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1、买文具小学一年级西师版语文教案一年级语文买文具教案11、认识8个生字，会写4个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程激趣导入猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。课堂上创设购文具情境在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。正确朗读课文1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。巩固生字，指导书写1、读生字，注意读准字音。2
2、、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。3、指导书写生字。一年级语文买文具教案2教学目的1、认识8个生字，会写4个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。4、受到文明礼貌教育，学习做人。教学重、难点:学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。教学准备教师：或教学挂图，带有音节的生字卡片。学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。课时安排12课时。教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。2、一位
3、一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。3、抽学生说说看到了什么。(生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌)4、揭示课题。(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是买文具。(2)齐读课题：5?买文具。二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。三、学习生字词1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，
4、多喊喊它的名字。2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。6、指认，看谁读得最快、最准。7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。9、出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记
5、住这个字。观察思考组内交流。11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。四、学习课文1、正确读课文。(1)自由读课文，注意读正确。(2)抽生读课文，抽生点评。(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。(4)运用一问一答形式练习朗读。(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。(6)齐读课文，强调读准确。2、理解课文内容。(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。(2
6、)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后，师板书表示数量的词。(4)语言文字训练。一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮一件书包两支本子三个彩笔一块小刀一把橡皮讨论：把带点字换成注有“”的字行吗?说说你的看法。抽查。师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词?说说看，教育大家注意多积累量词。(6)用引读法读课文。师：一个书包生：十二元。师：两个本子生：七角钱。师：三支彩笔生：三元三
7、。师：小刀橡皮生：共两元。师：问一问，买一买生：其他文具多少钱?实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽12个学生上台说一说。(7)买文具模拟表演。组内表演。抽代表组上台表演。生点评。师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。总结：买文具一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。一年级语文买文具教案3教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、
8、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算(开火车)4082873662488191532、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?3、练习(二人板演，全班齐练)48+640-64二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。1、理解图中内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共
9、18元。问题：笑笑一共需要多少元?3、解决问题。(1)分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。(2)列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a.183=6(元)，6+4=10(元)答：笑笑一共需要10元。b.183+4=6+4=10(元)答：笑笑一共需要10元。(3)理解算理，掌握算法。全班讨论：183+4表示什么意思?算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元，“183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?因此计算“1
10、83+4”的时候，应先算183=6，再算6+4=10，用脱式计算。(4)引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。4、尝试解决问题。(1)提问：每本算术本现价比原价便宜多少元?(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。(3)订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)6、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。三、课题巩固练习P6“试一试”。1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、先说运算顺序，后让学生独立
11、计算。3、结合情境说下面算式的意思，并计算：一年级语文买文具教案4教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?(出示商店情境图)这个商店是卖什么的?(自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词)在商店里你都看到了什么?(自由说)这么多的文具你想买什么呢?(让一名学生说)那你用什么买呀?(人民币)你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱人民币(实物人民币)。【借助文具商店这一情境，引出本节的主题人民币，并揭示人民币的功能。】二、小组合作，获取知识。1.师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流
12、看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。2.师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。)3.个别发言，出示教材第68页“认一认”。【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】三、购物活动。师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?(以小组为单位，开展购物活动。)1.小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币(课本后的彩图)购买自己想买的文具。2.师：同学们的收获都不小，你
13、能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?(指名说一次购物过程。)3.师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?(小组继续购物。)4.反馈，并板书：1元2角找回8角1角找回9角运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：1元=10角师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?(学生独立试做。)5.师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。(实物投影反馈。)6.师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?(同桌交流。)【通过购物让学生初
14、步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】四、解决简单问题。1.请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。【让学生体会到兑换的必要性。】2.师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。3.师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。(全班交流，并板书，用实物粘贴。)5元能换5张1元2元能换2张1元5角能换5张1角4.独立完成教材某一题。5.师：谁想把你做的展示给全班同学看。(实物投影反馈。)【通过情境让
15、学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】五、练一练。(卡片)2元=()角30角=()元4元=()角50角=()元3角+6角=()角2元+2元+1元=()元六、说一说。师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。七、实践作业。评析本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境非常感兴趣，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立观察人民币后，让学生说一说时，教师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，教师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人
16、民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培养了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。一年级语文买文具教案5教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2、买文具时，能与售货员正确对话。3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2、分角色对话时做到态度大方自然。教学难点在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错)能及时应付。课前准备1、课前，教
17、师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。3、用纸作一些钱。4、有放文具的柜台课桌。教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗?今天我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图)1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢?2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗?)分角色表演。3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾
18、客表达也很清楚。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清楚)同学们你们想不想做个这样的顾客呢?二、学生试练，进行合作，实践。1、利用自备学具，小组演练。(请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。)2、指名表演。3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。)三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。(1)是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。)(2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。(3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦?怎么断水不能写了
19、呢?这可怎么办呀?同学们，如果你们遇到了这种情况(小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办?)，请同桌的同学进行讨论。2、鼓励发表意见。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。)3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗?如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;态度不好4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。5、根据学情，选择上台表演。6、师生评价，激励扩展求异。师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。四、读一读儿歌五、总结提高，课外延伸师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品?