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1、2023年幼儿老师教育反思随笔 让学生做一些，让学生说一些，让学生想一些，多给学生自由发挥的空间，你会发觉他们更多的亮点。下面是我为大家整理的幼儿老师教化反思随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 幼儿老师教化反思随笔篇1 美工区活动起先了，平常只喜爱搭建区的赵张家洋小挚友很意外的选择了美工区，于是，我特意视察了他的活动。 可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福，孩子们很喜爱画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小挚友起先用水彩笔画自己的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很快乐自己的作品，接着创作。直到画完了一个人物，他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小挚友炫
2、耀道：“看我的爸爸，头发好看不？”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下（其实他在看周子阳的画），突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自己的画说：“这是我的爸爸，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，不过，都不说话了。周子阳有点不兴奋，不过还是接着画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，打算画画了。 真想看看他要画什么。过了一会，宁静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“老师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超
3、过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我激励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很快乐的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也激励了他。 幼儿老师教化反思随笔篇2 说实话，做“孩子王”并不是我当时的心愿。那时候，“幼儿老师”这个概念在我头脑里既不清楚也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿老师，才体会到这个概念由抽象到详细竟有些难了。 第一次面对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“老师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓好听，可故事还没讲一半，就有人举手报告： “老师，我要上厕所！” “老师，我
4、也要去！” “老师，” 我还没确定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎么办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。 “集体上厕所事务”发生之后，心里总也不是味道。在以后的教学中，渐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了老师应和幼儿共同担当活动中的角色，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的留意力。 尽管，做“孩子王”不是我当时的心愿，但做一名合格的幼儿老师，确是我现在唯一的心愿。 幼儿老师教化反思随笔篇3 幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是赐予同等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样
5、，有的孩子天生美丽，衣服整齐，打心眼里喜爱他们，有的孩子模样不乖，就不太喜爱他们。 我班有个叫大明的小挚友，皮肤很黑，眼睛很小，还特殊淘气，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜爱他，也不拉他的手。 今日晨间时，我发觉小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我连忙喊他，可是他却似乎没听见一样，头也不回地上了滑梯。我赶忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危急的，你真是个不听话的孩子。” 他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个生疏人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜爱我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜爱你？”“你刚才说话时很
6、凶，我听了很胆怯，以为你不喜爱我，才对我这样。” 我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜爱你。”他用劲地点了点头，快乐地笑了。 从这件事以后，我更加理解了“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我信任通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。 幼儿老师教化反思随笔篇4 早上入园后，我正忙着打扫活动
7、室里的卫生，阳阳小挚友兴趣盎然地喊我：“老师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说：“老师知道了，你自己玩吧，搭座桥还用和老师说。”我接着打扫卫生。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“老师不关切我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原来阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。 对于我们幼儿园的老师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由老师来做，在不断地劳碌和疲乏之中，赐予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬
8、行的婴儿，自己在宁静地玩着玩具，假如妈妈忽视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的留意。所以，我们老师必需赐予孩子们主动地、正面地关注。 苏霍姆林斯基曾经说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子。”他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师，我们必需仔细地倾听每一个孩子的发言，每天来到幼儿园，都会有孩子跑来告知老师他们家里发生的好玩的事情，并且想通过和老师交谈，以表达老师对自己的关注。当然，老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做嬉戏时，老师可以和他们一起布置环境，或者扮演一个角色，孩子邀请你时，老师千万不要拒绝，而是
9、应当加入到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样子，要蹲下来耐性地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我信任通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。 幼儿老师教化反思随笔篇5 幼儿园的孩子们，大多36岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话实力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的主动性很高，针对孩
10、子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的打算工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达实力大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？ 幼儿老师教化反思随笔篇6 玩具对孩子来说是最好的伙伴，它能给孩子带来无尽的快乐。可最近我发觉，刚起先玩玩具时，孩子玩的很仔细，但一会儿，大家的爱护意识就没有了，玩具掉在地上也无人理睬，收玩具时不分彼此，乱放一团，还有的束之高阁跑到一边去了。虽然我们都刚好的进行提示，但孩子的自觉性还是不强。于是，我们开展了送玩具回家的活动。孩子们先说出家的暖和，理解有家的感觉真好，然后启发幼儿说出玩具的家，让他们帮助玩具建立美丽的房子，孩子们一听爱好可高了，争着给玩具定家（定玩具筐）。“玩具有家了，以后看谁最聪慧能帮助玩具，将玩具送回家。”孩子们纷纷表态自己能。 这以后，孩子们对玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被刚好的捡起来了。 由此我想，对孩子的教化要持之以恒，而且教化方式要从他们的爱好点动身，让他们自己动脑筋解决问题，那样效果会更好一些。