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1、2023年幼儿园老师的教育教学反思随笔 导语：事后我也反思了自己的教学，为自己在设计活动前的马虎而自责，我差一点伤了绿囡的自尊。下面是随笔网我整理的幼儿园老师的教化教学反思随笔，欢迎阅读。 幼儿园老师的教化教学反思随笔【第一篇】：幼儿园平安教化反思 平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也不行能完全避开事故的发生。 平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅通过几个活动是不够的，它须要与日常生活有机的结合和渗透，因此本学期我班开展了每周一节的平安教化课。内容许多，二月份开展的内容是有关幼儿园平安的。例如：利用听故事我等妈妈来接我，让幼儿知道回家要等父母
2、来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。睡觉平安比一比通过故事及图片，让幼儿订正不良的睡姿。而每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走等。通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿
3、参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力。 作为幼儿老师，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。 幼儿园老师的教化教学反思随笔【其次篇】：做满怀“童心”的老师 年近三十，是该收心养性、渐渐显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真烂漫的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。 别看
4、一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但事实上孩子们幼小的心里也起先有了他们的推断：音乐老师最美丽，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温顺，数学老师最聪慧，语文老师管得最多。一周下来，经常在早晨听到孩子三五成群在一起争论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果真了得！于是，起先反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了；有的靠在椅背上能睡着；有的眼盯着一个地方，愣神了；有的提示他好多次，却依旧对我的话充耳不闻，我行我素急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。 怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到课堂学习中来呢？我首先从自己身上找缘由。
5、想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言？但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜爱上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。 当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小挚友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜爱绿色的”“我喜爱小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的主动性空前高涨。“小挚友们，你们看，今日我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝宝呢？我们学小猫去钓鱼吧！”小挚友们一
6、听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特殊是看到别的小挚友钓到一条鱼，而我说：“庆贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了！”小挚友的更是急迫地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小挚友却缺憾得要命！其实，这就是前几天小挚友最不喜爱的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的爱好却一下子被调动起来了。更令人惊讶的是，小挚友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音洪亮，回答正确，连平常始终沉醉在自己小世界里的那些小挚友也表现非常精彩，同时，我也留意到，有些小挚友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加仔细了。看来，培育刚入学孩子的学习爱好，有效调动他们的主动性，让课堂多
7、一点童趣是很有必要的。 于是，我重新谛视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢？我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊羡不已，直佩服我做老师的厉害！于是，小挚友们喜爱组词了，喜爱造句了，喜爱记字了当我看到班级里几个以前不仔细的孩子起先有爱好的时候，我真感到兴奋！原本茫然的心一下子得到了劝慰。 除了在教学形式上儿童化之外，我还主动尝试在老师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上下午的语文课，而且一连又是两节，加
8、之天气燥热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学打算第8课欢乐。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“欢乐”呢，并“欢乐”且有效地完成教学目标呢？我灵机一动，说道：“小挚友，告知你们，我可是远近著名，大名鼎鼎的问不倒老师，你们信不信？”小挚友们一听，忽然脸上有了神采，几个淘气鬼立刻回答：“哼，不信。”“不信啊，那今日你们就和我比一比，看谁先把谁问倒？”“好啊，谁怕谁？”孩子们个个精神饱满起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还有意答错两题，进一步激发孩子们的爱好。几个问题下来，小挚友立刻得到结论：你来问，我来答。问问答答真欢乐。（第8课的课文内容）这样在
9、欢乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更同等、也更融洽了。 两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小挚友：“你们喜爱我这个问不倒老师吗？”小挚友们说：“音乐老师最美丽，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温顺，数学老师最聪慧，但你这个老师最好玩！”哈哈，我喜爱做个好玩的老师，喜爱做个老了也满怀着“童心”的老师。 幼儿园老师的教化教学反思随笔【第三篇】：“蹲下来”，做孩子的挚友 和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小挚友”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“挚
10、友”关系。 我们能够将关系密切的人称为“挚友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小挚友”时，不是也就应用对待挚友的看法感情去和幼儿沟通吗？只有我们将幼儿真正值作我们的“小挚友”，才会用挚友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的看法，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉和行为。 这种以同等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。 幼儿园老师的教化教学反思随笔【第四篇】：不要损害孩子的自尊心 今日午睡起床后，小挚友们像平常一样坐在位置上，发觉文浩小挚友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“
11、来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小挚友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我抓紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手肯定要当心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就兴奋的坐到了自己的位置。 孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用奇妙的谎言爱护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到损
12、害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是漂亮的。在平常老师假如多用一些奇妙地语言来调整孩子的心情，来掩盖一些不开心的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。 幼儿园老师的教化教学反思随笔【第五篇】：不再干脆给幼儿喂饭 工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进行喂食。 我以为牺
13、牲了自己的时间去照看好了孩子是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是帮助幼儿。 我们老师平常在工作的时候，往往是关切幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特别强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，刚好的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。