《小学二年级语文教学随笔与反思2022.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文教学随笔与反思2022.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学二年级语文教学随笔与反思2022二年级学生对秋天的山野会有肯定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的小学二年级语文教学随笔与反思，欢迎大家阅读!小学二年级语文教学随笔与反思1针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和进展思维，培育有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培育学生读书的习惯。支配学生读书，每次都有明确要求。读书时思索
2、什么问题，解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对临时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文想一想在此基础上，教师又组织学生商量、释疑。二、调动学生主动学习的主动性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的强烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生协作教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
3、引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再依据学生提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分敬重学生、信任学生、爱惜学生和鼓舞学生。一步一步地引导学生商量青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，认真观看插图，深入思索，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育了思维能力。三、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，稳固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分商量，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话那段文字后，我先让学生弄
4、懂什么是“大话。同学们逐一解释为“吹牛“做不到，也要把它说出来“没有依据的话“假的“太夸张了，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为能力。小学二年级语文教学随笔与反思2崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。教完全是为了学，要服从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在
5、整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注重以进展学生的自想法识，培育学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，真正使学生成为学习的主人。因此在课堂上出现了预设以及超出预设的亮点和高潮。欢庆的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。在
6、学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗?并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么?学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢?假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能关心学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了
7、诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上秀丽的花朵，小溪唱起悦耳的歌曲课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比方说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地关心学生突破难点，做一个智慧的语文教师。小学二年级语文教学随笔与反思3课文假如是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充满儿童的想像力、创造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心!全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最终一小节以 “假如我有一支马良的
8、神笔结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思索空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，到处都是充满美妙幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么?没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回答特别精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在
9、蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小伴侣画一座秀丽的学校，让他们不用花钱就能欢乐地上学;我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸新奇空气;我想为盲人画一双光明的眼睛,让他们都能看到秀丽的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟，爱护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上自由自由的翱翔;我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探究宇宙的神秘;我会给我们的学校画很多绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校内像花园一样美;我要给孤独的小伴侣画个小伙伴，让他们快欢乐
10、乐的生活 孩子们的脑子里充满了无穷的想象力，孩子们的心灵里有着酷热的真情，孩子们的心里装着很多美妙的愿望，孩子们的心最纯最美!美妙的种子已在学生心中播下，不久肯定有收获的，我心里想。假如这一课借“马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家提供了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会儿童充满了想象力、创造力，他们盼望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如，但是这些“假如都是他们对生
11、活、对大自然的独特认识，是他们对美妙事物的憧憬和追求。在开课之前，我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么?他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的鼓舞学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一段诗歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感受，都想给别人带去关心。长期这样训练，学生的想象力，就能充分的发挥出来，学生的写作能力，也将得到进一步的提高。只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机，提供好的方法，学生的写作水平，也会在不知不觉中得到锻炼和提高。小学二年级
12、语文教学随笔与反思4纸船和风筝一课的教学表达了以下几点理念。一、创设情境，营造和谐情趣是学生主动学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生主动主动的探求、进展。本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。开课，教师就让学生体会到了意外收到礼物的惊喜;折手工看似与课堂无关，事实上却与后面的教学相呼应，而且使学生解除了紧急心情，激起了学生学习的兴趣。二、体验胜利，苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。在课即将结束的时候，杨老师让学生把祝愿的话写在小纸工上，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满足。他们乐于展示自己，
13、他们更懂得关爱伙伴，他们的独特健康地进展。三、识字教学情境化语文课程标准明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。杨老师在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合。让学生快欢乐乐识字。在识记过程中，学生既了解汉字的演化历史，又学会了识记方法，更重要的是培育了喜爱祖国语言文字的情感。蓝色的树叶这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔
14、，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了?马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这或许就是文学的魅力。语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢?又该如何是教学呢?语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习蓝色的树叶，学生已经能感受到文字的含义了而今日的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗?怎么看都像是在上思品课。教学的讨论永无止境，然而完全背弃
15、传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实!小学二年级语文教学随笔与反思5法教师一样教字(一个一个的)，可是行不通时间不太够。我想这是因为我原来没有仔细教偏旁的缘由吧，如今我把每个偏旁的写法都重新教一遍，盼望学生能够有所得。或许这样教是慢了点，但我觉得当学生把偏旁的写法把握了之后速度会快，而且自己会写得不错，我就不用面面俱到的讲了。我原来注重的是每个字的写法，没有这样成系统过。这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度，盼望我的学生能够写得一笔好字。而且我加了一步：让学生板书，之后大家评。学生们很踊跃。不过他们有时会笑别人，而且因为不习惯板书写得不好看。我告知大家
16、我们应当以一种关心同学的心理来看别人的字，心中想的应当是我怎么样才能关心他写好字呢?虽然他们小，可是我觉得他们有一点点明白的。没有图片，没有书，我只好在黑板上书写了黄山奇石一课。一想到这么美的景色学生没有方法看到，我心中总是不能平衡。学校有这个课件，我记得还应当不错的，可是找不到了，多媒体教室这几天练节目也造得不成样子，所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了，我想他们感觉不到什么了。在几个怪石的样子讲解时，我让学生做出动作，或让一个学生在前面做动作，其他学生读文，只能这样的了。我看过的怪石其实各种名字只是神似，这一点假如不亲眼看到怎么能体会得到呢?所以我确定在过几天找个时间让学生观赏一下课件来弥补
17、一下。这件事其实应当是我预备不够充分。假如提前清扫一下多媒体教室，找一下课件，就不会这样被动了。我谅解自己这几天是因为开学和弄课的事，可是我知道假如我不能预备好课堂教学，那么出课是为了什么呢?所以以后要留意。植物妈妈有方法是一篇特别有儿童趣味的文章。孩子们在读的时候很简单进入角色。在读到“四海为家一句时，孩子们都放慢了速度，当我问为什么要这样读的时候，学生依据自己理解说：地方很远许多，所以时间要花的多，所以应当读得慢些。看来孩子们虽然不知道这个词的具体意义，可是他们已经能够依据上下文来理解了，并把自己的理解融入到朗读中来，我很快乐。教师节过了，中秋过了，书也来了。似乎今日才开始进入正常上课一样
18、。看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。孩子们都大声的说：“是!我请大家好好疼惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的.折磨太久了，体会到了书的重要和必需，回答的声音特殊的洪亮，我也十分高兴。我上的是第二课黄山奇石，(上节课只学了课文)学写字。八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更美丽。学生每个字只写两个，然后同桌间评评(上课前我把写字好差的同学进行了搭配)。对于突出的问题我稍做讲解。最终一
19、个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么支配的。我怎么就是很难完成呢?是我设计的不好，还是课本支配得有点问题呢?我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培育学生良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有部分学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感兴趣，我如今有点思路可是
20、不成型等我再想想。古诗两首因为本学期要求要背会三十首古诗，我在看书的时候，发觉本册四首古诗中，我们已经背过了三首了，这一首赠刘景文是没有接触过的。于是我在本周开始就已经支配学生背诵了。我发觉一个状况，觉得有点莫名其妙的。我每周要求的古诗，孩子们个个背得好极了，可是要求他们背的课文却有一部分学生很不流利。这是怎么回事呢?本课预备在学生全背后之后再讲，所以没有小结。语文园地一在上课之前看到一种方法，就是用“我会读中的词语说一句话。原来这个题，我总是要求学生竞赛读，在竞赛中学生基本能够很好的读出词语来。我始终比较满意。而且当要求学生想怎么读就怎么读的时候，学生已经能够依据自己的宠爱来选择，比方“带学
21、生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读，还有他们最喜爱的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应当给学生以发挥的空间，但最重要的是教师是不是真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。今日我照常用了这种方法，孩子们最希望这个时刻了，所以百次而不厌。最终我又加上了选择其中的词语说一句话，选一个没有问题，选两个的时候有了难度，孩子们还不能很好的思维，不过我不焦急。当时挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的，如今不是已经很好的么?只要两三次机会之后，效果肯定大不相同的了。从这个方法上来看，学生对一些词语虽然会读，可是不太理解，看来这个方法不仅需要运用
22、而且是常常的用。识字二识字二里有词语有图。在上课之前，没有想到学生会看不明白的呀。在课上突发一招，让学生把词语与相关的图连在一起，本以为是个小问题，不料花的时间不短。其中有问题的是“做航模“观天气。对于观天气，学生从来没有接触过，所以不知道什么是观天气，以为就是看天空就可能，哪知道就是看一个小盒子里的东西，然后有一个人在记录呀。唉，假如有机会能让学生到气象局去看看多好呀!本课继续让学生用词语说一句话，果真比昨天说的好多了。但是在形式上还是有点单一简洁。在上课之初，我问学生们在校内里都有哪些活动，孩子们一时竟然说不上来。启发了一会之后，学生才开始说“学画画，学跳舞等有限的几个。看来我们平常给孩子
23、太大的压力，做为班主任，我也是太多的关注了学生的学习，才导致了这种状况的发生，那么多好玩的竞赛，活动，孩子们的心中都没有印象。一株紫丁香本课为实习生上课。我听了，她基本是按我的路子上的。识字要有方法，读课文，特殊是写字的环节。信任这个学生工作之后肯定是个好教师，因为她有一副快乐的笑脸，而这正是我需要的。今日学的是我选我，这是我小的时候学的一篇课文，目的是让学生有承认自己的士气，并且知道班干部是为班级服务的。记得我学的时候，觉得这个学生真厉害，怎么还能选自己呢?这是不行能的呢。可是如今的学生不是这样的，他们在自我意识上是十分剧烈的。每次选班干部，他们都有许多人自已选自己的，这当然无可厚非了。可是
24、学生们当班干部的目的并不明确。针对这一点，我在导入时的问题是让学生说一说想不想当班干部，为什么要当班干部。果真学生说得五花八门，但也有学生说是为了班级的荣誉感。可是没有人能知道班干部应当是为班级服务的。我从今导入新课，请大家来学习课文，我觉得我没有根据参考上的要求，而是依据实际状况做了调整，自己对自己特别的满意。对于生字的教学，我学习了鱼儿老师的方法，让学生在预习的时候用红笔在生字条中圈出已经认识的字，并把不认识的字在课文中画出来。在课上检查的时候，发觉许多学生能够标志出来已经认识的生字，并且许多。我心中暗喜。可是也有的学生在课下只有一个两个的字已经认识了，其他的字都要等课上来学。学生的程度差
25、异如此之大，不仅是因为他们的学前教育和已有的学问，也因为他们的学习主动性不一样。应当有一些学生对这些生字是不认识的，可是在上学来之前他们想方法认识了。我想本册的生字量这么大，我应当在课下识字上再下功夫。一分钟孩子们基本已经学会回答“读了这篇课文你知道了什么这样的问题。所以在初读之后，他们基本已经把我要说的回了出来。原来在教字的时候，我总是学一个教一个，很少归纳，这主要的缘由是我自己根本归纳不来。【篇四：小学语文二年级上册教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页