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1、巧设悬念课件课件PPT作用作用 避免避免平铺直叙平铺直叙，使文章，使文章波澜起伏、扣人心弦、引人入波澜起伏、扣人心弦、引人入胜，激发读者的阅读兴趣胜，激发读者的阅读兴趣。吸引读者 课件课件PPT方法方法一、拟一个富有悬念的标题。一、拟一个富有悬念的标题。这一点只针对这一点只针对半命题半命题或或话题作文话题作文。标题上设置。标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。如一篇题为内容的强烈愿望。如一篇题为请扔掉它请扔掉它的文章，的文章，醒目的标题给读者设置了一个悬念：扔掉的是什么醒目的标题给读者设置了一个悬念：扔掉的是什么？为什
2、么要扔掉它？激起读者的阅读兴趣。看完文？为什么要扔掉它？激起读者的阅读兴趣。看完文章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟。若改为谈戒烟就不易引起读者来谈的是戒烟。若改为谈戒烟就不易引起读者的注意。的注意。课件课件PPT方法方法二、开头设置悬念二、开头设置悬念，激发兴趣。，激发兴趣。常见的方法有：常见的方法有：1.倒叙法：倒叙法：就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待、关注的心理，然后再叙述事件的经段，使读者产生期待、关注的心理，然后再叙述事件的经过。如萧乾的过。如萧乾的枣核枣核
3、一文的开头一文的开头“动身访美之前，一位旧动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”开篇点明身在异国他乡的友人竟然再三索要几枚枣核。开篇点明身在异国他乡的友人竟然再三索要几枚枣核。这究竟是为了什么呢？索要枣核的原因就像一团迷雾笼罩这究竟是为了什么呢？索要枣核的原因就像一团迷雾笼罩在读者心头，让人想一探原委。这样作品就把本是一件简在读者心头，让人想一探原委。这样作品就把本是一件简单不过的事写得曲曲折折，颇有韵致，最后才点明老人那单不过的事写得曲曲折折，颇
4、有韵致，最后才点明老人那颗深沉的爱国之心，让人读完感觉荡气回肠。颗深沉的爱国之心，让人读完感觉荡气回肠。2.设疑法：设疑法：就是在篇首设置悬念。这种形式运用很广就是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。可以这泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。可以这种人物某一刻的种人物某一刻的神态神态为悬念，可以人物某一刻的为悬念，可以人物某一刻的言行言行为为悬念，也可以悬念，也可以环境环境为悬念。如为悬念。如卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩开始开始写写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天天大年夜。在这又冷又黑的晚上
5、，一个光着头赤着大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着脚的小女孩在街上走着”。读了这些，人们不禁要问：读了这些，人们不禁要问：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心，激起读者急于知道事情底是便紧紧地抓住了读
6、者的心，激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。细的阅读兴趣。3.对比法：对比法：这种方法往往先写人们已经认定定势的这种方法往往先写人们已经认定定势的东西东西,然后提出与之相反的看法然后提出与之相反的看法.因为任何事物都有正因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面与反、肯定与否定两个方面.人们在日常生活中往往人们在日常生活中往往只承认一个方面而忽视另一方面只承认一个方面而忽视另一方面,如果我们抓住如果我们抓住“这这另一方面另一方面”大做文章，就会使人感到突兀的同时，大做文章，就会使人感到突兀的同时，体会到主题的新颖别致体会到主题的新颖别致.曾经有一位学生在一篇作文曾经有一位学生在一篇作文的开头这
7、样写道：的开头这样写道：“愚公愚公,早已被称为艰苦创业、持早已被称为艰苦创业、持之以恒的楷模之以恒的楷模,但我却认为愚公确实是愚但我却认为愚公确实是愚.”读了这样读了这样的开头的开头,读者会产生疑虑读者会产生疑虑,因此就必须读下去因此就必须读下去.4、行为反常法行为反常法.文章一开始以人物的反常行为开头文章一开始以人物的反常行为开头,引引人发思人发思,产生疑问产生疑问.如：如：小鞋匠小鞋匠一文的开头一文的开头“一天一天,两天两天,一个多月过去了一个多月过去了,每当日落西山的时候每当日落西山的时候,小鞋匠小鞋匠都忍不住要向路口张望都忍不住要向路口张望,希望能从落日余辉中看到那希望能从落日余辉中看
8、到那个高大的身影出现个高大的身影出现.”这种开头好就好在它能调动读这种开头好就好在它能调动读者的思想：这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的者的思想：这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的身影是谁身影是谁?为何张望他为何张望他?其妙处就是利用小鞋匠的反常其妙处就是利用小鞋匠的反常行为行为.5、回忆法回忆法：如：朱自清的：如：朱自清的背影一文的开头背影一文的开头:“我与父亲不相见已二年余了我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他我最不能忘记的是他的背影。的背影。”作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？“望父买橘望父买橘”的情景的情景不能忘，体现了不能忘，体现了
9、一个一个平凡而又平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。课件课件PPT方法方法三、巧妙处理情节，悬念迭生。三、巧妙处理情节，悬念迭生。把情节处理得把情节处理得“一波三折一波三折”，能够极大，能够极大地吸引读者的眼球。但切记这些地吸引读者的眼球。但切记这些“波折波折”要要入情入理，让读者产生入情入理，让读者产生“情理之中、意料之情理之中、意料之外外”的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活、故弄玄虚的活、故弄玄虚的“波折波折”非但不能吸引读者，非但不能吸引读者，还会适得其反。常用的有还会适得其反。常用的有误会法误会法和和巧合法。巧合
10、法。1.误会法误会法 就是利用作品人物之间的就是利用作品人物之间的猜疑猜疑或或误解误解来激化矛盾，来激化矛盾，掀起掀起波澜波澜，不断推动，不断推动情节情节的发展变化，最终释疑解的发展变化，最终释疑解扣。扣。例如例如驿路梨花驿路梨花，就是反复运用误会法来构思行，就是反复运用误会法来构思行文：第一次文：第一次“我们我们“认为认为”瑶族老人是小茅屋的瑶族老人是小茅屋的“主人主人”，是误会；第二次，是误会；第二次“我们我们”和瑶族老人认为哈尼小姑和瑶族老人认为哈尼小姑娘是娘是“主人主人”梨花，又是误会。梨花已嫁到山那边去梨花，又是误会。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，了。
11、由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。波澜起伏，引人入胜。2、巧合法巧合法 俗话说俗话说“无巧不成书无巧不成书”。生活中有许多巧合，正是这些巧合的事。生活中有许多巧合，正是这些巧合的事情，使生活充满了情趣。写文章，就是要利用生活中的这些巧情，使生活充满了情趣。写文章，就是要利用生活中的这些巧合，去构思故事，兴起波澜，取得引人入胜的合，去构思故事，兴起波澜，取得引人入胜的艺术效果艺术效果。例如例如欧欧亨利的名作麦琪的礼物亨利的名作麦琪的礼物，写一对贫苦夫妻，丈，写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发美丽的
12、长发，却，却没有相配的发梳来装饰。于是圣诞节之前，丈夫卖掉金表给妻没有相配的发梳来装饰。于是圣诞节之前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人子买了精美的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的“壮举壮举”，使得双方的，使得双方的愿望愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的结局结局收尾，收尾，凸显了凸显了夫妻之间夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。像这种不感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。像这种不同的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就属于同
13、的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就属于“不约而同不约而同”的巧合。的巧合。课件课件PPT方法方法四、结尾余味无穷，意味深长。四、结尾余味无穷，意味深长。结尾处适当地运用悬念，可使文章显得意味深长，还结尾处适当地运用悬念，可使文章显得意味深长，还能让人在读后回味无穷。如湖北荆门某考生的作文能让人在读后回味无穷。如湖北荆门某考生的作文香茗香茗，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自弱者总给自己找借口己找借口”这一主题。文章结尾写道：这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就我思绪万千。我
14、又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去”“向对门走去向对门走去”，去干什么呢？没有写，给读者留去干什么呢？没有写，给读者留下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅，下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅，耐人回味。耐人回味。温馨提示温馨提示设置悬念不能滥用，要合情合理，不牵强、生硬。设置悬念不能滥用，要合情合理，不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生，以致所设悬念要简明、
15、干净利落，不能枝蔓横生，以致使人眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的效使人眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的效果。果。请根据所给的词语，运用设置悬念技巧，构思一个请根据所给的词语，运用设置悬念技巧，构思一个引人入胜的故事开头。（引人入胜的故事开头。（100字左右）字左右）训练训练妈妈 女儿女儿 电话 人物人物 所做好事所做好事 做好事时间做好事时间十年后的一天早晨“我”和老余给房顶加草，挖排水沟瑶族老人专门运粮食同上、前天晚上前几天，姐姐出嫁后 一群姑娘照管小屋解放军砍树割草盖小屋十多年前路过时梨花照料小屋 课文解析课文解析自读课文，整体感知。完成下面的表格自读课文，整体感知。完成下面的
16、表格小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人课文解析课文解析精研细读精研细读复述课文，思考本文的记叙顺序1、按课文记叙的顺序复述2、按小茅屋修盖，维护的先后顺序复述十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙课文解析课文解析精研细读精研细读插叙这样写有什么作用？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析精研细读精研细读 1.1
17、.本文题目叫本文题目叫驿路梨花驿路梨花，也就是说课文要以，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？什么作用？课文解析课文解析精研细读精研细读 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。课文解析
18、课文解析精研细读精研细读三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.题目题目“驿路梨花驿路梨花”中的中的“梨花梨花”除了指自然界除了指自然界的梨花外，还指什么？的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。课件课件PPT文题解说文题
19、解说 标题“驿路梨花”一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。课件课件PPT主题概括主题概括 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传 本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生
20、命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。课堂小结课堂小结1.根据拼音写汉字。竹mi（）nin（）走 hunghu（）j（）子 花bn（）修q（）2.根据课文内容填空。（1）贯穿全文的是 。随堂测试随堂测试（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 ，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。（3）文中的“梨花”一语双关，既指 ，又指 。课文最后引用了陆游的一句诗“”，照应了题目，也点明了主题。随堂测试随堂测试参考答案：1.篾 撵 恍惚 麂 瓣 葺2.（1）“我”和老余的见闻（2）顺叙 插叙（3）自然界的梨花 梨花其人、梨花 精神 驿路梨花处处开随堂测试随堂测试此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢