《小学计算机教学中学生创新能力培养策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学计算机教学中学生创新能力培养策略.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学计算机教学中学生创新能力培养策略摘要：创新是现代社会对人才的必定要求，计算机作为技术密集型学科，创新对其的意义更是不言而喻。小学计算机教学作为基础教育中的基础性科目，在教学中培育学生的创新能力十分重要，这也是新课改后小学计算机教学注重对学生自主学习能力、学问运用能力培育的必定要求。本文将结合对过去小学计算机教学的批判性思索及最新的计算机教学理论，从敬重学生计算机课堂主体地位，鼓舞学生课堂提问和合作探究等环节入手探究小学计算机教学中如何培育学生的创新能力。关键词：小学计算机；创新能力；培育问题引入创新的第一步在于培育学生的问题意识，但是受制于应试教育体制和教学理念，过去的小学计算机课堂大多实
2、行填鸭式教学，学生被动接受计算机学问，缺乏对学问的独立思索，更难以发觉和提出问题。同时老师也大都不能给学生提出问题的机会，甚至怕影响教学进度而不鼓舞学生提出问题。这不仅造成了学生对数学的学习兴趣低下，难以深刻把握学问内涵，缺乏学问运用能力，更不利于学生批判意识、问题意识、创新意识的培育，严重制约学生今后的进展。更与素养教育精神以及现代社会对人才创新性的要求格格不入。新课改以来，鼓舞学生大胆提出问题，引导学生解决问题从而培育学生创新意识成为小学计算机教学的主流趋势，然而学生的问题意识和创新能力同样需要小学计算机教师实行科学的方法予以培育。因此本文将结合对过去小学计算机教学的批判性思索及最新的计算
3、机教学理论，从敬重学生计算机课堂主体地位，鼓舞学生课堂提问和合作探究等环节入手探究小学计算机教学中如何培育学生的创新能力。小学计算机教学中培育学生创新能力的方法小学计算机教学要注重培育学生的问题意识：提出问题是创新的第一步也是至关重要的一步，纵观人类技术史上的每一次重大变革，无不是从一个个问题开始的。可以说，好奇是发觉问题的第一步，人生而便拥有很强的好奇心，小学时期更是一个人好奇心较重的时期。然而，我国的小学教育长期受制于应试教育体制，只重视向学生灌输既有学问，而不注重对学生问题意识的培育，甚至对学生正常的好奇心进行打压，不利于学生问题意识的形成以及日后创新能力的培育。要想在小学计算机教学中培
4、育学生的问题意识，老师首先要转变过去可怕学生提出问题的观念，主动鼓舞学生提出问题。只要学生在教学中提出了问题，老师都要以观赏的目光加以看待，首先要对学生深入思索、大胆质疑的精神表示确定，其次再依据学生提出的具体问题指出其中的优缺点，鼓舞学生改良。由于小学生把握的计算机学问有限，提出的问题之中必定有很多是常识性的，但是老师在帮助解决的过程中也不能抱有敷衍看法以免打击学生发觉问题、大胆质疑的主动性。同时在帮助学生解决问题的过程中，老师最好不要告知学生已有学问，而是要循循善诱，鼓舞学生自主探究背后的学问原理。鼓舞学生大胆质疑，合作探究：过去的小学计算机课堂老师大都实行填鸭式教学，不鼓舞学生在课堂中提
5、出问题，但是在将学生创新能力培育纳为小学计算机教学目标后，小学计算机老师必需首先从思想上敬重学生的课堂主体地位，鼓舞学生在计算机课堂上大胆表达个人见解，以主动的目光发觉学生闪光点，爱护学生的好奇心、自尊心，对学生的创新性见解给予表扬鼓舞，对学生的创新问题予以耐烦解答。其次在社会合作分工高度细化的当今社会，培育学生创新能力离不开鼓舞学生学会合作学习，既能够使学生取长补短，在沟通合作中开阔创新思路，激发思维火花，还能锻炼学生的学问创新表达能力，为学生长远进展打下良好基础，使学生各种潜能得到开发。但合作探究的有效开展同样需要老师从教学环节等方面予以协作指导。例如，河南某学校近年来即主动开展“主体课堂
6、建设，并将合作探究引入主体课堂。首先，老师会依据学生学问水平甚至性格特点等独特化因素划设学习小组，充分考虑组内同学学问、性格等因素的互补性，其次在教室布置上实行小组化座位布置，对面化座位布置，方便学生沟通商量；教学环节上，每节课都会设置沟通商量环节，让学生在组内商量的基础上，展开小组间商量，老师只在商量过程中巡察各个小组，予以必要指导，商量沟通后给予必要补充，充分发挥了学生学习的自主性，鼓舞了学生在商量中进行创新。引导学生在实践性中展开创新：计算机学问来源于现实，所以计算机教学也离不开现实，实践运用是学生获取创新思维的珍贵渠道。过去的小学计算机教学，虽然也会有学生课后学问稳固的环节，但更多的形
7、式是书面作业，只重视学生学问的稳固练习，不仅加重了学生的课下负担，而且难以满足新课改后对学生学问创新运用能力的培育要求。相比过去的计算机教学，新模式下的实践训练是学生学问稳固和时间运用的统一，更加注重学生在课下实践中以创新思维运用学问，而且形式丰富多样，贴近实际生活，深受师生及家长欢迎。例如在讲解简洁动画制作后，某校就通过开展“为了抵抗校内暴力设计制作计算机动画的课后实践活动，学生通过自主设计完成计算机动画，大胆提出自己关于抵抗校内暴力的见解，其中不乏大量创新性见解和措施。实现了小学计算机教学“知、情、意相统一的教学目标，使学生的课内生活和课外生活相统一，使学习生活化，生活学习化。3总结计算机
8、作为高技术领域，对人类文明进步做出了不行估量的奉献，而创新正是其力量的源泉。创新型计算机人才也是我国目前进展所稀缺的人才，因此必需从小学计算机教学着手培育学生的创新能力。为此应当鼓舞学生大胆质疑，自主探究，从日常生活入手发掘计算机创新素材，为学生将来成为创新型人才打下坚实基础。作者:穆小倩 单位:甘肃省临夏县土桥镇尹王中心小学参考文献:曹永浅谈小学计算机教学中的学生创新能力培育读与写教育教学刊俎荣宝小学计算机教学中学生创新能力的培育策略计算机光盘软件与应用王雅敏浅谈小学计算机教学中创新能力的培育计算机光盘软件与应用李洪涛中学计算机教学中学生创新能力的培育分析信息与电脑理论版敖艳丽论计算机教学中学生创新能力的培育太原城市职业技术学院学报本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页