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1、 小学二年级语文反思总结报告小学二年级语文教学反思随笔(八篇)小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇一 事是这样的，那天夜里我和完毕了一天的考试，非常兴奋，如您所知，两个天真烂漫的小女生，凑在一起，碰巧又无堪要是可忙，多半是要叽叽喳喳聊聊闲谈了。可是，夜将半，其他室友们都已经睡了，我们有不想影响他们，这可如何是好？这是一个灵感出现出来，何不在一张床上聊聊？于是 我们便爬到了一张床上，东拉西扯谈起来，这一谈就谈了许久，以至于我们两个都迷模糊糊睡了过去. 后来再睁开眼，就看到了您，您可知我此时是多么惭愧-我从小到大除了妈妈再没有跟其他人同塌而眠-即使是从小一起长大的闺中密友，这事
2、被人知道了，我定然是有口莫辩啊！ 我忐忑的等着您开口，预备好了迎接一场暴风骤雨。 然而，我错了，您并没有大发雷霆只是略带焦虑的说道：“你们怎么可以这样。” 是啊，我们怎么竟然这样！ 我们破坏了学校的法规-白纸黑字印着的纪律，不止如此，我们还很有可能引起破坏法规的风潮令学校的治理陷入混乱，甚至影响到学校的声誉，为学校进展带来灾难。 这样的蝴蝶效应，不是，也绝不是我们想看到的！ 作为学校的一员，我们深深地为自己的学校骄傲。对于为其抹黑的人，我们从心底鄙视他们。然而今日就在今日，我们竟然成为了自己最唾弃的人！您知道么，我们把自己所在没人的角落，脸上在哭，心在滴血。 痛定思痛，我们此时心情简单。但又一
3、件事我们非常清晰，那就是对您的感谢。闻名文学家。曾说过“住在危急边才是最大的危急”。我们感谢您将我们潜藏的缺点-对纪律的无视揭露出来，让我们得以熟悉到，以避开日后造成更大的祸端。我们感谢您又以您包涵的心原谅了我们的一时荒唐。 教师您的恩情，对于我们，如甘霖对于久旱的庄家；如清溪对于车辙中的鲫鱼；如面包对于奄奄一息的饥民. 啊！ 我们已经熟悉到了自己的错误，我们甚至不奢望您的原谅，只盼望您承受我们的谢意！ 小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇二 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着才智火
4、花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语有效教学的一点反思。给孩子一个什么样的语文课堂?怎样使我们的教学更具有有效性? (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富。 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个“布满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极
5、教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学谁的本事大这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到同学们中间，让孩子们连续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得快乐极了。当你观察孩子们学得欢乐极了，玩得快乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”
6、，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学乌鸦喝
7、水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基
8、于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学青松后，引领学生阅读背诵了竹石、春雨等几首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动
9、地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 !
10、每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间!能够在课堂上那短短几非常钟之内,传给孩子更多学问!以到达最正确的教学效果。 小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇三 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美” 的身边，却感受不到“美”的存在，其缘由就在于缺少美的“发觉”、美的感受，即
11、审美。小学美术教育就是要通过审美活动，培育学生感受美、观赏美、表达美和制造美的力量。可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，培育学生安康的、高尚的审美力量。 一、发觉美 大自然把一切美妙的东西都展现给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们猎取表象的丰富源泉，我们应当让学生有更多的时机去欣赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，
12、然后再把课外猎取的美景学问带回课堂内，让斑斓的风光在课堂中释放光荣。二年级美术课中影子大王、漂亮的昆虫、小蝌蚪等内容是学生特殊是农村学校的学生特别熟识的东西，孩子们几乎是熟视无睹，根本感受不到这些东西是美的，这就要求教师引导学生去感受这些平凡的东西中隐藏的美。可以采纳通话故事，卡通音乐等多种形式让孩子们发觉这些东西的美，通过发觉这些寻常东西的美从而更加激发学生发觉美、感受美的力量。 二、想象美 对于观赏到的美妙景象，可以主动地进展“再制造”。这就要依靠于学生自身的想象力量。想象是一种制造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术制造。对于小学生而言，教
13、师要充分鼓舞学生大胆想象，无论他们画出怎样奇形怪状的作品，都要赐予确定。 在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、讨论、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、讨论和综合，进而提升自己的抽象思维力量，翻开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。 二年级美术课中的自画像、神鸟变树、听听画画、奇妙的小画册、等内容就是培育学生想象美的好素材。如自画像，学生自己，自己既是最熟识的，又是最生疏的。为什么呢?自己对自己的一切还有谁能比自己更熟识呢?但是又有谁能完整的看到自己的身体外貌呢?要想画好自己的自画像还真不是一件简单事。谁都想把自己画得美丽一些。这时候教师可以实时引导，让学生绽开想象，
14、把自己放在详细的情景中去画，二不肯定要根据课本上的例子就画一个头像。说实话，画人物肖像本身就是特别难的，何况是画只在镜子中看到的熟识而又生疏的自己呢?至于神鸟变树就更加需要肯定的想象力了。神鸟?谁知道是什么样子?没人知道。既然没人知道，那就好办了，大胆想象，怎么神怎么想，何况神鸟还要变成树呢! 三、制造美 激情引趣,培育创美意识有学习兴趣才能使学习变得积极主动,从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节,特殊是教学的导入,让学生学得主动,学有兴趣,愿意去作。因此我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方式,加强学生动手力量。二年级美术洒水成画、大嘴巴、童话屋
15、、摇滚小精灵、捏泥动物等内容就是很好的引导学生制造美的素材。如洒水成画让学生在以水为比，大地为布即兴作画，学生兴趣空前深厚，制造空间大;童话屋让学生用最常用的材料进展剪、拼、撕、贴等方式制造一个奇妙的童话世界;摇滚小精灵、捏泥动物也是如此。 小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇四 教学反思： 由于这一局部的学问和生活息息相关，因此生活中的阅历积存特别重要。上完课后有一些体会： 1、对大人来说“厘米”和“米”特别简洁，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进展屡次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比方课桌
16、的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。 2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。 3、测量要求从零开头，但是也应当教会孩子能够不从0开头也能计算出所量线段的长度 连加、连减 教学反思 这节课我主要是想使学生在与生活实际严密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都常常性接触的行为，孩子们可以在熟识的生活场景中进展连加连减的列式计算，让运算挨次、计算方法，潜移默化的得到把握，使比拟枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽一样的，既强调了学生的自主性选择，又增大
17、了全体学生练习的数量。最终的购物环节，可以用来复习、稳固、提高。 虽然是这样设计的，但是由于我的缘由，所以有很多问题存在：教学的层次不是很清楚，新授课与练习课的分界不太清晰。教学的节奏应当有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应当有快有稳，这样学生才能学的又清晰，又不非常紧急。还有个别环节处理的不够妥当，如：练口算时候用了开火车的方式，不利于面对大多数学生，类似的问题，应当多加留意。 角的初步熟悉 教学反思： 自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点; 能够做到环节紧凑，思路清楚。从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学
18、生探求新知，拓展延长，最终是归纳总结。 课堂教学中，我始终站在学生的角度来思索教学方案，考虑课堂构造。注意丰富的教学情境的创设，注意学生的亲身体验，注意对学生开展探究活动的指导，注意引导学生将学问转化为力量，实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学生生动活波、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终积极地参加到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。 注意语言表达。 在教学中，我依据学生的奇怪心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。但凡通过思索能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。 但缺乏之处也有几点： 在时间上安排的不够好，以至于争论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后
19、的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这局部内容，学生还没有充分施展，就草草完毕了。原订争论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再消失其次次学生心情的高潮，但效果不是很好。 对学生备的不够。 比方：在做角过程中，你发觉了什么?教师意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只是说，我发觉我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞就是不说大小。后来我引导说：从大小上看，学生们这才能够说出来。 6的乘法口诀 教学反思： 这节课内容的呈现是在学生学“25的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出
20、6的乘法口诀。表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。因此，本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 回忆本节课的教学，我认为还存在以下几点应当进一步改良之处： 1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进展有效复习，但假如把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。 2、学生合作学习讨论6的乘法口诀，表达了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进展，依据学生状况适时调整自主探究与合作沟通的内容。 3、
21、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解的记忆，应多发挥学生的共性，避开领学生齐读口诀，死记口诀，要让学生用自己的方法记口诀这样更能表达新课程以人为本的理念。 8的乘法口 教学反思： 8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经受推导8的乘法口诀的过程，把握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的力量。教学刚开头我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的积极性，激发学生探究8的乘法口诀的兴趣;再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，查找口诀规律，深化思维，培育自主学习力量和合作学习力量，我有意让学
22、生看图提出数学信息，这样可以培育学生认真观看的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，进展学生的数学思索;并引导他们联系到了现实中的螃蟹(八条腿)，由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。 通过这节课给我带来了更深的启发：教师应当树立“以学生进展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和制造性，让学生在自主探究中不断地进展! 小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇五 敬重的*教师： 今日，我怀着内疚以及后悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不仔细听讲这
23、种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要仔细听讲。教师反复教育言犹在耳，严厉仔细的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻熟悉到此事的重要性，于是我一再告知自己要把此事当成头等大事，不能辜负教师对我们的一片苦心。 对于我不仔细听讲的事情，所造成的不良影响如下： 1、 让教师担忧我的学习。本应上课仔细听讲，可我却没能做到，让教师工作分心，同学跟着一起受到更为严峻的后果。 2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。 3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，
24、违反父母的意愿。 如今，错误既成，我深深后悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严峻缺乏。就算是有熟悉，也没能在行动上真正实行起来。 2、 思想觉悟不高的根本缘由是由于本人对他人敬重缺乏。尊敬的教师讲课这么辛苦，我却没能敬重您的劳动。 3、 平常生活作风懒散。 据上，我打算有如下个人改正措施： 1、 根据教师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进展深挖细找的整理，并认清其可能造成的严峻后果。 2、 制定学习规划，仔细克制生活懒散、马虎大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错 3、 让同学们监视我。保证不再消失上
25、述错误 请关怀爱惜我的教师同学连续监视、帮忙我改正缺点，取得更大的进步! 检讨人： *年*月*日 xx年xx月xx日 小学二年级语文反思总结报告 小学二年级语文教学反思随笔篇六 长度单位是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注意联系学生的生活实际，通过探究性操作，在这次长度单位教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我根本上用了三个课时，运用了大量的比照、测量来感知米与厘米的区分与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度! 教师的细心预备、学生的全员参加，的确使学生对学问的把握、兴趣的激发、阅历的积存起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时候，必需得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，
26、这个好像和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵! 让学生在操作、实践中全程参加学习过程，利用操作、比拟等手段获得感性熟悉，切实理解学问间的内在联系。 学生亲身体验和感知易于获得感性阅历，从而实现其熟悉的内化、促成理解力和推断力的进展。学生正是通过摆布客体而获得客体的学问的，但凡用自己的眼睛和手验证的东西，比教师讲解给他们的印象深刻得多。而观看、操作、争论是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践时机，供应丰富的感性材料，使他们可以亲自进展最广泛意义的试验、试验及观看，能够提出问题，并从实践操作中自己查找到答案。 “厘米”这一单位在日常生活中比拟常用，而且较简单让
27、学生熟悉。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来熟悉。 为了培育学生观看、比拟、分析、抽象的力量，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节： 1、猜一猜。让学生先依据头脑中已有的学问和阅历猜一猜：1厘米有多长?再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的?让学生有一个初步的熟悉，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的学问储藏状况。 2、看一看。通过观看直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?从而使学生充分熟悉直尺，熟悉1厘米
28、的长度。 3、估一估，量一量。给学生供应学具，让学生利用已有的长度单位表象进展估测，再利用学到的测量方法进展实际测量，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 4、找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活严密地联系起来。 二100以内的加法和减法(二)教学反思 本单元的100以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课
29、后感吧! 在教学两位数加两位数进位加法时，虽然留意了学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问根底构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，盼望使学生易于承受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手力量，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的状况依旧存在。存在错误状况有：(1)横式上的得数漏写。(2)笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。 又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓舞学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比拟优化，最终选用最根本的算法(
30、从个位算起)。其二，也把方法通过肯定的练习加以稳固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。 面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是马虎的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避开这样的错误。由于计算题的内容究竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，订正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是特别重要的。 还有，上本单元我们三位教师感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其
31、缘由，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，由于学生刚学会两位数加减两位数的笔算，立刻让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进展口算力量的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧! 三角的初步熟悉教学反思 对于“角的初步熟悉”这一局部的学问，新课标中只要求学生初步熟悉角，直观建立角的表象即可，所以在设计时，我没有过多的加深学问难度，而是通过丰富多彩的数学活动，帮忙学生在自主探究与合作沟通的过程中真正的理解和把握有关角的初步学问。 1、在学生原有的学问和生活阅历的根底上建立角的表象。 学生在生活中接触过许多的角，但对于数学意义上的角，
32、还很模糊、抽象，因此，在教学中，为了帮忙学生更好的理解角，我设计了以下环节： 找一找，先从主题图中找出角、找出教室及四周的角; 折一折，让学生参加体验制造角; 摸一摸，感性体验角的特征; 说一说，将角的学问复原于生活，应用于生活; 做一做，进一步把角形象化，把感性熟悉升华为理性; 画一画，对角的熟悉的提升，力量的培育。 在找折摸说做画几个步骤中，学生调动了生活阅历，充分的运用感知觉，饶好玩味的自我建构了角的概念。 2、制造有效的数学学习方式。 我从多方面对学生供应充分从事数学活动的时机，让每一位学生主动从事数学活动，积极探究自己未知领域的学问，自己去发觉、去创新。如：在让学生自己制作角的过程中
33、，有些学生用两条硬纸条做出三种不怜悯况的角，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的角，还有的是t字形的角。这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己知道发觉并制造出来。我在这时因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，问就这一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗?并准时赐予表扬，这样既能鼓舞其积极性，又能稳固对角的熟悉，一举两得。通过这些数学活动的设计，帮忙学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，让学生真正学会学习 四 人教版表内乘法(一) 教学反思 乘法的初步熟悉它是建立在学生已
34、经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开头就专列了一节“乘法的初步熟悉”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的根底。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比拟熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的兴趣，为熟悉乘法作预备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开
35、放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。 这节课使我熟悉到：信任学生，但凡能让学生自己学会的，让学生自己去学会;但凡能让学生自己去做的，让学生自己去做;但凡能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。 五观看物体的教学反思 观看物体看一看(一)的教学，我让学生经受观看的过程，体验到：从不同位置观看物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面;能正确识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。培育学生动手操作、观看力量，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培
36、育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点： 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用学问，本节课在这一点上表达得比拟突出。比方，观看纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅猎取了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。 2、给学生供应了直观的、形象的学习材料，注意了学生动手操作，让学生自己体验观看的方法。比方，猜猜看(漂亮的学校)：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观看图片，体验从不同的位置观看同一物体时，外形是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色
37、这个嬉戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓舞学生离开自己的座位，自由地观看纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分表达了教师的民主作风，为学生供应了更大的探究、沟通、合作空间。 不过，本节课也有一些值得我思索的地方： 1、学生对于面的概念不是非常清晰，在最初观看时，有的孩子竟然说自己能观察四个面，甚至更多。细思缘由，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会消失以上问题了。 2、在课堂上曾消失这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报
38、时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面(正面红色)，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色)时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发觉他说的是错的，准时走上前订正了刚刚那位同学的错误，而且表述的特别清晰。这个孩子多会学习呀，惋惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，赐予充分的确定，无疑是我这堂课的圆满。都说现在的孩子倾听不好，假如我准时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的典范，惋惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。 六表内乘法二教学反思 学生在学习7-9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7-9的乘法口
39、诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这局部内容的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。 1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣 充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参加到口决的编制学习过程中。 2、小组合作，主动探究，编制口诀 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还
40、有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。 3、关注小组合作学习的作用。 这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经受合作的开心，因此学生的积极性很高，合作意识也增加了。固然也存在着缺乏，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。 4 、多种形式练习 对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、
41、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。 看一看，摆一摆教学反思 这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，稳固对前面学问的理解和把握，以及应用。本课是由“从不同位置观看物体”和“用小棒拼摆图形”两局部内容组成，在第一节小组教研的根底上，形成的二次教案。再次教学时收到了良好的效果。 1.内容生动好玩，激发学趣，提高教学效率 教学中通过从不同位置观看实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培育学生数学意识和思想，丰富他们的感性熟悉，从而把握几何图形的特征。 2.培育学生探究意识和力量 教学中我细心设计了一系列的能激
42、起学生积极思索的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探究，并尽量让他们有充分的思索和展现的过程，比拟好的表达了学生的主体地位。 3、注意情感教育 课件都是和生活联系严密的，让学生感受到生活中到处有数学，以增加学习和应用数学的兴趣和信念。通过从不同位置观看物体，形象的感知“只有多站在别人角度对待问题才能和大家友好相处”的生活道理。 统计 教学反思 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了1个格表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并答复简洁的
43、数学问题，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我原意是想依据学生的年龄特征，从学生喜爱的得意的小动物动身，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经受统计的全过程。本节课自我感觉最好的就是真正让学生经受数据的收集和整理。但更多的是圆满，详细地说有以下这些缺乏之处： 1、心理学讨论说明，当学习的内容与学生熟识的生活背景越接近，学生自觉接纳的学问的程序就越高，课中我以最喜爱的动物导入新课，但思索得非常缺乏，课件做得吸引力不够，所以从一开头学生的积极性就没调动起来。使得许多平常发言积极的学生在之后的课中都保持缄默。 2
44、、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是非常重视口语表达、观看力量的培育。在设计时特殊强调描述和分析，分析有学生自己分析以及教师对作品的分析，但在实际教学中却并未实施到位。主要缘由是对教案不熟、心理素养以及应变力量有待提高。总之就是不够勤劳。 3.学生的潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。因此，在教学中，要尽可能为学生创设宽松的探究环境。如在教学中，学生会问那么三格该怎么表示呢，这一问题我首先已作好思索，也就是要涂半格，会消失两种状况：竖着涂半格;横着涂半格。但思索的还不够充分，就是究竟哪种是合
45、理的。自认为两种都可以。后来课后通过其他教师的帮忙才熟悉到应是横着涂半格才是合理的。 4.一节课时间是特别有限的，在课中教师应把握每一分每一秒，又要使学生的学习有效。缘由有二：语言不够精练;可能还不够细心。使得时间的有效性没把握住，课还没完就匆忙完毕了课。 以后的措施：钻研教材，仔细备课;多阅读有关教学的书，提高教学力量;多练练语言方面的技能，时时留意。 数学广角教学反思 数学广角是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二年级上册的教学内容。这是新编试验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并运用操作、试验、猜想等直观手段解决问题，找出最简洁的排列数和组合数，初步培育学生有挨次的、全面思索问题的意识。 一、制造利于学生自主探究的问题情境。 首先，由“参与森林运动会”这个情境引入，唤醒学生已有的学问，再引导学生用三个数字探究排列组合的规律。其次为了稳固这节课的重点，又创设了两个问题：站跑道和握手庆贺。 二、供应学生实践操作的时机。 现代教育理论主见“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”。因此教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参加活动的时机。本节课以森林运动会贯穿全过程，为学生创设了4个实践操作的时机：找号码布、握手庆贺、选道路、购置汽水。 三、关注学生的生活阅历和学问背景。 数学源