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1、学校高三教师教学随笔5篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，今日我在这给大家整理了一些学校高三教师教学随笔，我们一起来看看吧！学校高三教师教学随笔1在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓舞学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库变成学问的“加工场等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。一.英语课程改革教师观念的转变1.从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语为“生活中学英语。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，
2、英语来源于生活，又必需回来于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communication and conversation，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做、“做中教、“学中做、“做中学，“教、学、做统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语为“生活中敏捷学英语、用英语。2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式为“互动式。在传统的英语教学中，教师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和创
3、造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参加活动的，学生必需参加，如:对话训练、短剧表演等，因此，教师应当转变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学英语，培育学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。二.英语教学改革与教师角色的转变1.从“学问的传授者转变为:“情境的设计者、策划者在课堂活动开始之前，教师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了
4、解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。教师应当依据学生独特特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简洁而失去兴趣，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。2.从“学习的管理者转变为“学生学习互动的导演者、参加者、创造者在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确
5、的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有打算地进行。那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略:建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的进展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。4.创设“我要学的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“language immersion，让学生在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显
6、而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学的浓烈欲望。三.自主学习的基础上，运用合作式教学手段在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的进展。1.师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓舞学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音
7、精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。2.生生合作。在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行商量，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的主动性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的兴趣，提
8、高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，满足了学生的不同需要。四.不断提高教师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点:1、教师要不断提高自身的情感素养。2、要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习看法，教师就应当注重自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。3、敏捷运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学
9、任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新改变，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。学校高三教师教学随笔2(一)学情分析我校是一所创建时间不长的三高三，招收的学生大多是全区2000名之后的学生，本届学生中考录用线为563分，640分以上的学生只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个一般班，5个试验班。学生进入高三时英语学习状况并不理想，期初学清调研考试也暴露出许多问题，如基础学问不扎实，语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、能力差，并且存在
10、通篇简洁句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一开始，我们就仔细分析学情，从基础抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生开始有明显的进步。(二)阅历总结1.发挥备课组集体智慧我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任老师和高二升高三老师共同担任。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组肯定要有凝聚力，所以全组成员一开始就达成共识，不单打独斗，肯定要齐心协力，团结合作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言学问确实立到练习的筛选无不经过大家商量得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单项选择策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以
11、及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构活动，全组听课，仔细点评得失，同时支配调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，仔细审核不走过场。2.脚踏实地抓实基础1)培育学生良好习惯我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们根据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，关心学生准时复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，老师下班指导。同时要求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生必需学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还依据实际状
12、况让学生练习书写，加强书写习惯的培育。我们从基础和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。2)着眼高考有序教学我们备课组的全体老师能够仔细研读考试说明，立足高考题型、学问体系开展教学任务。我们针对本届学生的认知水平和特点，对九、十模块教材内容进行了重组整合。高三新授课以阅读为主，关心学生分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的能力。针对高考词汇及语言点的教学，更注重以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的相同或类似的表达法。依据高考3500词汇，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎
13、每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，关心学生克服遗忘，记住词汇，尽努力夯实学生基础。我们在上学期完成了全部语法项目的复习。做到点点清，点线面结合，并在平常的练习中反复稳固。但是部分学生依旧把握不好，在做题时张冠李戴，下学期将继续穿插语法训练，特殊是长题干的语法题型，关心其提升能力。上学期我们完成了模块一、二的复习，我们使用“3+2材料进行基础语言点的复习，协作英语周报进行稳固训练。而且坚持每个模块语言学问点的背诵默写，由老师专人负责出检测试卷。同时各班级根据学校的小组合作学习要求，进行组内互助，相互检测监督。3)坚持策略复习A.守
14、住阅读，促进学生综合能力的提升。在整个复习过程中我们始终把培育学生的阅读能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它能力的进展。我们除了平常的练习训练之外，还使用了赢在阅读，上学期基本完成近40份训练。同时每周支配一节阅读训练课。坚持学问与能力同步进行，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移能力的进展，同时活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。B.仔细选题，把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高三阶段所学语言学问的稳固，提高学生的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，完成，保证质量。针对
15、我们的学生自主学习能力较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生敷衍10套卷，还不如认仔细真完成一套卷。基础差的学生更不能陷入“题海战术，因为他们解题慢，时间更珍贵。C.有效反馈，试题评讲有针对。我们高三备课组有特地的读卡机。使得我们全面把握学生的答题状况，可以针对每个学生错题类型进行归纳，评讲可以结合正答率，更可以精确到人，避开做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时能够一针见血地点明问题。D.立足课堂，抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。学问点反复讲，反复练。加大学问的复现率，让学生对重点学问能烂熟于
16、心。不以老师讲了多少次，而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读，明确每日诵读任务，准时默写反馈。针对不少学生基础薄弱，学习信念缺乏的问题，我们在复习的过程中注重学生非智力因素的作用，准时进行训练效果的反馈，对学生点滴的进步都准时给予表扬与鼓舞，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。学校高三教师教学随笔3高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我们又送走了一批莘莘学子。回顾高三一整年的教学，感想颇多:压力、紧急、学习、进步、阅历、教训、收获、喜悦.每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝聚着学生的幻想，背负着教师的责任，寄予着家长的期望，伴着紧急的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满意
17、的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同共享。一、爱心、细心、耐烦、诚心、责任心进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与关心。作为教师，首先应具有“爱心，要用爱的博大胸怀去包涵学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是缺乏，正确还是过失，一切都从“爱的角度出发，用爱去助长学生的信念，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生欢乐、轻松而健康的成长。你会诧异地发觉一切将迎刃而解。“师爱生必定“生爱师，“爱是学生学习动力的源泉，也是我们喜爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。其次，教师对学生的学习和生活要“细心观看，随时了解学生动向，并准时进行“耐烦指导
18、，以避开学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成果始终名列前茅，但在一次测试中，她的成果急剧下滑，并出现了心情低落、消沉，课上表现消极等症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是准时和这名学生进行谈心，发觉了问题的症结:早恋。几经交谈与引导，最终看到了这名学生往日的笑脸。此外，作为教师，我们更要以“诚待人。与学生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神基础。总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心、“细心、“耐烦、和“诚心，而这一切都是建立在“责任心的基础之上，是责任心的升华与表达。出于对这份职业的喜爱，在强大责任心的驱使下，
19、我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。二、提高自身业务素养，争创高效课堂俗话说“打铁还需自身硬。在教育改革迅猛进展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探究，敢于创新。要努力把握广博的科学文化学问，精深的学科学问，系统的语言学问，并能精确把握高考动向。在日常教学中，主动参与“听、评课，“研讨课、“优质课等教学活动，渐渐完善自己的教学模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教，让课堂真正表达“学为主体，教为主导的教学思想，真正实现让学生“在思中学、“在学中思，从而提高课堂效率，到达教学目标。“
20、高效课堂并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到:首先，要细心设计学案，充分备课，做好课前预备。教师在明确教学目标，把握学情的基础上细心设计学案，并表达“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线的思想，做到步骤清楚，重点突出，有用性强。让学生根据学案做好课前“自主学习，合作探究，让学案真正发挥“学案导学，先学后教的作用。此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂。一堂好的英语课应目标明确，思路清楚，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不断增添学生学习英语的动力，以培育学生听、说、读
21、、写等基本语言技能为目的，立足于基础学问，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说:“教学有法，但教无定法，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法协作敏捷运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来帮助英语教学。有效地设置情境，进行“情景教学，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，教师必需做到精讲精练，讲练结合;学问以旧带新，相互渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思、“以讲代练，在重点内容学问的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参加思索与表达，准时反馈与调控，提高讲的“针对性与练的“有效性。教
22、师还应规范课堂用语，给学生创造一个良好的英语气氛，并鼓舞学生勇于表达，形成英语思维。三、针对学生特点，进行学法指导“方法是辛勤铸就胜利的桥梁，是学习制胜的“法宝。有效的学习方法能使学生到达“事半功倍的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世。在课堂教学中，我们应鼓舞学生敢于质疑，勤于思索，擅长总结，勇于实践，变“学会为“会学。学校高三教师教学随笔4我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进
23、行一下高二年级的教学反思如下：一、胜利的阅历1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可
24、以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。通过学习课标，我意识到：“学习方式不仅确定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取学问，同时也能关注学生获得这些学问的过程，让学生在获取学问的过程中提升学习水平和能力。二、存在问题1、
25、组织学习活动还不够到位，由于学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少数学生参加，而大部分学生成为“旁观者。2、关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有部分学生能主动举手发言，能与同伴进行合作与沟通、能热情地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐藏着很多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生是必定的。依据两点所想到的，要想转变上面的状况，我认为：1、要深入学习数学课程标准并进行理论联系教学实践的深入思索与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性;而应当设计具
26、有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。2、在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。3、确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。学校高三教师教学随笔5在实习的两个月期间，我进行了语文教学的实习和班主任工作的实习。虽然时间很短，但我体味到了做老师特殊是做一名班主任的乐趣、责任与艰辛。我也深刻的理解了“学为人师、学为人范真正含义。作为一名高三一年级的语文实习老师，我对高三一年级的语文课程学习作了一
27、次深入的了解，我以一名语文老师的要求，站在另外一个高度，观赏课文、了解课文、讲解课文。经过学习和实践，我觉得语文教学应当留意一下几个方面：第一：备课。备好一堂课是上好一堂课的基础。我认为，备课不仅仅备的是学问点，而备的是整个教学流程;备课不仅仅是备的是教师的授课，而备的是教师与学生的共同与差异的语言与行为;备课不仅仅备的是学问点的数量，而备的是学问的质量一份完善的、符合教师的满足学生需求的具有指导性和启发性的教案，不仅能关心教师按时按量完成教学的内容，更能让整个教学的流程更加的流畅，让学生学的充实的学问。所以，我认为，备好一堂课是上好一堂课的基础。第二：讲课假如说备课是上好一堂课的基础的话，那
28、么讲课就是一堂课的关键。讲好一堂课，教师需要的不仅仅是完善的教案，而更应当具备丰厚的专业学问。当然，丰厚的专业学问当然重要，也需要有清楚的思维和超强的语言表达能力。所以，我觉得讲好一堂课应具备以下几点：标准而娴熟地一般话;清楚的教学思路;良好的语言表达能力;随机应变、解决临时问题的能力;多方运用帮助教学工具的能力;调动学生的学习主动性的能力以及活跃课堂气氛的能力。讲台虽然只有三尺，但他是教师施展个人魅力的舞台。我们应当利用好这个舞台，讲好每一堂课。第三：教学反思教学反思即是对教学流程的再次思索，看哪些环节不够完善;对教学效果的跟踪调查，看那些地方任然需要补充。当然，更重要的事后者，特殊是在学问
29、的迁移、课堂临时问题的解决方面，为以后的的教学留下阅历与教训。实习期间，我一边听其他老师讲课，向他们学习，一面请指导老师听我讲课，给我多提意见，多做指导。我在一次一次的反思中提升自己，尽管我知道自己与教师还有很大的差距，但是我信任，经过我的努力，经过我的反思，我肯定会有所进步，肯定会成为一名优秀的语文教师。所以我认为教学的另一个要点就是自信。在实习期间，我还实习了班主任。虽然只是实习，可是我做的东西和一个真正的班主任一样，我尽的努力做到，做到接近一名真正的班主任。作为班主任，出来处理好班里的日常事务之外，更重要的是要有爱心。爱我的学生，就像爱我的弟弟妹妹一样。其实，孩子们的思想特别的简洁，那就
30、是“你爱我我就爱你。所以爱是化解一切不开心的良药。关怀他们的生活、包涵他们的错误、耐烦的讲解做人做事的道理。一名优秀的班主任不是让孩子多么可怕你，而是让孩子敬畏你，因为你渊博的学问、高尚的人格。当然，作为一名老师，更应当以身作则，为孩子们树立良好的典范。通过实习，同时感知到得自己的能力的与缺乏，任然要我更加的努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页