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1、2023年小学三年级美术说课稿最新范文锦集2023 三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特，在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们体验胜利的乐趣，从而形成良好习惯。以下是我整理的小学三年级美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学三年级美术说课稿范文一：用线造房子 各位领导，评委老师下午好： 今日我说课的内容是河北美术出版社小学三年级上册第八课用线造房子。 一、教材分析： 1.教学内容： 房子是我们人类生活中必不行少的。在儿童的世界里房子也是他们最熟识和喜爱表现得内容。房屋建筑因时代、民族、宗教等多种因素呈现出不同的风格，欧洲式的，尖尖的房顶直插
2、云端，显得矫捷挺立;中国式的古建筑，不同颜色的墙壁上金黄色的琉璃瓦，庄重秀丽;也有现代化的高楼拔地而起直指青天。孩子们的现实生活中，城市人们已告辞了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简洁，但那富有改变的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。 通过看一些有关房子的图片，讲解每一组房子的造型特点来引导学生尝试用线的形式表现出各种各样的房子，对线条更直观的感受。从而激发学生描绘美丽房子的欲望。 2.本节课在整体学问结构中的地位和作用： 用线造房子是一节注意“造型与线”的美术表现课。本册课本中第六、七课支配了形形色色的线、漂亮的陶瓷，与用线造房子构成了潜在单元。所以，这节课是在学生
3、充分了解线的形态的基础上，进一步感受和体验线的魅力，起到了呈上的作用。通过利用不同形态的线在房子上进行排列组合，以体验线条的纯粹美感。 3.教学重点、难点： 教学重点：通过引导学生观赏、视察各种风格的房子，感知房子的造型、体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。利用房屋为载体进行练习，大胆的想象与创建，用线条设计出自己喜爱的房子，培育学生线条运用的实力和酷爱生活的美妙情感。 教学难点：不同风格房子造型的表现。(线条的组织和运用，线条的疏密支配) 二、教学目标： 1.学问目标：进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。 2.实力目标：通过这节课的学习，使学生学会深化细致描绘困难对象的方
4、法。 3.美育目标：激发学生对美妙生活的憧憬，使学生懂得生活中到处都有美。 三、学情分析： 三年级学生已经对美术学问、工具和材料有了肯定的驾驭，已经能够用线条、色块单独完成一幅作品。在孩子们的现实生活中，城市人们已告辞了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简洁，但那富有改变的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦 片都给人以美感。而且三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特，在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们体验胜利的乐趣，从而形成良好习惯。 四、教学过程设计： 1.创设情境，引入新知。 上课起先老师以三只小猪盖房子的视频导入，引出课题，把学生带进房子
5、的故事中，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境。 2.老师引导、赏析图片。 (1)用课件展示一些不同风格、不同造型房子的照片，还有一些相应的效果图，让学生仔细视察生活中的房子，丰富学生对房子的相识和感受。 (2)观赏教材中呈现的学生作品，造型各样，风格各异，为学生设计练习供应范例，扩展学生的思路。 3.探讨沟通，启发思维。 老师提出：“大家探讨一下这些房子都有哪些特点?每组房子有什么不同?”学生们经过探讨说出自己的想法，为下面的绘画打下基础。 4.创作实践活动。 在实际创作中，可以要求学生对生活中的房屋进行摹写，也可以临摹照片，但不做写生要求。老师要引导学生用几何形概括房子的外观，各部分的大小
6、搭配要和谐，凹凸错落有秩序，造型要新颖新奇，做到别出心裁。同时循环播放房子的照片和音乐，给学生创建一个欢乐宽松的情境，让学生在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐。 5.展示观赏，自评环节。 在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参加到教学中，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。 6.设置奖项。 设置多个奖项，看看谁设计的房子大家的欢迎，提高学生的主动性。(造型奖、线条组织奖、创意奖等) 7.课堂小结。 在课堂即将结束时，问学生：“这节课你收获了哪些学问?哪一点给你带来了欢乐?”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐，甚至从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一
7、环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终给学生留一个作业：依据这节课学问，用线表现自己家的一角。 五、板书设计： 第八课 用线造房子 不同风格 房屋造型 线的运用 这样的板书设计直观明白既符合低年级学生的认知特点，又体现了本课的教学内容，对教学起到了很好的铺垫作用。 六、说教法： 1.让学生细心视察生活中的房屋特点，用线表现房屋的美，达到培育学生的创新精神和造型表现实力，我采纳了让学生大胆想象创作为主的方法，从而打开学生的思维。 2.新的美术课程提出要特殊留意对学生特性和创建精神的培育，老师应当在充分信任并敬重每位受教化者的的基础上培育良好的审美
8、观。因此我采纳了探讨法来找出房屋的不同点，房屋与学生的生活亲密联系，这样就消退了学生的依靠心理，激发了学生主动参加。 3.为了让学生增加自信念，体验胜利的喜悦，我采纳了学生自评为主，互评与老师简评为辅的方法。 七、说学法： “学”是主体，在老师的指导下，学生采纳以下主要学法： 1. 观赏、比较法：学生在老师的指导下，观赏不同风格的房屋造型。 2. 沟通、探讨法：学生在老师的要求下，以小组探讨发言，找出每组房屋的不同之处。 3. 自评法：在学生创作基本完成时，采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。 八、总结： 线是绘画造型重要的表现手段，关于线的认知和感受以至
9、能敏捷运用，不应局限在40分钟之内。为了加深对线的相识和线的美感体验，老师应当在今后的绘画造型课中，不断地提示学生关注线条的运用。而且学生应当在生活实践中，有意无意的积累着生活阅历，从而开拓自己的创作思维。这就是学问来源于生活，又运用于生活。 小学三年级美术说课稿范文二：会走的小人 敬重的各位评委、老师： 大家好!我是()号选手，今日我说课的课题是会走的小人。 一、说教材分析 会走的小人是湘版小学美术三年级上册第四课的内容。本课主要采纳综合形式将绘画、制作和嬉戏相结合，激发学生丰富的想象力和创建思维，培育他们的动手、动脑、合作沟通的实力。 二、说学情分析 我所面临的是小学三年级的同学，相对二年
10、级的同学来说，他们的生活范围和认知领域进一步的扩展，但是照旧未脱离儿童的特点，他们新奇、好动、以形象思维为主、仿照实力较强，在美术方面已经有了肯定的基础，能简洁的运用美术绘画工具和材料来表现画。 三、说教学目标 (1)能清晰的描述自己要画的“小人”的身份特征，并采纳自由画的形式，自如地描绘自己宠爱的“小人”形象。 (2)能协调地运用剪刀，制作完成会走的“小人”。 四、说教学重、难点 本课的教学重点是“小人”玩具的设计与实现。 教学难点是“小人”玩具能够表现出相应人物的特点。 五、说教法学法 依据三年级学生的心理特点结合本节课的教学内容，我主要运用综合教学的形式，借助多媒体教学手段，采纳“情景教
11、学法”、“直观教学法”、“组织嬉戏法”进行教学。学法上主要采纳“小组合作、自主探究”的学习方法。 小学三年级美术说课稿范文三：大人国与小人国 一、 教材内容：今日我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课大人国与小人国。 二、 教材分析：大人国与小人国是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生相识大与小的对比，而大人国与小人国的相关内容却多次出现在孩子们喜爱的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生相识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世
12、界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。 三、学情分析： 三年级学生对不同绘画用具的运用已有肯定的阅历，会用生动的线条和色调来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜爱根据自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 四、教学目标： 基于对教材的理解和学生状况的把握，我制定本课的教学目标： 1、学问与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。 2、过程与方法：利用联想与比较，培育学生想象实力、视察
13、实力和创建实力。 3、情感、看法和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。 五、教学重点和难点 教学重点：学会利用对比的方法来突显主子公的“大”和“小”。 教学难点：学生对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色调的对比。 六、教法、学法： 本课在教法上我采纳视察比较的方法，使学生通过语言沟通总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣，通过语言沟通激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象实力的培育也是本课教学的一个实力目标。 七：教学流程： (一)创设情境，引入新知 “爱好是的老师”本课我利用学生们特别宠爱的动画片
14、格列佛游记白雪公主等视频片段来导入新知，激发爱好，引导学生从中视察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的显明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。 【动画视频将学生的思绪引领到充溢幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生深厚的探究欲望。】 (二)动手操作，探究新知 1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“究竟大还是小呢?”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画嬉戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。 【本环节设计既解决了本课
15、的重点，又让学生在视察中自主学习、自主发觉，把课堂还给学生。】 (三)激趣探究，想象创作 2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生爱好盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。 3、老师引导学生想象将自己打算的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌相互说一说，并找学生讲一讲) 4.观赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。 看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国
16、家，去干什么?用哪种对比方法来表现你的画? (三)分层作业，创作表现 学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以依据自己的实力选择画题 1、画人与景的对比(C层) 2、画人与动物的对比(B层) 3、画人与人的对比(B、A层) 4、可以把多种对比运用到一幅画中。(A层学生) 留意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要好玩味。 【分层设标和分层作业为不同学生供应熬炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】 (四)赏画评画，课后拓展 本课采纳学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜爱的画面和故事，使学生成为课堂的主子，获得胜利的体验。最终老师对学生的表现及作品进行评价，并激励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。 【设计意图：激励式的小结，留给学生更多的发展空间，持续了学生对作品创作的更大的欲望。】 八、板书设计： 大人国与小人国 对比 大 小 下面是学生绘画展示区 板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我供应了平台，使学生在美术活动中体验到胜利的欢乐。