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1、第第四四单单元元16.邮票上的齿孔 东塔三小东塔三小 马瑾马瑾第第第第四四四四单单单单元元元元以以”以童话的形式以童话的形式介绍了几种介绍了几种人造地球卫星人造地球卫星及其作用及其作用“为主题。为主题。导语13星星的新朋友 认字写字，了解有关植物传播种子方面的知识是本课重点正确流利有感情朗读课文起到学习向导的作用（指明单元主题）认识14个字,会写7个字20邮票上的齿孔邮票上的齿孔15植物妈妈有办法语文百花园四正确、流利、有感情地朗读认识12个字,会写7个字，学习新偏旁，牛字旁了解水的不同形态及与人类生活的关系看图写话我喜欢它认识14个字,会写8个字了解卫星的作用重点：辨析重点：辨析“把把”字句
2、、字句、“被被”字句字句以以“做事要下定做事要下定决心，坚持决心，坚持到底到底”为主题为主题了解本单元了解本单元学习内容学习内容以以“爱科学爱科学”为主题为主题语海畅游、语海畅游、读一读、读一读、我的采集本、我的采集本、看图说话写话、看图说话写话、能说会道能说会道14我是什么我是什么正确流利有感情朗读课文了解水的特性和用处是本课的重点语教语教S版版二年级语文上册二年级语文上册马瑾马瑾懂得星星的新朋友是各种各样的卫星爱科学爱科学培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的感情启发学生养成启发学生养成喜欢思考和喜欢思考和动手的好习惯动手的好习惯。认识14个字,会写7个字1、识字、成语积累、句式变换2背诵三
3、字经，朗读练习看图说话写话3、我的采集本及口语交际学习“能说会道”介绍了邮票上介绍了邮票上齿孔的来历，齿孔的来历，教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点认识认识1414个生字个生字“晒、飘晒、飘”等等本文是一篇科学短文。本文是一篇科学短文。本章用第一人称本章用第一人称“我我”的的叙述方式，通过拟人的手法叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态形象的介绍了水在自然界中的形态变化以及与人类生活的变化以及与人类生活的利害关系。利害关系。正确、流利地。正确、流利地朗读课文朗读课文会写会写8 8个生字个生字冰、冷、江等冰、冷、江等了解水的不了解水的不同形态同形态气态、气态、液
4、态、固态液态、固态课文共有课文共有5 5个自然个自然段段生字词卡片，生字词卡片，出示出示图片，课件图片，课件认识生字认识生字和正确书和正确书书写生字书写生字水与人类生活的水与人类生活的关系关系朗读课文，朗读课文，感悟理解感悟理解教学准备教学准备邮邮票票上上的的齿齿孔孔语教语教S S版二年级语文上册版二年级语文上册 东塔三小东塔三小 马瑾马瑾16学习课文，知道云学习课文，知道云、雨、冰雹等自然、雨、冰雹等自然现象都是水的变化现象都是水的变化形成的形成的“理解睡觉、散步、奔跑、理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、形象生动地跳舞、唱歌、形象生动地描绘出水流动的不同速度描绘出水流动的不同速度揭示本单元的
5、揭示本单元的主题（爱科学）主题（爱科学）有感情的朗读有感情的朗读课文课文。（难点）。（难点）“晒字与太阳晒字与太阳有关，飘与风有关，飘与风有关，风一吹有关，风一吹就飘起来。积就飘起来。积累识字方法累识字方法编排特点编排特点设计理念设计理念14、我是什么、我是什么东塔三小东塔三小马瑾马瑾一、说教材：一、说教材：我是什么是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级上册第四单元中的一篇课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化，课文共有五个自然段。.教学目标教学目标：根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的
6、特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。4、学习本课的生字，新词。教学重难点教学重难点了解水的三态变化。气态、固态、液态，并在一定条件下可以相互转化。教具准备教具准备：多媒体，生字卡片，小黑板二、说学生二、说学生通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧，并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说识字方法，多鼓励，激发他们的自主识字与朗读兴趣。|三、说教法三、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我
7、采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作l了多媒体课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。随文识字法：应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。说教学流程一、谈话导入，激发学习兴趣。上课开始，就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力
8、，激发学习兴趣。“老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级二班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？”二、通读全文，整体感知先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”。三、逐段学习，随文识字。我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字，喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就简要说说我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时，用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件，
9、把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。进行到第二段时抛出问题：“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”呢？”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答后，课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿，教师总结并提问：“水一会儿功夫就有了这么多的变化，那你能不能把水的变化排一排？”先小组讨论，学生排出水的变化过程后，再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由，其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固，同时也训练了学生的创新思维。“我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？”学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面。课件出示相关图片说理念为了迎合课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。我把学习的主动权交给学生，在识字教学时让学生说自己的多种识字方法；给水的变化排序时，主要是小组合作探究而我只是引导者。板书14、我是什么我是什么水云雨雹子雪温和落打飘暴躁