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1、2023年高中数学老师学期教育随笔 在中学数学教学中，老师不仅要向学生传授系统的数学课本学问，还要保证学生能够敏捷运用各种方法和技巧解决数学问题。今日我在这给大家整理了一些中学数学老师学期教化随笔，我们一起来看看吧！ 中学数学老师学期教化随笔篇1 时间匆忙，一晃一个学期过去了。回顾本期的教学，心中自有很多感慨。这是我第一次教高一数学。它充溢挑战，也是提高自己的一次机会。面对学生的素养的参差不齐，我主要从以下几个方面来实施本学期的教学。 一、注意集体备课。 每一次集体备课都仔细做好记录。遇到没有把握好的课时就马上提出，请大家参谋，综合考虑各种方案，力求最好。 二、多听课，学习有阅历老师的教学方法
2、。 教学水平的提高在于努力学习，积累阅历。不在于教学时间的长短。听课的同时，仔细做好记录，仔细写好心得。 三、钻研教材，仔细备课。 在不离开教材的原则下，尽量多的参考其它教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法。上课之前尽量与其他老师多进行沟通，刚好修正自己的教学方案。 四、多与学生沟通。 主动与学生沟通，了解学生驾驭学问的状况。只有这样才能更有效地引导学生去学习，更能充分利用好上课时间，高效率的去学习。 五、注意组织教学。 严格要求学生，大部分学生的学习基础较差。所谓“冰冻三尽，非一日之寒。”这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就了事。有些学生甚至抄袭作业，对
3、于简单驾驭的内容他们也不敢沾染。所以必需严格要求他们，由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。 六、注意打基础。 由于学生基础差上课时多以初中内容作为切入点，让学生更易接受。从熟识的内容转到新内容的学习，做到过度自然。作业布置也以基础题加以少量的探究题，满意尖子生的需求和提高。 七、运用多种技巧教学。 针对学生基础差的特点，我尽量多引导学生对解题方法进行总结，刚好帮助他们总结好所学学问，尽量快地形成实力。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生的留意力。引发他们的爱好。 总之，通过本期的教学，加深了我对教学的理
4、解，提高了我的教学水平，相识了自己的不足，为今后的工作又打下了一个坚实的基础。 中学数学老师学期教化随笔篇2 作为一个一般的中学数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到非常的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就依据切身体会在中学数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得： 1、认知数学教化的重要 中学数学教化是一门基础性自然科学，在人生的学问教化中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培育学生的创新意识和应用意识，相识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不行替代的作用。 2、依教学大纲，科学制教学目标 中学阶段，学生须要学好
5、代数、几何、概率统计、微积分初步的基础学问、基本技能，以及其中的数学思想方法。 数学教学过程中，注意培育学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的实力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究实力、数学建模实力和数学沟通实力，进一步发展学生的数学实践实力。 实际教学中应关注的几个问题： 1.教学首先要拉近师生间的距离 学生作为学习的主体，能否发挥他们的主动性和创建性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教化，显得尤为重要。第一，就是消退学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友情的师生关系，这是学生学习动力的源泉;其次、要真心关切学生的生活，让他们感受亲人般的暖和
6、，改掉老师威历般的面孔，让学生更情愿接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法肯定要合适，让学生感到你指责他是为他好，这样才乐于接受你的指责，改正自己的错误。 2.教学要时刻面对全体学生 面对全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为全部的学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学学问、技能、实力方面以及数学阅历、志趣上存在很大的差异，特殊是我校生源的实际问题特性突出、基础学问相对薄弱，因此在教学过程中，既要敬重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动全部学生学习数学的主
7、动性，改进教学策略，满意学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。 中学数学老师学期教化随笔篇3 当前高一数学教学方面存在着一些相识上的误区，主要表现在学生的学习看法和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的相识，学生普遍学习爱好不高。由此提出了几点看法和做法。 作为一名数学老师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研教化教学方法，以及与广阔同学的接触沟通，了解到很多学生甚至老师在教学中存在不少相识上的误区，主要有以下几项体会。 第一、高一年级的学习阶段标记着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的相识上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习爱好不
8、高。学生自认为初中数学成果不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，马虎应付，主动性差。真实的状况是，中学数学学习不仅仅是把初中学问再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在仿照阶段的学生的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，起先学会在逻辑思索的前提下用联系的观点来看问题。 其次、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依旧影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍旧停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应中学的数学学习，许多学生对我讲，
9、平常花费了相当多的时间背，记数学学问，可考试成果还是不见进步，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。 因此，我深刻体会到，中学数学老师除了把数学学问传授给学生以外，更加重要的责任是渐渐诱导变更学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到中学数学教学所要求的轨道上来。 通过教学实践，我个人认为： 第一、高一数学教学以培育学生的学习爱好、逻辑思维实力和情感看法为教学目标，为高二时期的学习打下良好基础。 其次、拓展课堂教学内容，增加课外学问加强相关的学问模块教学。 中学数学老师学期教化随笔篇4 几年数学教化工作者对开放式数学教学作了主动的探究，并取得了肯定成果，但是，由于种种缘由，还没有提高
10、到开放性教学应有的高度来相识，使得数学教学的开放性程度仍旧不能满意教化改革的须要。因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有非常重要意义，我就此谈些粗浅的相识。 一、提高相识，充分认清开放式数学教学的内涵及意义 所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有探讨成果，笔者认为开放式数学教学的目标应是：充分敬重学生的主体地位，通过数学教学，在获得数学学问的同时，让学生主动学习自行获得数学学问的方法，学习主动参加数学实践的本事，进而获得终身受用的数学实力、创建实力和社会活动实力，在教学中
11、，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的实力、不同的爱好选择不同的教学并得到发展，实力较强者能够主动参加数学活动，有进一步的发展机会;实力较低者也能参加数学活动，完成几项特别的任务。 二、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通和合作的过程。沟通和合作的互利过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实
12、力的发展，为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展详细应做好以下几点： 1、改革课堂教学的空间形式 小组沟通与合作学习的空间形式多种多样，比较常见的有：T型、马蹄型、蜂窝型等。这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由5人或7人组成，也有4人、6人小组等等。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间相互交往的机会，有利于小组内成员的沟通和合作学习。 2、小组学习任务的布置 小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此老师在组织
13、小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。老师不仅要指导组内交往，而且要引导组际沟通，不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。 3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能 教化学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不同的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 中学
14、数学老师学期教化随笔篇5 一般中学数学课程标准反映了对数学课程的新相识。如何在数学教学中落实课标理念?真是说时简单做时难。依据平常的教学状况，谈谈新课程在实践中的问题与思索。 1、中学数学课程就要体现大众数学的理念，学校和老师应当信任他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学基础应当有不同要求。中学数学的基础正在发生改变。数学课程中大量的新内容，正在加进中学的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还须要仔细探讨。除了允许学生对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的凹凸，也应当允许学生做出适当的选择。 2、爽性的学习方
15、式须要有时间的保证。为了培育学生在力所能及范围内进行“创新”性的学习，还须要创建条件，让学生有机会尝试这种学习方式。学生应当有机会经验数学学问的发觉、发生、发展的过程。为此，中学数学课程标准设置了“数学建模”、“数学探究”的学习活动。这些活动为学生形成主动主动的学习方式创建了有利的条件，有利于发展学生的创新意识。学生的数学课主要是学习间接的数学学问，因此，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等仍是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它渗透探讨性学习的因素。在许可的状况下，要指导学生通过调查探讨，发觉数学的某些规律性。学生的探究活动须要得到老师的支持。自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自
16、学等数学学习的方式，须要有充分的时间保证。 3、数学学问是培育思维实力的载体，解决数学问题是发展思维实力的途径，老师在数学教学中，要擅长设计适当的问题情境，通过问题解决过程，培育学生的思维实力，发展分析和解决数学问题的实力，提高数学表达和沟通的实力。在教学中也要培育学生的阅读理解实力，从而逐步形成独立获得数学学问的实力。以上各种数学实力的培育，都以培育思维实力为基础的。要让学生了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深刻内涵。 通过各章节教学内容，揭示数学与日常生活的广泛联系，体会数学的好用价值，渐渐形成正确的数学观。标准把培育学生的数学应用意
17、识作为数学教化的主要目标，因而应当贯彻在数学教学的全过程中。标准规定中学数学普遍开展“数学建模”、“实习作业”等活动，要切实予以实施。一些老师怕时间不够，用自己的讲解代替学生的实践和建模活动。这就剥夺了学生的实践机会，不利于数学应用意识的健康发展。激励学生运用所学过的数学学问解决数学自身的问题;引导学生解决日常生活中与数学相关的问题。 中学数学老师学期教化随笔篇6 高一时，每天一节新课，一般班一个学期要学两本书，试验班甚至更快。鉴于高一数学是整个中学的基础，我建议新高一的学生要做到以下几点： 1.注意预习 预习下一天的课程会让你在新课时心中有数，老师讲起来你会更易理解，对于预习中不懂的问题，更
18、要仔细听讲。 2.仔细记课堂笔记 因为初中数学的难度相对较低，很多同学不记笔记也可能考一个不错的分数，但到了中学就不同了。我在这里介绍一个学习很好的同学的笔记方法：每一门课都要备一本笔记本(可以挑一本美丽点的笔记本记数学笔记，以便增加数学学习的爱好)，每一页都用线划分成两部分，三七开即可，左边用来记上课的笔记，右边写上学习心得，预复习状况，不懂的问题等等。这样笔记本价值很高，便于高三复习。 3.独立完成作业 有些同学可能会偷懒，干脆表现就是抄作业。我可以负责任地告知大家，抄作业和自己做作业的区分，刚起先可能看似考试成果差距不大，但到高二高三时效果就出来了，抄作业的同学考试分数可能会是独立完成同
19、学的零头，这一点毫不夸张，刚步入高一的同学可以向你身边的“过来人”打听一下。 4.理性选择参考书 中学数学光看书是不行的，参考书是学习数学的助手，也是检验学习效果的好工具。对于那些数学基础肯好的同学，建议买一些提升空间大的参考书，对于初中数学成果一般或者不志向的同学，建议你买一些基础性比较强的参考书。一句话：适合自己的参考书才是最好的。 5.做好错题记录 对于中学生而言，数学错题本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的复习，当然，常常翻看错题本上面的习题，也有助于数学思维的训练。错题本在于渐渐积累，可以将平常测验中的做错的题记录在案，期中、期末测验中发觉的问题自然更不能轻易放过。记录的时候不能
20、只记录做错的题，更重要的是记录为什么自己会犯错，找出自己做题的思路问题。 另外，与数学老师、同学建立良好的人际关系也是特别重要的。在老师眼中学生是同等的，所以有不懂的就问。不懂并不行怕，可怕的是不懂也不问。你有什么学习心得体会也可以和老师沟通，当然，也可以和同学沟通沟通。一个老师面对的是多个同学，老师的时间有限，在老师繁忙的状况下，可以多和数学好的同学多沟通，这些都有助于你提高数学成果，并且可以供应学好数学的信念。 对于那些志存高远的同学而言，中学数学学习可谓任重而道远，祝你能够顺当度过中学的起始阶段。 中学数学老师学期教化随笔篇7 在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，作为数学老师，只有
21、向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教化教学质量，全面提高学生素养激励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1.细心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行
22、了细心的设计。 2.教学过程精致 从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。 3.注意学问的传授与实力的培育相结合 当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以实力立意”的命题指导思想，这就加大了对实力的考查，为此教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。 4. 使教学向理论联系实际方向倾斜 数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，老师，已起先加强学问实际应用的教学,使教学复原它的原来面貌。