《第六章咨询心理学ppt优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六章咨询心理学ppt优秀PPT.ppt（175页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六章咨询心理学ppt第一页，本课件共有175页第一节第一节 概述概述第二页，本课件共有175页第一单元第一单元 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念第三单元第三单元 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点第四单元第四单元 心理咨询的对象、任务和形式心理咨询的对象、任务和形式第三页，本课件共有175页第一单元第一单元 咨询心理学的简史与咨询心理学的简史与现状现状第四页，本课件共有175页本单元要求：了解对咨询心理学形成有重要意义的心理学家及其主要贡献学科形成的标志和创始人心理咨询业的起源及其主要贡献我国心理咨询业的主要特征我国心理
2、咨询业的发展趋势第五页，本课件共有175页一、主要发展历史一、主要发展历史 咨询心理学的概念咨询心理学的概念咨询心理学的概念咨询心理学的概念咨询心理学是研究心理咨询活动中的心理现象及规律的一门独立学科，是心理咨询心理学是研究心理咨询活动中的心理现象及规律的一门独立学科，是心理学的分支学的分支,“心理咨询心理咨询”和和“心理治疗心理治疗”它的左右两臂。它的左右两臂。学科发展史学科发展史学科发展史学科发展史 学科形成前学科形成前学科形成前学科形成前石器时代：在头颅“开洞”，以放出魔鬼中世纪：驱鬼患者被打得遍体鳞伤；宗教仪式1793年，开始认为情绪错乱是心理上的疾病PhilippePinel医生在巴
3、黎改造庇塞特精神病医院，开始对病人的人道治疗第六页，本课件共有175页学科形成的条件学科形成的条件高尔顿高尔顿（1882）：用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法建立高尔顿.ppt卡特尔卡特尔（1890）：心理测验与测量发表卡特尔1.ppt韦特默韦特默（1896）：儿童行为矫正诊所韦特默3.ppt比奈西蒙比奈西蒙（1904）：智力量表大卫：对学生的行为问题进行指导。帕森斯帕森斯（1908）：职业指导运动帕森斯.ppt第七页，本课件共有175页标志与创始人标志与创始人1、1896年，韦特默开办儿童行为矫正诊所，是咨询心理学发展的一个重要标志。2、提出了临床心理学概念,而且以临床心
4、理学家的立场，在解决儿童行为问题方面，做了大量工作。3、1907年研究创办了专业刊物。第八页，本课件共有175页咨询的发展经历了五个阶段，逐渐形成今天的心理咨询职业。这五个阶段为：起始时期(1900-1920);职业指导运动兴起（1908年）、心理测量运动、心理卫生运动兴起（1907年）形成时期(1920-1940);临床心理学发展的促进发展时期(1940-1960);美国APA成立,欧洲扩展职业身份(1960-1980);专业化与多样化(1980 至今)。第九页，本课件共有175页心理咨询职业的起源可以追溯到：职业指导、心理卫生运动、以及测验和测量。心理卫生运动心理卫生运动增加了社会对于心理
5、疾病的接纳和理解，并促使人们对于人格和适应不良问题更加关注，由此，指导和个体咨询的临床模型开始主导实践；心理测验和测量运动心理测验和测量运动为指导带来了更强的理论概念和方法学；职业指导职业指导促进了咨询心理学与临床心理学的区分。第十页，本课件共有175页 心理咨询学可以做的贡献心理咨询学可以做的贡献：APAAPA咨询心理学分会咨询心理学分会“定义委员会定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？通过促使人的关心趋向于动机、情绪的调节，从而促进个体内在精神世界的发展通过发展人的必要的能力、动机，援助并达到个体与环境的调和正确地利用个人差异，充分
6、考虑所有成员的发展，提高社会对心理咨询的理解心理咨询专家的目标，不单纯是为了那些连基本的、最低的适应状态都不能达到的心理不适应者，而且还应该为促进构成某一特定社会集团的每个人的最大限度的自我实现作出贡献。第十一页，本课件共有175页美国心理咨询现状咨询的范围比以前远为宽广。从ACA的分会的数量就可看出咨询的多样化。咨询者在社会正义和维护来访者利益中的角色也是咨询职业开始出现的创新。咨询流派日益重视人类成长与发展。预防也在咨询专业中变得越来越重要。生态咨询咨询更重视考虑背景因素。在过去20年内，有关性别、种族、社会经济状况、文化背景的问题受到关注。第十二页，本课件共有175页发展趋势心理咨询业的
7、管理使咨询变得更简短和集中于问题解决。心理咨询专业人员参加立法变得日益重要，因为政策直接影响专业的方向。未来的咨询者需要倡导他们自己的专业和来访者的权利。咨询日益重视整体的人包括一个人在认知、社会、情绪、生涯、道德和精神领域的成长和发展。咨询也更加注意人类的生命全程发展。计算机和科技的恰当而有效的应用应促进咨询实践。第十三页，本课件共有175页二、我国心理咨询的现状与展望二、我国心理咨询的现状与展望（一）我国心理咨询业的现状（一）我国心理咨询业的现状20世纪30年代，50年代末，以快速治疗神经症及身心疾病为开端70年代，销声匿迹80年代，重新受到重视第十四页，本课件共有175页我国心理咨询的特
8、征我国心理咨询的特征心理咨询已经职业化心理咨询已经职业化社会化水平社会效益经济效益组织的建设和信息沟通社会的认可心理咨询师国家职业标准出台第十五页，本课件共有175页社会需求与咨询力量之间存在差距社会需求与咨询力量之间存在差距社会的需求远远超过学科自身的发展，学科的发展无论是理论归宿方面，还是在方法学方面都不能适应社会的急切需求从业者的水平与素质起点低，能力尚显不足第十六页，本课件共有175页在美国，每千人就有在美国，每千人就有在美国，每千人就有在美国，每千人就有一名心理咨询师。目前，一名心理咨询师。目前，一名心理咨询师。目前，一名心理咨询师。目前，在中国，保守地估计，大在中国，保守地估计，大
9、在中国，保守地估计，大在中国，保守地估计，大概有概有概有概有1.91.91.91.9亿人在一生中需要亿人在一生中需要亿人在一生中需要亿人在一生中需要接受专业的心理咨询或心接受专业的心理咨询或心接受专业的心理咨询或心接受专业的心理咨询或心理治疗，而国内从事心理理治疗，而国内从事心理理治疗，而国内从事心理理治疗，而国内从事心理治疗的专业人员可能还不治疗的专业人员可能还不治疗的专业人员可能还不治疗的专业人员可能还不到到到到3000300030003000人。人。人。人。2.42.4人人-指心理咨询工作者指心理咨询工作者550550人指咨询心理学家人指咨询心理学家第十七页，本课件共有175页（二）对我
10、国心理咨询业的展望（二）对我国心理咨询业的展望本土化普及化职业化、市场化独立性有批评,有建议有序前行第十八页，本课件共有175页第二单元第二单元 心理咨询的基本概心理咨询的基本概念念第十九页，本课件共有175页本单元要求：心理咨询的定义及其基本特征心理咨询和心理治疗的区别第二十页，本课件共有175页一、关于心理咨询的定义一、关于心理咨询的定义心理咨询心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。第二十一页，本课件共有175页广义定义心理咨询是一种职业性活动。包括“狭义的心理咨询”和“心理治疗”这两类临床技术手段，涵盖了临床干预的各种方法和手段。第二十二页，本课件共有175页狭义狭义的心理咨
11、询主要是指用非标准化的临床干预措施进行的心理咨询活动。非标准化手段和方法（如谈话法）。借助语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发、暗示和教育的过程。第二十三页，本课件共有175页二、关于心理治疗二、关于心理治疗心理治疗心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。严重的心理问题就要用“心理治疗心理治疗”那些标准化的手段去对付。第二十四页，本课件共有175页心理咨询和心理治疗本质比较心理咨询和心理治疗本质比较(一一)相同点相同点工作目的一样,都是为了消除求助者的心理和行为问题.相同点表现在：相同点表现在：1、所采用的理论方法常常一致。、所采用的理论方法常常一致。2、在在强强调调帮
12、帮助助求求询询者者成成长长和和改改变变方方面面，二二者者是是一一致致的的。心心理理咨咨询询和和心心理理治治疗疗都都希希望望通过帮助者和求助者的互助，达到使求助者改变和成长的目的。通过帮助者和求助者的互助，达到使求助者改变和成长的目的。3、二者都注重建立与求助者之间的良好的人际关系，认为这是帮助求助者改、二者都注重建立与求助者之间的良好的人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的必要条件。变和成长的必要条件。(二二)不同点不同点:1.心理治疗在操作上比较规范和标准,心理咨询不太规范和标准2.心理咨询是”协助解决”心理和行为问题,心理治疗是”矫治”,带有强制性的矫正和接受治疗方法进行调治.第二十五页
13、，本课件共有175页第三单元心理咨询师的基本条件（一）心理咨询师（一）心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵守心理学原则，通过心理咨询技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。2001年8月国家劳动和社会保障部批准,开始启动心理咨询师的职业化工作,颁布(试用).第二十六页，本课件共有175页根据心理咨询师的定义根据心理咨询师的定义,其涵义包括其涵义包括:1.心理咨询作为一种职业,从业者必须掌握基本知识,包括心理学一般知识和心理咨询临床操作相关知识;2.只能使用心理咨询的技术与方法,包括“心理咨询”和“心理治疗”。3.帮助求助者解除心理问题：处理好“求”和“帮”的咨询关系，只帮助求助者心理问
14、题或由此引起的行为问题。帮助求助者解除的问题只能是心理问题。或引发的行为问题。不帮助解决生活中的具体问题。第二十七页，本课件共有175页（二）咨询师应该有的思维方式和态度要持有正确的观点和态度是关键:（1）要有唯物主义的观点要有唯物主义的观点，反对迷信巫术（2）要有普遍联系的观点，整体观念要有普遍联系的观点，整体观念，能对心理问题进行整体考察、系统分析。这有多重含义：心身一体的观点；心理生理和社会因素交互作用的观点；整体性观点。第二十八页，本课件共有175页（3）要有限制性观点要有限制性观点：包括职责限制职责限制：例如帮助求助者解除因父妻关系紧张而出现的情绪问题，并不承担他们夫妻关系不和的责任
15、，或从心理学的角度帮助求助者调整亲子关系，并不对他们亲子关系负全部责任。时间限制时间限制：一般定为每次50分钟左右，两次间隔一般为一周。第二十九页，本课件共有175页感情限制感情限制：与求助者心理沟通和接近是咨询工作顺利进行的关键，但这种接近是有限度的。必须限制在工作范围内，感情因素必须严加控制，限制在求助者的心理问题或心理障碍方面。咨询目标限制咨询目标限制：必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂制度、咨询师个人实际能力来决定。包括两个内容：一是心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题，二是在心理咨询的各个阶段以及结束时，对咨询的效果预期不能过分保守，也不能冒进。第三十页，本课件共有175页
16、（4）历史、逻辑、现实相统一的发展观历史、逻辑、现实相统一的发展观：从咨询的一开始就应当集中考虑求助者心理问题有无个人史原因，个人史根源与现实的症状之间有什么联系。必须用发展的观点看待求助者第三十一页，本课件共有175页（5）中立性态度：保持客观、中立的立场，才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，并有可能的提出适宜的处理办法。中立性态度可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中，可以增强求助者对自己的信任感。咨询师与求助者对事件的看法有分歧时，咨询师可以用“我可以理解”来表达态度。第三十二页，本课件共有175页2心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质（1 1）品格。）品
17、格。品格的核心是价值观系统。正确的人生观是朴素、简洁、塌实、可行。（2 2）自我平衡力。）自我平衡力。由于每天接受负面信息，难免影响心情；心理咨询师也会出现心理矛盾和冲突；经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人是不适宜做心理咨询工作。第三十三页，本课件共有175页（3 3）善于容纳他人）善于容纳他人。（4 4）有强烈的责任心）有强烈的责任心。（5 5）有自知之明。）有自知之明。知道自己的优点、缺点、能力限度。第三十四页，本课件共有175页第二节第二节 心理咨询的对象、任心理咨询的对象、任务和形式务和形式第三十五页，本课件共有175页本单元主要要求：心理咨询的主要任务有哪些？心理咨询的对象是哪些
18、？心理咨询的主要分类？第三十六页，本课件共有175页一、心理咨询的对象一、心理咨询的对象1.心理咨询的对象：三大类：精神正常者，但遇到与心理有关的问题（婚姻、学业、社会适应）时能请求帮助的人群；精神正常，出现心理问题时请求帮助的人群；临床治愈的精神病患者。第三十七页，本课件共有175页心理治疗的主要对象：三种人:有一般心理问题和有心理障碍和心理疾病的人。(不包括精神病人)注意：一般心理问题、心理障碍和心理疾病之间没有一条不可逾越的鸿沟，而是一个从量变到质变的发展过程。第三十八页，本课件共有175页二、心理咨询的任务认识自己的内、外世界，认识内部冲突纠正错误观念学会面对现实问题和应对现实使求助者
19、学会理解他人使求助者增强自知之明帮助求助者构建合理的行为模式第三十九页，本课件共有175页完成上述任务，就达到了一个目的目的：提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义的生活下去。第四十页，本课件共有175页认识内部冲突大部分问题是由于自身的人格特点和处事风格引起的。大多数心理问题是由内部产生的，外部环境不过是个舞台，冲突在这个舞台上展开。第四十一页，本课件共有175页纠正错误观念不合理观念。我这样对他，他也应这样对我。错误的推理不合理的欲望第四十二页，本课件共有175页学会面对现实问题咨询为人们更加有效地面对现实问题提供机会一旦人们认识到此时、此地，也就开始认识到了自己是怎样的，别人是怎样的，
20、环境是怎样的人们进步的主要方式就是同“目前”打交道第四十三页，本课件共有175页学会面对现实和应对现实。现实事件的反应大众有三类：感性反应（对外部事物的情绪化应对）；理性反应（用概念和事物间的客观逻辑去反应外部事物）；悟性反应（超现实的反应形式，面对超出个人能力的事件，表现出一种超脱的态度、用哲理分析看透事物，不争名夺利）。第四十四页，本课件共有175页学会面对现实和应对现实。现实事件的反应大众有三类：感性反应（对外部事物的情绪化应对）；理性反应（用概念和事物间的客观逻辑去反应外部事物）；悟性反应（超现实的反应形式，面对超出个人能力的事件，表现出一种超脱的态度、用哲理分析看透事物，不争名夺利）
21、。第四十五页，本课件共有175页深化求助者的自我认识增强自知之明咨询可以引导人们去发现真实的自我并相应地生活自我意识这种认识的关键是求助者的自我探索第四十六页，本课件共有175页帮助求助者作出新的有效行动内容内容：新：过去未曾尝试过的；有效：行动给需要带来满足，如友好关系的体验、成就感等方法方法：公开的和直截了当的；含蓄的、间接的或暗示性的原因原因：控制思想与情欲难，控制行为容易第四十七页，本课件共有175页三、心理咨询的分类和形式根据咨询内容咨询内容：发展咨询、健康咨询根据咨询规模咨询规模：个体咨询、团体咨询根据咨询形式咨询形式：门诊咨询、电话咨询、互联网咨询第四十八页，本课件共有175页3
22、）按咨询时程短程咨询（1-3周）中程心理咨询（1-3月）长程心理咨询（3个月以上）第四十九页，本课件共有175页个体咨询方式：咨询师与求助者两者发生的单一交往，而与求助者的社会、集体及家庭毫无关系内容：着重解决个人的心理问题优点：1求助者可以进行充分详尽的倾诉，形式直接、自然2咨询师可以对求助者进行直接观察第五十页，本课件共有175页团体咨询定义：通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、调整与改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程形式：12名指导者；35人到十几或几十人作用：为个人提供一面镜子成员可从其他参加
23、者和指导者的反馈中获得益处成员接受其他参加者的协助，并给予帮助团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会团体情境鼓励成员作出承诺并用实际行动来改善生活团体中的互动行为，帮助成员了解他们在工作上，家庭上的功能，并显示出如何追求其在社会上的地位团体的结构方式可以使成员得到归属的满足第五十一页，本课件共有175页门诊咨询场所：精神病院、综合医院、大专院校、科研机构的心理门诊，一些独立的心理咨询机构人员：心理学家、医生、社会工作者规模：主要是个体咨询，也有团体咨询由于门诊心理咨询能够及时发现问题，随时进行语言交流和心理指导，因此是心理咨询中最主要而且最有效的方法最主要而且最有效的方法。第五十二页，本课件共
24、有175页电话咨询利用电话给来访者进行劝告和安慰的咨询形式，对于处理危机很有效20世纪50年代在国外开始设置的电话心理咨询，主要是为了防止心理危机所导致的恶性事件，如自杀、暴力行为等。第五十三页，本课件共有175页互联网咨询对于那些由于个人躯体条件、地域环境的限制不能直接而方便地寻求心理咨询师，以及由于个人生活风格或生活习惯，不愿意面对心理学家地人们来说，互联网心理咨询尤为重要可以凭借行之有效的软件程序，方便进行心理问题的评估和测量方便将咨询过程全程记录，便于反复思考和温习，以及案例讨论在一个付费咨询体系中，协议的具体化和程序化将使人们更易接受第五十四页，本课件共有175页心理咨询的一般程序资
25、料收集资料分析综合评估诊断鉴别诊断咨询方案的制定第五十五页，本课件共有175页5）心理咨询的一般顺序资料的搜集：搜集的途径1.摄入性会谈与记录2.观察与记录3.访谈与记录4.心理测量、问卷调查5.实验室记录（心理、生理）第五十六页，本课件共有175页资料的内容1.人口学资料2.个人成长史3.个人健康（生理、心理、社会适应）4.家族健康（生理、心理、社会适应）5.个人生活方式、个人受教育情况6.对自己家庭及成员的看法7.社会交往况况（与亲戚、朋友、同学、同事、邻居关系）第五十七页，本课件共有175页8.目前生活、学习、工作状况9.自我心理评估（优缺点、习惯、爱好、婚姻、家庭、能力、生存评价）10
26、.近期生活中的遭遇11.求助目的与遭遇12.求助者的言谈、举止、情绪状态、理解能力等13.有无精神症状、自知力14.自身心理问题发生的时间、病痛程度及对工作生活的影响15.心理冲突的性质和强度16.与心理问题相应的测量、实验结果。第五十八页，本课件共有175页资料的分析排序按出现时间，将所有资料排序筛选按可能的因果关系，将那些与症状无关的资料剔除比较按时间排序，再按因果关系确定主要和次要症状找出主因与诱因第五十九页，本课件共有175页综合评估将直接和间接资料、主因和诱因、因果关系、问题的由来、性质、严重程度进行分析第六十页，本课件共有175页诊断依据综合评估结果，形成诊断第六十一页，本课件共有
27、175页鉴别诊断症状定性症状区分。与相近症状、相似性质的其他症状进行细致区分确定关键症状和特征按诊断标准进行鉴别第六十二页，本课件共有175页咨询方案的制定方案的制定必须按照心理问题性质、采用的治疗方法、咨询的期限、咨询的步骤、计划中要达到的目的等进行制定。第六十三页，本课件共有175页求助者概况（人口学资料、主诉、亲属介绍、临床观察）诊断与鉴别诊断与求助者协商制定咨询协议确定使用咨询和咨询方法确定咨询的步骤和阶段确定阶段性咨询预期目标及评定方法确定最终预期目标及评估方法确定预后确定咨询意外和失败的对策及措施确定本方案允许意外修改的可能范围第六十四页，本课件共有175页选择题1A 咨询心理学是
28、一门独立学科，咨询心理学是一门独立学科，“心理咨询心理咨询”和和“心理治疗心理治疗”的左右两臂的左右两臂 B B 咨询心理学包括咨询心理学包括“心理咨询心理咨询”和和“心理治心理治疗疗”，是研究正常心理和异常心理的独立学，是研究正常心理和异常心理的独立学科科C C 咨询心理学是研究心理异常者的一门独立咨询心理学是研究心理异常者的一门独立学科学科.D D 咨询心理学是帮助人们去探索和研究心理咨询心理学是帮助人们去探索和研究心理问题的一门学科问题的一门学科.第六十五页，本课件共有175页选择题2A A 广义的心理咨询是指一切的职业性活动。涵盖了临床干预的各种方法和手段，包括“狭义的心理咨询”和“心
29、理治疗”这两类临床技术手段 B 狭义的心理咨询主要是指非标准化的临床干预措施，是各类非标准化干预手段或方法的统称C 广义的心理咨询是指能帮助求助者减轻或消除心理问题的一切有益活动.D 狭义的心理咨询主要是用心理学原理和理论及方法对求助者进行心理干预的统称.第六十六页，本课件共有175页选择题3A心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵守心理学原则，通过心理咨询技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员B心理咨询师是运用心理学知识，通过心理咨询技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员.C心理咨询师是运用心理学知识和心理学原则，通过心理咨询治疗，帮助求助者解除心理问题的专业人员.D心理咨询师是
30、运用心理学以及相关知识，帮助求助者解除心理问题的专业人员.第六十七页，本课件共有175页选择题4A心理咨询师的基本条件是要持有正确的观点和态度是关键及应有的心理素质B心理咨询师的基本条件是要持有正确的政治观点和耐心的服务态度及稳定的心理素质.C心理咨询师的基本条件是要有心理学基本知识和熟练的心理学基本知识及治疗技术，正确的政治观点和良好的服务态度.D心理咨询师的基本条件是政治观点鲜明，态度耐心，服务态度热忱，心理素质良好.第六十八页，本课件共有175页选择题5A心理咨询师的限制性观点包括职责限制时间限制感情限制咨询目标限制B心理咨询师的限制性观点包括职责限制时间限制感情限制咨询目标限制收费限制
31、.C心理咨询师的限制性观点包括职责限制时间限制感情限制咨询目标限制责任限制.D心理咨询师的限制性观点包括职责限制时间限制感情限制.第六十九页，本课件共有175页选择题6A咨询师的中立性观点是指保持客观、中立的立场，才能对求助者的情况进行客观的分析，正确了解问题，并提出适宜的处理办法B中立性态度可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中，可以增强求助者对自己的信任感C中立性观点可使咨询师与求助者对事件的看法有分歧时，咨询师可以用“我可以理解”来表达态度D咨询师的中立性观点可以保持与求助者一定距离，防止误解，甚至产生矛盾。有利于保护自己.第七十页，本课件共有175页选择题7“心理治疗”是-1.心理咨询
32、师对求助者心理问题的干预.2.心理咨询师对求助者各类心理和行为问题的了解和关心，并给予治疗.3.心理咨询师对求助者各类心理和行为问题进行矫治的过程4.心理咨询师对求助者进行心理矫治的过程.第七十一页，本课件共有175页选择题选择题8心理咨询和心理治疗本质的不同之处是：心理咨询和心理治疗本质的不同之处是：1.心理治疗在操作上比较规范和标准,心理咨询不太规范和标准2.心理咨询是带有强制性的矫正和接受治疗,心理治疗是”协助解决”心理和行为问题.3.心理治疗在操作上不规范和标准,心理咨询较规范和标准.4.心理咨询是”协助解决”心理和行为问题,心理治疗是”矫治”,带有强制性的矫正和接受治疗方法进行调治第
33、七十二页，本课件共有175页选择题91.严重的心理问题就要用“心理咨询”标准化的手段去对付.2.严重的心理问题就要用“心理治疗”标准化的手段去对付3.严重的心理问题就要用“心理治疗和心理咨询”那些标准化的手段去对付.4.严重的心理问题不适宜用“心理治疗”标准化的手段去对付.第七十三页，本课件共有175页选择题10帮助求助者解除心理问题-1应该处理好“问”和“答”的咨询关系.2.应该处理好“说”和“看”的咨询关系.3.应该处理好“求”和“帮”的咨询关系4.应该处理好“真心”和“诚心”的咨询关系.第七十四页，本课件共有175页精神分析理论观点行为主义理论观点存在人本主义理论观点认知心理学与心理咨询
34、人性主义心理学与心理咨询第三节第三节 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点第七十五页，本课件共有175页1精神分析理论：创始人弗洛伊德（S.Freud,1856-1939）精神分析学说大致包括以下部分：心理结构、人格结构、心理动力、心理发展、适应问题。第七十六页，本课件共有175页(1）心理结构：弗洛伊德认为人类心理分为潜意识、前意识及意识潜意识、前意识及意识三个层次。潜意识潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。前意识前意识是内容与社会道德准则相悖，所以无法直接得到满足，通常只能压抑在潜意识领域之中。第七十七页，本课件共有175页S.Frued,1856-1939第七十
35、八页，本课件共有175页前意识前意识是介于潜意识和意识之间的一部分，其功能是意识和无意识之间从事警戒任务，它不允许无意识领域中的本能冲动随便进入意识领域。潜意识潜意识领域中的内容不是被动、僵死的，而是极其活跃并随时都企图得到满足。意识意识是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。弗洛伊德十分强调深层的无意识对人类心理作用，所以又称“深层心理学”。第七十九页，本课件共有175页(2）人格结构分为分为“本我本我”、“自我自我”、“超我超我”三部分三部分“本我本我”是人格结构的基础，是人格中一个永存的成分，是指追求生物本能欲望的满足。“本我”的活动遵循“快乐原则”，要求毫无
36、掩盖与约束地寻找直接的肉体快感，以满足基本的生物需要。如果被阻止或延误就会出现情绪问题，如苦恼、焦虑、烦躁等。第八十页，本课件共有175页“自我自我”按照“现实原则”活动，通过与环境的接触，经过后天学习获得特殊的发展，了解了环境，存储了经验，就具备了应对现实的功能。“自我”可以确定是否应该满足“本我”的各种要求，她介于“本我”与“超我”之间。“超我超我”代表良心或道德力量的人格结构部分，她的活动遵循“道德原则”，她在较大程度上依赖于父母的影响。第八十一页，本课件共有175页三者关系：“超我”形成之后，“自我”就要同时协调“本我”、“超我”和现实等三方面的要求。为此，“自我”就成为“本我”与外界
37、关系的调节者，也是“本我”与“超我”之间的调节者。即在考虑满足“本我”本能冲动和欲望时，不但要考虑外界环境是否允许，还要考虑“超我”是否认可。第八十二页，本课件共有175页(3）心理动力心理动力学是精神分析理论的核心内容。心理动力学是精神分析理论的核心内容。心理动力学观点认为，心理发展的动力是性动力是性本能本能（力必多）和营养本能营养本能的复合体，个体保存和种族延续时两种本能同时促进心理发展。他认为，人的一切心理活动可以从本我、自我和超我三者之间的人格动力关系中得以阐明。一个人要保持心理正常，要生活得平稳、顺利和有效，就必须维持这三种力量，否则会导致心理失常。第八十三页，本课件共有175页心理
38、动力观点：心理动力观点：心理活动驱动力是一种心理能量，它出自先天的本能。1 同自我或自我保护有关的驱力，包括饥、渴及其他与生存有关的生理需要，是个体生存必需的 2 性爱的驱力，与性欲望和种系的繁衍有关里比多（驱使人寻求各种感官快乐的心理能量）第八十四页，本课件共有175页(4）心理发展是动力观点的延伸，是对心理动力的动态描述是动力观点的延伸，是对心理动力的动态描述弗洛伊德认为，“本我”中的“无意识”冲动和性欲，在个体发展的不同阶段，总是要通过身体的不同部位或区域得到满足并获得快感。而这一过程就构成了人格发展的不同阶段。性心理的个体发展分为5个期（阶段）：第八十五页，本课件共有175页口欲期（0
39、-1岁）其快乐来原为唇、口、手指头；肛欲期（1-3岁）其快乐来源为忍受和排便，肌紧张的控制；生殖器期（3-5岁）其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父潜伏期（5-12岁）将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要生殖期（12岁后）性欲逐渐转向异性，起于青春期，贯穿于整个成年期。第八十六页，本课件共有175页(5）适应问题弗洛伊德认为，实现人的本能必须经过不懈的努力和艰苦的、形式不同的应对，性本能和营养本能构成了两种基本的应对方式：变相宣泄不惜改变存在或改变自己的模式，以求自己得到满足。不能宣泄可能会患焦虑。自我防御个体为维护安全，对现实中的一切危险必须及时予以反应，以尽自己
40、的职守。在发现危险时，会形成“焦虑”，这是应对的开始。第八十七页，本课件共有175页“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点的重要概念。焦虑是冲突引起的结果，具有特殊的功能，它能唤起自我警惕，去发现已经存在的内部或外部危险。当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制，就是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下逐渐形成一种功能，并在不知不觉中用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾，减少或消除痛苦或焦虑。第八十八页，本课件共有175页选择题1精神分析学说大致包括以下部分：A心理结构、人格结构、心理动力B心理结构、人格结构、心理动力、心理发展C心理结
41、构、人格结构、心理动力、心理发展、焦虑问题D心理结构、人格结构、心理动力、心理发展、适应问题第八十九页，本课件共有175页选择题2弗洛伊德认为人类心理结构分为:A潜意识、前意识及无意识三个层次B潜意识、前意识及意识三个层次C潜意识、前意识及后意识三个层次D潜意识、意识及无意识三个层次第九十页，本课件共有175页选择题3人格结构分为人格结构分为:A“本我本我”、“自我自我”、“他我他我”三部分三部分B“本我本我”、“他我他我”、“超我超我”三部分三部分C“本我本我”、“超我超我”、“自我自我”三部分三部分D“本我本我”、“自我自我”、“超我超我”三部分三部分快乐现实道德第九十一页，本课件共有17
42、5页对心理咨询与治疗的认识对心理咨询与治疗的认识以尚未证明的理论假设作为大前提，通过演绎推理得出结论，认为症状是神经症性冲突冲突的结果，是经过化装的无意识的症结“意识化”治疗：着重在于寻找症状背后的无意识动机，使之意识化，通过分析，使求助者自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层次的领悟，使无意识的心理过程转变为意识的心理过程，了解症状的真实意义，使症状消失第九十二页，本课件共有175页第九十三页，本课件共有175页2、行为主义理论观点方法论上，以严格的、大量的科学实验结果为依据，提出行为的脑机制，而后，以此解释异常行为，最后提出矫正方法。行为主义心理学先驱是巴甫洛夫和桑代克。特点：严谨、科
43、学第九十四页，本课件共有175页IvanPavlov(1849-1936)经典条件反射学说诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡巴甫洛夫18701932）是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。第九十五页，本课件共有175
44、页华生华生受巴甫洛夫影响，继承了桑代克的方法论，建立了“刺激反应模式”既R=f(S)模式。认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的。提出“给我一打健康的婴儿，并在我设置的特定环境中教育他们我可以把他们训练成我所选定的任何专家、医生、律师、艺术家、商人乃至乞丐和小偷”。否认传统心理学以主观体验到的知觉或意识作为研究对象，而代之以行为。将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌。R=f(S)行为可以通过学习和训练加以控制他否认传统心理学使用内省法所获取资料的可靠性,把行为研究代替知觉或意识研究。这种极端观点很快受到新行为主义的挑战。第九十六页，本课件共有175页华生也作过不少实验。例如一幼儿，每当他伸手玩
45、弄他所喜爱的白鼠时，实验者就在他背后猛击铁棍，发出强噪音，使之惊吓。这样结合数次后，每当白鼠一出现，幼儿就会惊吓哭闹，之后甚至一接近白色有毛的动物也就得恐惧。这使华生认为：人的一些病态体征是学习得来的。第九十七页，本课件共有175页E.C.Tolman(1886-1959)托尔曼刺激和行为之间，即实验变量和行为变量之间存在一个中介变量，这就是机体的内部因素B=f(S、P、H、T、A)B是行为，S为环境刺激，P为生物内驱力，H为遗传，T为训练和过去经验，A为年龄第九十八页，本课件共有175页B.Skinner(1904-1990)斯金纳被认为是行为主义学派最有贡献的斯金纳（B.F.Skinner
46、）设计了一个动物实验装置称斯金纳箱。箱内有一条输送食物的杠杆，当一只饿鼠在箱内自由探索时，偶而按压杠杆后就能得到食物。根据压杆次数的记录得知老鼠吃的行为和学会压杆操作来得到食物的速度。斯金纳发现了与巴甫洛夫不同的条件反射。巴甫洛夫的条件反射只对一个已知的特定刺激作出反应，称应答反应；而斯金纳所发现的是在没有看到外界刺激的情境下的反应，称操作反应。动物通过自己的操作行为反应，形成了操作性的条件反射或称操作性条件作用（Operativeconditioning）。斯金纳观察了刺激（S）与反应（R）之间的共同变化，创立了R=f(S)的函数关系。他把刺激与反应之间的联系称为反射。但其间却没有生理的连续
47、性，只能把它看作是两者之间的相关。斯金纳认为一些精神疾病和病态行为都是通过操作性条件作用获得的。R=f(S、A)R是反应，S是刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量。不仅考虑了某一刺激和某一反应之间的关系，而且也考虑了改变刺激与反应关系的其他条件的作用强化作用：人类行为有“前因后果”关系，即前一个行为的结果，可以是后一种行为的激励因子并决定以后的行为第九十九页，本课件共有175页AlbertBandura(1925-)班杜拉班杜拉社会学习理论：人类既不是由单纯内力驱动，也不是由绝对环境决定，人有认知能力，认知能力是参与、获得与维系行为模式的重要因子基点：人能够操纵符号，思考外部事物，预见可能
48、性；人可以自我评价行为，进行自我奖赏或批判，自我强化；人可以调节、控制自己的行为，而不是受外界左右。新行为主义杰出代表班都拉班都拉强调学习过程中人自身的能动作用，人与社会环境的相互作用。在此基础上提出了新的“社会学习理论”既“模仿学习理论”。这些理论基本的假设是：个体既然可以通过社会学习形成那些不良或不适应行为，也可以通过社会学习获得这些行为，反之亦然。第一百页，本课件共有175页对心理咨询与治疗的认识良好行为可以通过营造环境和强化作用形成不良行为可以通过环境改善与消退作用而去除第一百零一页，本课件共有175页行为主义理论产生了行为治疗包括5个步骤：1）“靶行为”的发生的情景及其功能分析；2）
49、“靶行为”量化与标定；3）矫正目标的制定；4）制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划；5）结束以及复发的处理。第一百零二页，本课件共有175页行为疗法主要有系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知-行为疗法等。第一百零三页，本课件共有175页Questions第一百零四页，本课件共有175页3.认知心理学观点“认知”是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去过去事件的评价，对当前当前事件的解释，以及对未来未来发生事件的预期。“认知”包括情感、意志、动机和行为情感、意志、动机和行为相联系的一种功能功能，是心理活动的一部分，对人的情绪、情
50、感、动机和行为有较强的调控作用。根据这一特征，产生了与认知有关的疗法。认知心理学不是一个学派。第一百零五页，本课件共有175页认知活动流程是：首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此构成了一个知觉过程。通过这一过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期，进而激活情绪和运动系统，生产各种情绪和行为动机。第一百零六页，本课件共有175页认知行为治疗认知：一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件的预期。同情感、意志、动机和行为相联系的一种心理功能状态。认知理解对环