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1、2023年高中政治教师教学反思最新模板 作为思想政治课老师，其任务不仅仅是要将学问传授给学生，更重要的是要对学生进行德育教化，促使其构成正确的“三观”，并使之内化为学生的品行，从而推动社会的发展。以下是我整理的中学政治老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学政治老师教学反思一 社会在不断提高，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，促进学生的全面发展，教化改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。依据新课程改革的要求，结合自身的教学实际，谈几点感受，以资沟通。 一、彻底转变教化教学理念，坚固树立课标意识，充分发挥政治教材引领教学的功能。 课程标准不是简洁的教学标准
2、，更是国家意志的体现。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的实施，都应以课程标准为依据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”，它提倡体验、实践、参加、合作与沟通，要求以学生发展为本，转变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和实践本领的培育。所以，贯彻新课改精神，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，老师要树立起全新的教化教学观念“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。观念确定行动。仅有真正树立起了新的教化理念，才能在教学实践中贯彻课改精神，强化学生实践，更新教学方法，变更教学评价，做到以人为本，敬重学生人格，关注学生特性发展，培
3、育全面发展的综合素养强的创新型人才。 教材的作用，绝不仅仅只是学问的载体，更应是促进学生全面发展的一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能，是实施课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是学问和技能的赐予，而是把构成学问的过程体验和获得学问的本领培育放到了更为突出的位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，老师要尽量避开“呈现式”教学，多采纳“引导式”教学。不要将学问干脆呈现给学生，而要注意引导学生，让学生自我去经验学问的生成过程。在熟识教材，吃透教材的基础上，结合世情、国情和学生实际，老师进行细心的教学设计，向学生供应案例、问题，创设情境，让学生自我去思索、去体验、去选择、
4、去解决，让学生自我去确定是不是、能不能、该不该、值不值。仅有这样，才能充分发挥学生的主体作用，充分发挥新教材具有的引领教学的功能。 二、坚持“三贴近”原则，使政治课恒久充溢浓郁的时代气息和生活气息 闻名教化家陶行知提出“生活即教化，社会即学校，教学做合一。用生活来教化，教化要经过生活才能发出力气而成为真正的教化”。而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课此刻分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。新的中学政治课程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，老师“不能成天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参与一些社会实践，打开他们的视野，增长他
5、们的社会阅历”。 贯彻新课改精神，在教学中必需坚持“三贴近”原则，即政治课教学要贴近实际，贴近生活，贴近学生。思想政治教学要体现时代性、把握规律性、富于创建性，必需把回答和解决实践中提出的重大课题作为教学的重要任务，坚持立足于世情、国情和学生的实际，让学生了解世界的发展动态，知晓国家的发展状况，把握自我的发展环境和存在价值。思想政治教学要充溢生活色调，富有生活气息，反映生活本质，要使政治教学可亲可信，深化人心，必需把教学深化到火热的现实生活中去，尤其是学生的生活中去，仅有深深扎根于学生之中，仅有把握了学生脉搏，了解了学生愿望，在此基础上进行的教学才是进取主动的、充溢活力的、富有成效的。反之，脱
6、离了时代，脱离了生活，脱离了学生的政治课就会是消极被动的，缺乏生气的、面目可憎的。总之，在政治课教学过程中，“理论联系实际”这一朴实真理绝不应只是美丽的装饰，而应当真正成为我们行动的指南。总之，仅有坚持三贴近原则，有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的本领，才能简便开心地构成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。如在讲到政治生活的民族和宗教问题时，结合时政热点“西藏3.14事务”和“十一世班 禅”等问题，布置学生搜集与西藏史实和班禅有关的资料图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”经过这些实践活动，让学生深
7、切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，理解我国的宗教信仰自由政策实行的必定性及重要意义，不仅仅对课本学问有了形象记忆，对有关历史学问、人文学问也是一种有益的补充。 三、实施开放式、诱导式教学，充分发挥学生的主体作用 传统的教学模式以老师为中心，多采纳“灌输式”、“填鸭式”教学方法，因其呆板、僵滞而被学生厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的核心理念是以学生的发展为本，这就要求彻底变更以老师为中心的倾向，采纳开放式、诱导式教学方式，充分发挥学生的主体能动性。贯彻新课改精神，老师必需进行教学方法的改革探究，变封闭型教学为开放型教学，变灌输式教学为诱导式教学，不断地探究并采纳贴合中学生实际
8、的教学方式，强调师生共同活动，激发学生的情感和兴致，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。 首先，老师要探讨学情，做到因材施教。学生目前的学问储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何等等，都是老师在授课前首先要了解的。仅有了解了学生，才能做到有的放矢，加强教学的针对性，了解越充分，教学效果越好。 其次，老师要探究出新的教学路子和有效的教学方式方法，进取引导学生走自主、探究、合作、体验的学习新路。学生才是学习的主体，老师不能越俎代庖。老师要在诱导学生上下功夫。评价一个老师授课效果如何，不能看老师讲得怎样、板书怎样，而主要看学生驾驭的怎样。如何诱导学生进行有效学习，这是每个老师
9、都要进行仔细思索和探讨的。进行开放式、诱导式教学，采纳“活动教学法”是不错的选择。结合教材资料和学生实际，可组织学生开展一系列活动，如组织辩论赛、开展专题探讨、进行社会调查、开拓时政论坛等。经过系列活动，能够大大增加学生的学习爱好，培育团队合作精神，提高学生的思辨本领和实践本领。比如在学习经济生活股票、债券、储蓄等投资理财的学问时，能够组织学生制定家庭理财方案。让学生向家长调查家庭的经济收入状况，和家长商议如何进行最有效的投资，制定出一份详尽的家庭理财方案。这一活动的开展，既培育了学生运用书本学问解决实际问题的本领，又经过加强和父母的沟通以及对家庭收入状况的了解，增进了学生和父母的感情，增加了
10、学生对家庭的职责感。 四、运用现代化教学技术和手段提高教学质量 在必需意义上说，教学媒体是引起教学变革的重要条件。多媒体教学手段，把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，在视觉、听觉上产生较为剧烈的刺激，能够充分引起学生的留意，激发学生的学习爱好。多媒体教学还能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的资料系统化，有利于促进学生对学问的获得和记忆。总之，多媒体手段的恰当运用对于提高教学效果是大有裨益的。所以，以信息技术手段的利用为切入点，进一步推动政治教学的课程改革，是政治教学教研的一个重要课题。在教学过程中，老师不能仅仅满意自我原有的业务水平，而要不断学习，不断驾驭新的技能和新的
11、操作本领。仅有这样，才能在教学过程中充分利用现有教材、光碟软件、音像资料、网络资料、新闻时政等资源，为教学服务，提高教化教学质量。 总之，在新课改的滚滚浪潮中，作为老师，要坚固树立课改意识，要精确把握新课标，吃透新教材，要与时俱进，不断更新教化理念，运用教学新手段，驾驭教学新方法，提高创新和实践本领，以锐意进取的精神去迎接时代的挑战，为推动中学政治课教化教学改革的发展作出自我应有的贡献。 中学政治老师教学反思二 大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为中学思想
12、政治课老师只能不断提高素养，增加自身本事。 转变教化教学观念，更新教化教学理念。 要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培育学生实践本领.所以，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，才能适应新形势下贴合全面发展的综合素养强的创新型人才 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。例如学生在剖析中有分歧，但老师停
13、止引导，便能够得出正确的结论。 同时，要想变更对政治课的以”背”为主的误区，作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。有活力.老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注意师生互动，生生互动。充分调动学生进取性。充分信任学生的本领。实行多的方法。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上发生必需的抚慰，惹起学生的留意，激起学生的学习兴味，使学消费生猛烈的学习愿望，从而构成学习动机;能使笼统的概念详细化，静态的学问笼统化，无序的资料系 课前自学 让学生预习、作答。学案设计做到学问问题化
14、，问题层次化。 2、课堂教学 上课后，让各小组依据预习，对学案进行探讨、探究、解答。对学生经过探讨没有解决的问题，展示在黑板上，不能解决的问题老师分析解答。 二、课堂教学要培育学生的应用本领和实践本领 思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培育学生独立地分析问题和解决问题的应变本领，解决困难的社会问题。 三、课堂教学培育学生的创新意识、创新本领 创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新本领的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养教化，就是要培育学生具有创新精神、创新本领的人才。在应试教化的课堂上，老师包办分析较多，学生参加较少，导致学生应对新问题、新材
15、料手足无措。此刻政治课堂教学应当引导学生自主、合作、探究，激励学生独树一帜，大胆实践，勇于探究，敢于创新。详细说来，课堂教学怎样培育学生的创新本领呢?我认为：其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。擅长“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，异样是热点问题进行设计，引导学生去思索、探究。 再次，课堂培育学生进取参加意识，不断提高学生质疑的水平和本领，培育学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和创建性言行的团体风尚。 最终，我们要正确相识基础学问与本领的关系。培育学生的创新本领，并不是消弱对基础学问的驾驭，相反，
16、要求学生坚固的驾驭基础学问。所以，要重视学生对基础学问的正确理解，基础学问是各种本领的载体，没有扎实的基础学问，就谈不上本领的培育。 中学政治老师教学反思三 站在高一年级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经验了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的相识。 一、学科素养几近空白-教学须从abc起始 学生的基础是教学依据之一。初中学生上升中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础学问不作要求，政治学科的学问储备，运用政治学科学问分析相识事物的本领，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入中学，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实出此刻面前时，学生
17、无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。 政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课资料要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至驾驭。教学从最简洁的abc起先，教给学生听、说、读、写，这就是a.。所谓b，就是手把手地教给学生读题，做答案。c就是经过详细学问的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。 教学中万不行操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。 二、“两懒”的学习行为-教学要富有引力 政治课学习，须要进取动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的学问，澄澈
18、见底的问题，还情愿学习、思索，学问深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。 政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着胜利，要让学生懂得这种华蜜与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自我的才智引导学生理解华蜜、把握华蜜、创建华蜜、享受华蜜;把学生推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要创建机会让学生以主子的身份去获得自我能获得
19、的学问，适时让其展示所获成果，并发自内心的赐予激励，让学生享受到华蜜与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领会到“无限风光”，从而享受到华蜜与胜利。解决手懒问题也可照此办理。 三、“不动”“被动”的学习情态-教学要着力于激烈生命 政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在那里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造
20、成这种状况有诸多缘由。 应对这种境况，政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，学生自我想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本领。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引激烈生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参加其中，使得生命壮美成长。例如，将学问竞赛引进课堂，将生动趣味的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。 假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创建新高度。 中学政治老师教学反思四
21、 要适应多元化的社会，培育出21世纪所须要的创建型人才，就要实施素养教化;要培育学生的创建本领，就必需深化推动课程改革。中学思想政治课是一门提高学生分析问题的本领和思想政治觉悟，使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用，可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。在新课改条件下，中学思想政治课老师应从培育高规格创新人才的高度动身，加强自身修养，在实践探究的基础上，确立适应时代发展要求的创新教化理念，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。 一、思想政治老师的专业学问要扎实、要更新，业务本领要提高。 (一)运用新课程理念，实现观念大
22、转变 笔者认为在新课程理念下，政治课老师不仅仅要酷爱学生，敬重学生的人格，以学生为本，确立双主体地位，还要关注学生的特性特点，有针对性的开展教学，并常常了解学生的思想动态，探讨学生的心理特点，要以发展的眼光看待学生，促进学生全面发展。要做到这点就必需学习与之相关的教化教学教化理论。另外，在工作之余经过多种途径，如电视、网络、报纸、期刊杂志等刚好了解当前的教化发展的新趋势、新的教化思想和方法，真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自我的教化专业学问，从而外化为行动，乐于实践新课程。 (二)遵循新课程目标，培育多种本领 1、完备专业学问的本领。随着时代的发展提高，新课程增删了很多资料，如
23、经济生活中删除“个体劳动者生产个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后干脆归劳动者全部，构成他们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅仅要付出劳动、谋划发展，还要担当经营风险。个体劳动者的合法收入受国家爱护。”这一段增加“在我国社会主义初级阶段，还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参加安排的制度。”;政治生活中将“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度是我国的基本政治制度”改为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是我国的基本政治制度”;文化生活中将第81页的材料二改为“习近平总书记指
24、出：实现中国梦必需弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。”等，所以就须要政治课老师转变观念，相识到自我专业学问的不足，经过各种途径补充新的专业学问，补充新课程增加的资料，理解删减修改的资料，从而丰富自我的学问储备，以便在新课程的教学中游刃有余。 2、过硬的教学本领。新课改要求：“老师在教学过程中应与学生进取互动、共同发展，要处理好传授学问与培育本领的关系，注意培育学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。”这就须要政治课老师必需保证课堂不是一成不变的，而
25、是丰富多彩、形式多样的，进取探讨以老师为主导、学生为主体，合作学习为主线的教学模式，探讨贴近学生生活并能为学生生活服务的课堂，提升课堂教学教学实效，才能使政治课堂充溢朝气和活力。 3、搜集信息的本领。基础教化课程改革纲要(试行)强调：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。”所以，作为一名政治课老师，必需具备擅长发觉信息，不断更新学问的本领，不断收集、分析，归纳、处理各种信息的本领和娴熟驾驭现代教学手段的本领，学习当今先进的思想政治教化教学理论与阅历，从学问的广度、深度上调整自我的学问结构，不断注入新的学问资料，以适应现代思想政治教学
26、探讨的须要。如经过现代多媒体技术将国内外重大时政及学生感爱好的热点话题引入课堂，增加政治课教学的可理解性和可操作性，使抽象的课本学问详细化，激发学生的学习爱好，深化浅出的帮忙学生理解课本学问。 4、整合课程的本领。政治课老师应当学习并深刻理睬新课改中有关课程的理念，跳出书本框架的限制和束缚，从教化教学实际动身，高屋建瓴的统观全局，不仅仅能够变更已有的课程，甚至能够创建新的课程。为此就须要政治课老师学习课程理论的基本学问，不仅仅要进取尝试改造必修课程，还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的开发和教学中，在行动中提高自我的课程本领。 5、开发课程资源的本领。新课改要求政治课老师树立新的课程资
27、源观，摒弃课本至上的错误理念，从课堂内外乃至社会各个层面去发掘课程资源。为此，须要异样留意3个方面：一是注意开发校内资源。如校内的人、事、物等，都具有丰富的教化价值。二是开发本土资源。如以本地实际为题，开展合作学习，让学生可了解、有话说，能探讨，会理论联系实践。三是开发学生资源。如：让学生仿照时政评论节目，利用课前几分钟的时间播报有关新闻并简要评析等。 6、正确的导向本领。基础教化课程改革的详细目标：“变更课程过于注意学问传授的倾向，强调构成进取主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值现的过程。”引导得当，就能培育学生学习和运用学问的本领，培育他们正确的情感
28、、看法、价值观，从而更好的实现思想政治课的德育功能。 7、不断创新的本领。思想政治课的真正实效，必需建立在情感渗透的基础上，在老师与学生的互动中体现。所以，尤其须要政治课老师具有创建性的应变本领，不仅仅要创建性的进行教化教学活动，还要不断培育和提高在不一样的教学情境下快速、奇妙、正确的解决教学中突发问题的应变本领，用教学机灵来提高帮忙学生内化学问的本领，提升思想政治课的教化实效。 8、“授之以渔”的本领。新课程提倡转变学生的学习观念和学习方式，主见多元的学习活动。所以，政治课老师还应具备帮忙学生构成新的学习观念和学习方式的本领，不仅仅要告知学生什么是新的学习观念和学习方式，还要指导他们经过合作
29、学习的形式进行探究、探讨、沟通、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动，从而品尝学习的快乐，发觉自我的潜力，构成主动参加、勇于创新、进取乐观的学习看法，学会自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。 9、学会教学反思的本领。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。这说明反思对老师改善工作有独特作用。实施新课程对老师的课堂监控本领和开发教材的本领，提出了更高的要求。为此，老师除了加强学习，钻研教材外，不容忽视的一个重要途径是加强教学反思，不断在实践中总结阅历教训。 二、思想政治老师的言行修养、道德觉悟要提高。 作为思想政治课老师，其任务不仅仅是要将学问传授
30、给学生，更重要的是要对学生进行德育教化，促使其构成正确的“三观”，并使之内化为学生的品行，从而推动社会的发展。所以，教学资源除了课本、教参、练习册等显性材料，还存在着很多的隐性资源，其中老师自身的爱好爱好、做人处事的原则等等就是最为重要的隐性教材。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，老师的这种潜移默化作用是极大的。所以，思想政治课老师应在教学过程和日常生活中，自觉主动的有构成个人风格和魅力的意识。如在语言上学会取长补短，表达本领好的能够试着将政治教学变成“百家讲坛”的风格;表达本领欠缺的能够试着少说话多展示，以丰富的教学资源弥补言语的空白。还能够尝试着将幽默艺术运用于政治教学中，打破传统的枯燥乏
31、味等等。但值得留意的是，无论经过什么方法培育自身魅力，“学高为师，身正为范”是最为根本的，是根基。如相同的教学课件，新老师上的充溢无比，学识渊博老师只是随意的讲明重点也有可能比新老师受欢迎，效果好。那是因为学生臣服于老师的渊博，即使老师用的是传统的教学方法，学生还是会协作，会“亲其师，信其道”。即，须要政治课老师努力践行“四好老师”的要求：做有历史职责感的好老师、做为人师表的 好老师、做立德树人的好老师、做专业过硬的好老师。 总之，在新课改下的今日，要实现传统教化向现代教化、应试教化向素养教化的转变，思想政治老师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以学生为本”的教化
32、观念，要有“授之以渔”的教化思想，并能够借助现代信息技术从学习的主导者转变成学习的组织者、帮忙者，并边实践、边反思、边改善，努力提升自我的教学反思本领，从各个方面提升自身的专业素养。这样，新课程改革才能稳步深化进行，思想政治课才会焕发新的朝气和活力，才能实现新课程改革的目标。 中学政治老师教学反思五 一、政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼
33、此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完备体验，实现教学相长和共同发展。中学思想政治新课程标准主见老师是学生学习的组织者、参加者。营造民主同等的课堂教学氛围有利于学生快速进入课堂教学的主体主角，但假如营造氛围只是一味地迎合学生的爱好，课堂教学就会构成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。氛围的营造要坚持适度原则，我们应当参加到学生的学习中去，却不能把自我等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。所以，我在营造氛围时要牢记自我“组织者”的身份，依据课堂教学的资料确定相宜的教法，结合学生特点对课堂教学作细心的支配和合理的组织，在详细实施过程中
34、，我留意保留自我在学生心目中的“权威”形象，刚好发觉“散漫”的苗头并加以制止。 其次，重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。老师是主导，学生是主体;老师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治老师要结合政治新教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。仅有这样，学生才会对政治课感爱好，理解所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。比如，在课堂教学过程中，我激励学生在全班同学面前谈自我在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一
35、齐探讨探讨问题之所在，并从课本中找寻解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择学生中存在许多看法，老师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面激励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在注意发展学生自主学习本领、激励学生自主进行价值确定的同时，为学生供应显明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。 二、搞好教学的调整与优化。政治老师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求老师尽快驾驭体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中
36、体现更为明显、要求更为迫切。在教学中我经过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者经过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。经过这种情感渲染和传达，使学生更简单理解对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。如在讲解并描述文化的多样性时，先用多媒体展示不一样国家民族的各种文化，让学生充分感受世界文化的魅力，激发学生爱好和思维，引导学生质疑、探究、发觉，到达对学生有效地实施教学的目的。 三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热忱低，课堂效率低
37、下，考试成果差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成果，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，找寻适合政治课教学的有效模式。经过学案导学教学实践，我欣喜地看到课堂的效率被大大提高，学生能望见自我学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力，学生的学习成果有明显提高，到达了教学相长的目的。但在实践中也发觉了几个问题有待解决和提高，例如：在导学案设计上清晰完整地反映了一节课所要求驾驭的学问点以及应培育的本领。但缺少给学生留出记笔记和思索空间，某程度上限制了学生的自我调整和提高，这是我在导学案上须要进一步思索与探究的重要问题。 四、充分利用本地乡土资源，调动学生的爱好
38、。由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，学生更是有一中主子公的感觉，那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能进取地参加到教学中，并且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。在文化生活的教学中，我就充分利用客家文化去设计各种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，从而与所要传授的学问遥相呼应.调动学生的学习爱好。例如，在传统文化的继承的教学过程中，我设计了一个探究活动：“结合自我的体验，我们客家人有哪些传统文化可否用一两个事例加以说明”那里，由学生举出一些例子，老师将这些例子归纳为几个
39、方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。 五、参加教化科研，促进反思的超越。老师参加教化科研有助于提高自我对教化教学规律的相识，提高运用新的教化理论指导自我教学实践的本领;有助于老师把已有的教学阅历理论化、系统化，提升对教学的理论性相识;有助于在教学中发觉新的问题、新的现象，并主动去探讨，构成自我独特的教学风格。任教以来我仔细进取参与每一次的教研活动努力提高自我的教化科研本领。我认为仅有在学术上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。老师学问积累多了、深了，学生才能信任老师，情愿理解老师教育。 会反思是一种才智，也是完备人格的表现，作为优秀的老师必需是一位擅长质疑，擅长反思，擅长总结的老师。在今后的教学中，我将接着以新课程理念为指导，在实践中总结阅历教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高中学思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。 教学反思