素养从概念性的角度来看，体育素养主要指的是人们在学习体育知识以及参与体育活动的过程中，所逐渐形成的综合体育能力以及良好的行为。体育素养是一个具有综合性的概念，包括体育水平、体育行为、体育知识、体育技能、体育品德等多项内容。要想达到在高校渗透立德树人理念的目标，教师应该重视夯实学生的体育素养，促进学生实现健康发展的目标。这样的教学方式有利于培养学生形成正确的思想观念和良好的运动习惯。学生形成体育素养能使其延伸到一些生活行为中，有利于品德塑
28、造，使学生能更好地在生活中进行自主体育锻炼，从而达到优化高校体育教学效果的目标。五、结论综上所述，立德树人理念的提出为高校体育教师开展教学活动提供了新方向，这就使得教师应该在教学中促进体育课程与立德树人理念的有机结合。在实际的教学过程中，教师应该提高自身的综合素养，将立德树人理念融入体育教学目标，向学生传递体育精神，积极开展高校体育实践活动，侧重于培养学生的体育素养。通过本文对立德树人在高校体育教学中的实现路径展开的一系列研究，希望能为提高高校体育教学效率提供一些参考。参考文献1郭丹等译著.中华经典名著全本全注全译丛书 左传M.北京：中华书局，2016.03 2戴锐等.“立德树人”的理论内涵与
29、实践方略J.思想教育研究，2017(06) 3范红琼等. 立德树人的内涵和实现路径J.高教学刊，2019,(09),65-67 4谢安国.习近平立德树人思想的科学内涵和重大意义J.国家教育行政学院学报，2018(08) 5李力、金昕.新时代高校立德树人的内涵、难点及实现路径J.东北师大学报（哲学社会科学版） 2019,(02),149-154 6戚如强.习近平立德树人思想的理论渊源与精神实质J. 马克思主义研究， 2018(07) 7李忠军.“理直气壮开好思政课”的内在依据及其启示J.马克思主义理论学科研究，2019(03) 8 许军国.从校园文化视角看立德树人J.中国教育学刊.2014(04) 9 徐正旭 龚正伟.体育何以让“立德树人”成为可能J.体育学刊，2019(04) 10 焦扬.办好高校立德树人的“关键课程”J.人民论坛，2019(20) 11 李凤.给课程树魂：高校课程思政建设的着力点J.中国大学教学，2018(11) 第 6 页 共 10 页