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1、中小学教育科研课题研究中小学教育科研课题研究ABCABC孙志刚甘肃省特级教师西北师大教育学院博士兰州市教育科学研究所教研员130992537632014.10.一、什么是教育科研一、什么是教育科研（一）教育科研课题研究（一）教育科研课题研究1.教育科研规划课题2.教育科研个人课题3.有关规定课题立项文件：课题立项文件：http:/ 个人课题标准个人课题标准.doc 教育科研规划课题立项评审标准教育科研规划课题立项评审标准.doc（二）教育教学论文写作（二）教育教学论文写作1.内容：教育管理、德育研究、教学研究2.特点：规范的研究方法，明确的研究结论，规范的写作格式，专业杂 志发表。3.避免：经
2、验感想，“拿来主义”，材料堆积，题目过大，题目过小。（三）教育教学随笔（三）教育教学随笔1.内容：学校管理、班级管理、教材探讨、解题研究、心得体会。2.力求有所创新，力求有实际指导意义，注意写作技巧和可读性。二、如何选题二、如何选题（一）个人课题和规划课题（一）个人课题和规划课题1.研究范围：微观，中观，宏观。2.研究时限:一年，一至二年，更长。3.参与人数：一人，几人，更多。（二）选题的内容（二）选题的内容1.积极、健康、向上，符合社会主义核心价值观。例子。2.有助于班级管理、课堂教学、学校发展。3.注重理论价值和实际意义。4.举例。（三）题目的拟定（三）题目的拟定1.句式：XXXX研究。2
3、.限定词：研究范围,研究内容，研究方法。3.字数：一般不超过20个汉字。4.举例。教师教育课题的选题技巧教师教育课题的选题技巧（一）宜小不宜大（一）宜小不宜大课题内容的选择应具体实在，范围宜小，适合个人开展研究。比如，“学生合作交流能力的培养”是一个有现实意义的宏观课题，若要作为个人课题研究，可以进一步作如下的分解：按“学生”的学段，可细分为小学、初中、高中的某一年级，每个年级的学生都有不同特点，不能笼而统之，泛泛而谈；按“学习”的门类，又可细分为具体的学科如数学、语文、英语等，或者综合实践活动课程；“合作交流”还可以进一步分解为师生合作交流、生生合作交流、学生与社会或家长的合作交流，生生合作
4、又可以分为小组合作和同桌互助等等；同理，“能力”也可以继续细分下去，比如用考试成绩作为评价尺度，或者其他的评价标准等；“研究”的形式可以更为明确，如实验研究、调查研究、个案研究等等。根据教师个人的实际情况，上述课题改为“高一数学同桌合作提高学习成绩的实验研究”，就是一个比较好的个人课题研究题目。（二）宜实不宜虚（二）宜实不宜虚要选择教育教学工作中迫切需要解决又力所能及的问题。比如，“教学中如何处理好因材施教和面向全体的关系问题”、“课外体育活动在学校体育中的地位与作用”、“未成年人思想道德建设问题的探究”等是宏观的课题题目，难以入手，不好把握；“对比中西方节日风俗，看中西方人的不同价值取向”、
5、“小学数学中的集合思想”、“高考经济常识中有关价值量的计算题解法探析”、“MV（音乐电视）中字幕的多种切换效果探讨研究”、“高中课标教材数学归纳法之基本思想教育内容研究”、“试论项链中玛蒂尔德的艺术形象”等，题目与课堂教学关系不够密切，可以作为研究专题写成论文在合适的期刊上发表，而不适合作为个人课题进行研究。（三）宜熟不宜生宜熟不宜生要选择自己有较多经验或资料积累，而研究尚不深入的问题。比如，“高一数学同桌合作提高学习成绩的实验研究”，就是根据教师的实际选定的，如果教师不担任高一年级的数学课，或者对“合作学习”的理论关注不够、了解不多，或者对实验研究的理论和方法把握不好，则这个课题就难以做好。
6、这种情况下建议要么换成自己熟悉的题目，要么继续加强理论学习，掌握相关的理论和方法，然后再进行课题研究才行。（四）表述要规范（四）表述要规范课题名称的表述要清晰准确，注意使用科学概念和规范用语，不使用夸张的修辞手法。个人课题一般不使用副标题，不超过20个字，句式为“xxxx研究”。比如，课题“基于计算机辅助普通话水平测试背景下的中等职业学校普通话教学方法改革”，33个字，表述累赘拖沓，可改为“基于计算机辅助测试的中职普通话教学研究”；课题“如何提高学生家庭学习效率”句式不规范，手段不明确，对象不具体，可改为“提高高一学生数学家庭作业效率的个案研究”；“浅谈小学低年级趣味识字”、“乒乓球倒板发球在
7、实战中的应用”等是小论文的标题，不宜作为个人课题的题目。（五）内容有创新（五）内容有创新教育课题问题要从实践中挖掘提炼。初步选定题目后，要进行前期的文献检索文献检索，如果发现已有相对公认的结论，要主动放弃，否则不会有什么新意，难以得出具有创新性的成果。另一方面，研究要运用明确具体的研究方法，用事实和数据说话，得出有说服力的结论。科学求实，不人云亦云，不先入为主，即使实验数据或调查结论与预先的设想不符，也要实事求是地作出忠实的表述，力图做出合理解释。这样得到的结论往往具有一定的创新性。要坚决反对编造数据，弄虚作假，想当然，轻易下结论等不良行为，反对学术造假反对学术造假。三、课题研究方法举例三、课
8、题研究方法举例（一）教育科学课题研究常用的方法（一）教育科学课题研究常用的方法 文献研究，调查研究，个案研究，实验研究，行动研究，叙事研究。文献研究，调查研究，个案研究，实验研究，行动研究，叙事研究。1.1.文献研究文献研究 根据一定目的，通过搜集分析文献资料进行的研究称为文献研究。个人课题研究的文献资料可以考虑以下几个方面：（1）相关的理论文章；（2）相关的实践研究经验文章；（3）相关的政策文件精神资料；（4）社会热点、社会现象的有关资料等。文献研究只是个人课题研究中的一个步骤，是围绕着研究问题而文献研究只是个人课题研究中的一个步骤，是围绕着研究问题而展开的，目的是为了弄清楚问题的现状和确定
9、自己研究的切入点。展开的，目的是为了弄清楚问题的现状和确定自己研究的切入点。个人课题研究一般不能做纯粹的文献综述，不能只做理论探讨，必个人课题研究一般不能做纯粹的文献综述，不能只做理论探讨，必须要以自己的教育教学实践活动为出发点和研究的归宿，是一种为须要以自己的教育教学实践活动为出发点和研究的归宿，是一种为了教学、在教学中进行的研究活动。文献检索要讲究一定的方法，了教学、在教学中进行的研究活动。文献检索要讲究一定的方法，要从要从权威的数据库权威的数据库中中检索检索，争取获取，争取获取第一手资料，第一手资料，这样才能保证研这样才能保证研究结论的质量和水平。究结论的质量和水平。三、课题研究方法举例
10、三、课题研究方法举例2.2.调查研究调查研究 调查就是收集资料（包括数据）、了解情况，研究就是整理、分析资料，得出结论。调查研究是教育研究中最常用的方法之一。个人课题所采用的调查，样本量不宜太大，范围不宜太广，但问卷的设计和材料的收集一定要注意科学性、严密性和针对性，要有说服力，判断切忌武断，下结论要实事求是，恰如其分，不能夸大，不能缩小，不能以偏概全，不能先入为主。（1 1）问卷法）问卷法 问卷法就是研究者以书面形式提问并让被试作出回答。优点优点：统一；定量；节省；匿名。缺点缺点：易遗漏一些更为深层、细致的信息；可能出现被试漏答、错答或回避回答一些问题的现象；回收率对样本所要求的数量可能造成
11、一定的影响；问卷的篇幅易造成调查对象的厌烦而拒绝作答或敷衍应付；只适用于对有一定文化水平的对象进行调查。三、课题研究方法举例三、课题研究方法举例（2 2）访谈法）访谈法 访谈法也称为访问法，实质上是一种对话的方法。教育领域的访谈法往往是教师与学生之间，或者教师与同伴之间的对话。依据对话的方式，访谈可以分为面谈、笔谈和电话面谈、笔谈和电话访谈访谈。面对面的访谈可以是小组会谈或座谈小组会谈或座谈，但多数形式呈现为两个人之间的深度会谈深度会谈。访谈的种类有结构式访谈与非结构式访谈与非结构式结构式访谈。访谈。问卷的编制与访谈提纲拟定的技巧问卷的编制与访谈提纲拟定的技巧 李克特五点量表 问题维度的设置
12、试测与修订 统计测量的技术：SPSS软件，相关性检验，统计术语的含义：方差，均方差，平均数，中位数，众数 三、课题研究方法举例三、课题研究方法举例（3 3）观察法）观察法 观察法就是通过观看和察看，对研究事物观其行的一种办法。自然观察：开放的、事先无明确观察目标的观察。结构观察：事先有准备，从总体上设计相关的观察要点。非参与式观察：不介入观察对象的生活，旁观。参与式观察：介入观察对象的生活，融入当地人的日常生活与职业生活中。直接观察法：与研究对象的直接接触；间接观察法：通过录像、录音等方式来获得研究资料。时间取样观察：重点是在一定时间内事件的有无或多少；事件取样观察：重点是事件发生的过程和规律
13、。行为观察法：对当事人的生活行为或职业行为的直接观察。对象可以是学生、教师、一节课（教学观摩日志），可以是“明察”，也可以是暗访。档案观察法：通过考察特定档案推断当事人的生活状态，了解个人或事件的过去。实物观察法：对物质痕迹的考察与追究。学校实物包括校徽、学校地图、学校历届毕业生和教师的照片、学校建筑以及相关的照片或录像、书信及各种手稿、年鉴、证书、奖品、学校期刊、学校通知或规定等学校文件、学校预算、学校出勤记录，等等。三、课题研究方法举例三、课题研究方法举例3.3.个案研究个案研究 个案研究法是对单一的研究对象进行深入具体的研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。个案研
14、究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。同时个案研究不能仅仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。教育个案研究可以根据研究目的、对象、内容的不同，采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。教育案例是一个教育情境的故事，是典型性的事件。在叙述一个故事的同时，常常发表一些自己的看法，就是点评。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育教学案例可以在叙事研究的基础上，围绕着某个教育教学中的主题展开，构成可供讨论学习的研修材料。案例研究的关键是挖掘教育教学事件背后的意义。要做到这一点，一
15、要加强理论学习，挖掘出教育教学实践的意义；二要善于思考，善于总结，勤于写作，要使案例研究具有可读性，有借鉴价值。三、课题研究方法举例三、课题研究方法举例4.4.实验研究实验研究 教育实验研究具有严格的操作规程，选定一种实验模式后，要按部就班地实施，不能含糊。教育研究中的实验与其他实验的不同之处是研究的不可逆性和不可复制性，要特别注意研究的伦理研究的伦理，避免对参照对象造成伤害。实验的参照对象最好要置于自然状态之下，不能为了得出预期的结论而做出刻意安排。5.5.行动研究行动研究 行动研究是个人课题研究经常采用的一种方法。教育行动研究一般有如下的五个环节：诊断诊断学习学习计划计划实施实施反思。反思
16、。这五个环节相互联系，缺一不可，但不是彼此截然断开的，有时相互渗透，互为关照。这里我们要特别强调第二个环节“学习学习”，只有把自己的教育教学实践与相关的理论相联系，在实践中不断反思，不断调整，才能有效地改进自己的教育教学工作，提高自己的理论水平和实践能力。6.6.叙事研究叙事研究 教育叙事研究是指教师以类似于写故事的方式记录各种真实鲜活和发人深省的教育事件，并分析自己在这个过程中的内心体验和感悟理解。因此，教育叙事研究其实就是一种叙事化的教育反思，与案例研究有相似之处。叙事研究的理论依据是现象学现象学和解释学解释学，是教育研究中一种有效的值得提倡的研究方法。要做好叙事研究，对现象解释学要有一定
17、的了解，要多学习借鉴优秀的叙事研究案例，要勤于思考，勤于动笔。四、课题研究成果的表述四、课题研究成果的表述（一）有关规定（一）有关规定 规划课题鉴定：规划课题鉴定：http:/ 个人课题结题：个人课题结题：http:/ 1.课题方案的要求（不超过3000字）课题的界定与表述 研究的意义与背景 研究的目标 研究的基本内容 研究的主要方法 研究的对象与范围 研究的过程与程序 研究成果的表现形式2.研究报告的要求（50008000字）题目问题的提出课题的界定研究的目的意义研究的内容、对象、方法研究的基本过程研究成果及结论讨论和建议附录3.课题论文的要求论文内容应与课题所研究的内容密切相关，但不能是研
18、究报告本身或其中的一部分，可以是报告中某项内容的进一步阐述，也可以是相关的调查报告、案例分析、教育叙事等。论文一般论文一般3000300050005000字字。如与课题研究有关的论文不止一篇，可选取质量最佳的一篇参评。不一定要求发表（防止论文发表诈骗）。4.相关附件的要求相关附件是指课题研究过程中所产生的能够说明研究过程的有关材料，如研究记录、阶段性总结、课后反思、调查问卷、相关教案、活动设计、原始数据、观察记录、测试题目、学生作品、图标照片等。要选择最能说明研究过程的相关附件上报，附件篇幅一般不要超过不要超过1515页页。五、几点建议五、几点建议阅读教育理论专著浏览教育网站思考教育问题观察学
19、生 反思课堂关注课改 约翰约翰杜威（杜威（John DeweyJohn Dewey，1859185919521952），），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学创始人之一，功能心理学先驱，美国进步主义教育运动的代表。蔡元培 （18681940）陶行知 （1891-19461891-1946）著作著作 爱心与教育素质教育探索手记、从批判走向建设语文教育手记、走进心灵民主教育手记、教育是心灵的艺术李镇西教育论文随笔选、风中芦苇在思索李镇西教育随笔选、做最做最好的班主任好的班主任，做最好的家长，做最好的老师.李镇西李镇西 语文特级教师，苏州大学教育哲学博士.学科教学顾泠沅 数学特级教师，原青浦县教研
20、室主任，上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师.走向中间地带李吉林 语文教育专家，中学高级教师，江苏省首批特级教师,江苏省中小学荣誉教授 著作情境教学实验与研究训练语言与发展智力情境教学理论与实践小学语文情境教学 马克斯马克斯范梅南范梅南，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授。著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，现象学教育学的开创者之一，现象学教育学杂志主编。现象学研究杨小微 华东师大教授华东师大教授 王鉴 西北师大教授西北师大教授 介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧；提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践；重点介绍操作方法和实践过程，介绍“做什么”，“如何做”，“为什么”；通俗易懂，操作强，适合一线教师阅读。陈向明北京大学教授谢谢大家！谢谢大家！孙志刚：孙志刚：