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1、抽象形态构成抽象形态构成你现在浏览的是第一页，共24页前言 课程来源：课程来源：清华大学美术学院主编的清华大学美术学院主编的平面构成平面构成中第二章中第二章第三节的内容。第三节的内容。课程的地位和作用：抽象形态的构成是平面构成的基础内课程的地位和作用：抽象形态的构成是平面构成的基础内容，为指导如何创造出有创意性的构成形态奠定基础。容，为指导如何创造出有创意性的构成形态奠定基础。课程学时课程学时：2 2课时（课时（9090分钟）分钟）先修课程：先修课程：素描、色彩素描、色彩 适用专业：适用专业：艺术设计相关专业艺术设计相关专业 适用年级：适用年级：大专、中专一年级学生大专、中专一年级学生你现在浏
2、览的是第二页，共24页一 教学目标1 1、知识目标：、知识目标：了解抽象形态构成的原理、特征及如何运用其进了解抽象形态构成的原理、特征及如何运用其进行创作；行创作；2 2、技能目标：、技能目标：将抽象形态构成运用到设计实践中，培养设计领将抽象形态构成运用到设计实践中，培养设计领域的人才；域的人才；3 3、情感目标：、情感目标：让学生养成耐心、严谨的学习态度，并激发让学生养成耐心、严谨的学习态度，并激发学生对设计创作的兴趣。学生对设计创作的兴趣。你现在浏览的是第三页，共24页二 教学内容1 1、抽象形态构成的骨架形式、抽象形态构成的骨架形式 2 2、抽象形态构成的自由形式、抽象形态构成的自由形式
3、 3 3、基本形的概念、基本形的概念 4 4、形态的组合关系、形态的组合关系 5 5、基本形的繁殖构成、基本形的繁殖构成你现在浏览的是第四页，共24页三 教学重点与难点1 1、教学重点：、教学重点：1 1）抽象形态构成的骨架形式与自由形式的区别）抽象形态构成的骨架形式与自由形式的区别2 2）新基本形的繁殖构成）新基本形的繁殖构成3 3）抽象形态构成与具象形态构成的区别）抽象形态构成与具象形态构成的区别你现在浏览的是第五页，共24页你现在浏览的是第六页，共24页你现在浏览的是第七页，共24页三 教学重点与难点2 2、教学难点：、教学难点：1 1）如何运用基本形产生负形空间）如何运用基本形产生负形
4、空间2 2）新基本形的繁殖构成方式）新基本形的繁殖构成方式你现在浏览的是第八页，共24页你现在浏览的是第九页，共24页 四 教学方法1 1、探究式教学法、探究式教学法 通过创设问题情景，充分调动学生求知欲。（例如：形态有通过创设问题情景，充分调动学生求知欲。（例如：形态有哪些组合关系。）留给学生充分思考的时间，然后面向不同层次哪些组合关系。）留给学生充分思考的时间，然后面向不同层次的学生进行提问，再对回答情况进行加以论述，形成教与学的双的学生进行提问，再对回答情况进行加以论述，形成教与学的双边互动。同时也鼓励学生踊跃提问，让其他学生进行回答。边互动。同时也鼓励学生踊跃提问，让其他学生进行回答。
5、你现在浏览的是第十页，共24页 四 教学方法2 2、案例教学法、案例教学法 备课前准备较多的优秀案例，采用欣赏、启发、归纳相结合备课前准备较多的优秀案例，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，改善枯燥的学习模式。例如，多搜集一些抽象形态的教学方法，改善枯燥的学习模式。例如，多搜集一些抽象形态构成的作品给学生欣赏，使学生从中受到启发。构成的作品给学生欣赏，使学生从中受到启发。你现在浏览的是第十一页，共24页 五 教学过程1 1、导入环节（、导入环节（1010分钟）分钟）首先用首先用2分钟回顾上节课知识。（如形象的组成元素）。分钟回顾上节课知识。（如形象的组成元素）。然后给学生展示几幅比较有代表性
6、的设计作品（如达利、埃然后给学生展示几幅比较有代表性的设计作品（如达利、埃舍尔的作品）。这些给人丰富联想的作品必能引起学生的注舍尔的作品）。这些给人丰富联想的作品必能引起学生的注意力。让学生思考这些设计作品有何特点，然后让学生用自意力。让学生思考这些设计作品有何特点，然后让学生用自己的观点去分析、归纳。从而引出抽象形态构成这个课题。己的观点去分析、归纳。从而引出抽象形态构成这个课题。你现在浏览的是第十二页，共24页2 2、讲授新课（、讲授新课（7575分钟）分钟）1 1）抽象形态构成的骨架形式）抽象形态构成的骨架形式 2 2）抽象形态构成的自由形式）抽象形态构成的自由形式 3 3）基本形的概念
7、）基本形的概念 4 4）形态的组合关系）形态的组合关系 分离、相遇、重叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合分离、相遇、重叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合 五 教学过程你现在浏览的是第十三页，共24页5 5）基本形的繁殖构成）基本形的繁殖构成 基本形的决定基本形的决定 形态融合形态融合 单一基本形组合、混合基本形组合单一基本形组合、混合基本形组合 负形空间的形态负形空间的形态 分离组合、连接组合分离组合、连接组合 新基本形的繁殖构成新基本形的繁殖构成 呈线状发展、面状发展、环状发展、放射状发展、呈线状发展、面状发展、环状发展、放射状发展、镜像反射发展镜像反射发展 五 教学过程你现在浏览的是第十四页，
8、共24页线状发展线状发展你现在浏览的是第十五页，共24页面状发展面状发展你现在浏览的是第十六页，共24页环状发展环状发展你现在浏览的是第十七页，共24页发射状发射状你现在浏览的是第十八页，共24页镜像反射镜像反射你现在浏览的是第十九页，共24页3 3、课堂小结（、课堂小结（4 4分钟）分钟）简单回顾所讲述的内容。通过这节课的学习，同学们简单回顾所讲述的内容。通过这节课的学习，同学们学到了什么，有何感受，让他们自由讨论，踊跃发言。不学到了什么，有何感受，让他们自由讨论，踊跃发言。不仅有利于巩固知识，同时也培养了他们在公共场合的语言仅有利于巩固知识，同时也培养了他们在公共场合的语言表达能力。表达能
9、力。五 教学过程你现在浏览的是第二十页，共24页4 4、作业布置（、作业布置（1 1分钟）分钟）让学生在课后设计两幅抽象形态构成的作品，手绘。让学生在课后设计两幅抽象形态构成的作品，手绘。五 教学过程你现在浏览的是第二十一页，共24页六、考核评价你现在浏览的是第二十二页，共24页七、教学反思 课时的完成并不意味着任务的完成，课后要进行教学反思。课时的完成并不意味着任务的完成，课后要进行教学反思。课后可以向学生咨询，是否能理解重点、难点内容，讲课的语速课后可以向学生咨询，是否能理解重点、难点内容，讲课的语速和语言表达是否令学生满意，找出影响课堂效果的原因；对课堂和语言表达是否令学生满意，找出影响课堂效果的原因；对课堂中学生回答问题状况、作业完成情况进行总结，在不断总结中汲中学生回答问题状况、作业完成情况进行总结，在不断总结中汲取经验，提高教学质量。取经验，提高教学质量。你现在浏览的是第二十三页，共24页谢谢 谢谢！你现在浏览的是第二十四页，共24页