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1、2023年小学体育课堂教学反思共5篇小学体育课堂教学反思一：小学体育课教学反思 一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾
2、向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个足球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长接受意外事实的实力 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利
3、使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和自我调整心情的实力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动
4、中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 四、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、
5、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。 五、培育创新精神和实践实力 创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的
6、想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。 小学体育课堂教学反思二：小学体育课教学反思（1178字） 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此
7、机会和大家共享一下： 针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？ 怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。 素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视
8、培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”；由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗？ 作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感
9、觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己
10、到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的！ 小学体育课堂教学反思三：小学体育课堂教学反思：新构思 新课堂（2378字） 一. 教学设计构思：教化不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教化内容的重要源头，教化是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光荣的民族，革命先辈艰苦战斗，创建了
11、我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，通过创设教学情境，选用了抢运弹药，使光荣传统在体育课教学中得到体现。 本课主教材教学选用了相互探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把老师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己寻求解决问题和驾驭动作技能的方法。抢运弹药技术的教学，注意对学生自学实力的培育，让他们在自学、探讨、探讨的基础上，达到驾驭学问技能和技巧的目的。在抢运弹药，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策实力，并在尝试中提高对问题的相识，增加学生相互协作、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和发展。在教学中，注意学问的
12、联系性，增加学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富学问，激发学生对祖国大好河山的酷爱，对家乡的酷爱。 本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。通过创设情景，使学生能够很快进入角色，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教化和思想品德教化，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对美妙祖国的酷爱，做一个合格的中学生，发挥自己的聪慧才智为祖国建设服务。通过对抢运弹药的教学，培育学生酷爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。通过激励评价，使他们能够不断地相识自我、完善自我和发展自我。 二.须要解决的问题 1. 较好的运用嬉戏(踩踩猫)组织方法。 2. 如何有序的组织嬉戏，如何在嬉戏(蜘蛛爬行)的过程中保持队
13、形,顺当的进行活动。 3. 如何引导学生自主选择蜘蛛爬行和过障碍的最佳途径。 4. 学生的参加性和爱好性的提高。 三.拟解决的方法 1. 踩踩猫的嬉戏强调不能用力踩，否则就算被踩。 2. 蜘蛛爬行的嬉戏时要保持队形， 否则每个在总成果上扣除5秒。 3. 相互演示，相互订正,相互分析,相互比较,互帮互助，找出最佳途径。 4. 激发爱好，依据七年级学生的心理特征， 运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增加运动欲望，进一步达到运动的目的，完成老师的预期目标。 四.教学实录 1. 导入常规 l 老师导入状况，引出问题 l 小嬉戏：踩踩猫 l 学生分组练习 l 老师评价 2. 嬉戏:： 师：我们今日做一个嬉
14、戏，各小组比一比，那一小组最好。 生:争论. 师：同学们大家看过蜘蛛爬行吗？ 生：看过. 师：我们做一个蜘蛛爬行的嬉戏。 方法 规则 学生练习 分析 竞赛 综合评价 3.障碍跑： 师：力争向上是我们的志向，成功是我们的目标，刚才玩了一个嬉戏,输的确定不服气，是不是。 生：是 师：下面老师再给你们一次机会。重新展示自我。下面进行一组障碍跑 生:争论，欢呼 嬉戏方法 要求 示范 学生探究练习 师生探讨 分析 竞赛 发展评价 3. 结束部分 l 放松练习 l 综合评价 l 下课 五：教学流程 课堂常规 嬉戏(踩踩猫) 蜘蛛赛跑 障碍跑(抢运弹药) 享受运动 六：教学反思: 课改的学习和实践使我领悟到
15、体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上，而在老师的内容和形式上。新体育应关注学生的须要，重视老师的改变，师生不再是某教材某内容的机械实践者，应用教材和资源来完善人，培育人。一切以学生发展为本，这些才是体育课程的最终目标。七年级的学生刚从小学升上来，好动、天真、活泼是他们的本性，表现欲极强，竞争意识特别激烈，嬉戏作为体育课的一种形式，普遍适用于学生的练习，特殊是低年级的学生，培育他们团结协作，相互竞争，相互提高的意识。在本课中，学生的参加性比较强，心情高涨，发言主动思维灵敏，运用分组对抗法，极大的激励学生的斗志，体现了一个少年自强不息，坚韧拼搏的精神。以下是这节课较胜利的地方: 1.本节
16、课的教学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性。我采纳了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而达到运动的功能和目的。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感爱好，究其缘由，无论是我们的组织支配还是内容，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生主动参与到运动中来，通过嬉戏协助教学活动，熬炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得开心的情感体验，同学之间形成了良好的合作关系，学生动了，欢乐了，兴奋了。 2.如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,老师通过细心设
17、计课的教学组织形式,奇妙运用各种适合七年级学生身心特点的嬉戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，到处体现了老师的主导作用与学生的主体作用有机融合，从而取得良好的教化教学效果。 .创建条件，供应机会。学生是课堂的主体，课程内容必需与学生的学问、情感看法、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的学问和生活阅历，忽视了学生的情感体验，所以我创建了“抢运弹药”，让学生体验胜利。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维创建是无限的，要上好一堂课，这就须要体育老师筛选内容，以及依据现有的场地和器材开发新内容、新项目。本课利用栏架、海绵
18、垫、标枪、实心球等创编了项目抢运弹药。这特别符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进行了爱国主义教化和培育了团结合作的精神。 不足地方：如何面对偶发事务。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚起先上课的时候，有一学生突然不舒适请假。嬉戏“踩踩猫”是一对一的对抗性嬉戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参加运动的机会，看到其他同学兴致勃勃的玩，那个学生特别悲观。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们细心设计的教学方案与偶发事务“遭受”时，要擅长冷静，以便从意外中得到更大的收获。 小学体育课堂教学反思四：小学体育课教学反思（1549字） 时间过的太快了，
19、不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。 我上课的内容是30米快速跑，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。 一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏
20、。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长接受意外事务的实力。 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态
21、，则确定了学生在面对困难时的各种不同的实力。有的学生在面对困难时往往能够刚好地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题；但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的实力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备实力。我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进行嬉戏。这样不仅有的同学对嬉戏失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和
22、其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对接受意外事务的实力都有了肯定程度的提高。 三、敏捷运用各种教法和学法。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。30米快速跑一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，
23、取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法 、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，
24、从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。 小学体育课堂教学反思五：小学体育课教学反思（800字） 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生
25、对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中留意力的练习 由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采纳小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以
26、充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其特性心理特征，假如教学过程能适应其特性，能激发其特性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 高一政治生活教学反思一：高一政治教学反思
27、 中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教化的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治老师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调老师要引导学生在实践中学习，富有特性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储学问，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治老师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，主动参加到教学互动中来。 第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将
28、当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生相识到要作为一名胜利的企业家，面对不断下降的汽车价格，必需实行必要的措施；而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感爱好，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，老师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以激励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起探讨探
29、讨问题之所在，并从课本中找寻解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在许多看法，老师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面激励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在注意发展学生自主学习实力、激励学生自主进行价值推断的同时，为学生供应显明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。 第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求老师尽快驾驭体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。
30、通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单接受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对学问活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生爱好和思维，引导学生质疑、探究、发觉，达到对学生有效地实施教学的目的。 第四，新课改的政治教学必需将群体教化与个别教化结合起来，中学政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的特性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生
31、活经验、性格气质、爱好爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教化，以此来调动每一位学生的学习政治的主动性、主动性。同时，通过群体教化个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就刚好引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等学问。 作为中学政治老师，尤其是高一年级运用着新教材的政治老师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还须要在政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质
32、是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同发展。 高一政治生活教学反思二：中学政治教学反思（1909字） 俗话说：“爱好是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。中学思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“尴尬”状况，就确定了在政治会考的教学中培育学生爱好的重要性。 依据我在政治课教学上的摸索，
33、结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能主动调动学生的爱好，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能主动地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生爱好在政治课教学中的作用 第一、优化课堂导入，激发学生爱好 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的爱好，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的爱好，引发学生的动机，明确学习目的和建立学问间的联系，顺当完成课堂教学，就必
34、需注意导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、实力、志趣、品德的实际动身，这是充分调动学生学习主动性、主动性的关键所在。 其次、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指老师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与老师所要传授的学问遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求老师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的爱好，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主
35、动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深化相识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与特别性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是特性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也
36、培育了学生亲近自然、酷爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们打算了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学习方式 闻名教化家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”一般中学政治课程标
37、准（教化部制订）也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、主动性与参加性，培育探究政治问题的实力和实事求是的科学看法，提高创新意识和实践实力。”在思想政治课教学中，老师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组探讨数据显示不同方式对学习驾驭学问的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组探讨50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而探讨、实践和应用有利于理解和巩固学问，熬炼实力，须要突出实践应用。这就须要转变学习方式
38、，强调自主学习，可以借鉴探讨性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于变更“以课堂为中心，以书本为中心、以老师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 总之，乡土材料是特别重要的教化材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在详细的教学过程中引入乡土资源取得了令人满足的效果，走出教材、走入生活；走出校内、回来自然，极大地激发了学生的爱好，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。 高一政治生活教
39、学反思三：高一政治经济生活教学反思（3636字） 中学新课程已经起先实施，各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。中学老师该如何把中学新课程实施好？在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想： 一、课怎么上？ 中学新课程思想政治学科教学如何实施？课程怎么上？课时要如何支配是我们最最关注的。旧教材经济常识分上下两册，供高一年一学年教学运用，而今压缩成必修模块1经济生活一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。新教材虽经压缩但学问点没减反而有增，故普遍反映：“内容多而课时少，教不完。” 出于习惯，刚起先我们以中学思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把留意
40、力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和探讨上，很少甚至不干脆接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的冲突的“怪圈”。经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思索后，我们最终发觉：事实上新课程教学只有以中学思想政治课程标准为依据、为根本要求，才能恰当地限制教学总量，精确定位教学难度。于是我们细致探讨课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现详细的学习目标的；并借助课程标准中以老师为行为主体的“提示与建议”，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当
41、处理好教材上看似比较多的教学内容。 如，关于“效率优先，兼顾公允”的有关教学内容。课程标准规定的“内容目标”是“解析效率优先，兼顾公允的原则”。这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的学问内容，能够谛视坚持这一原则的价值意义；课程标准供应的“提示与建议”是：“仿照：为一家公司设计合理的安排方案。”这是建议教学中由老师引导学生通过仿照安排方案的设计过程，能够运用“效率优先，兼顾公允”的原则这一理论学问，提高培育分析和解决问题的实力。 而教材内容涉及到：概念6个：效率公允效率优先兼顾公允初次安排再安排；原理观点2个：效率与公允的关系社会主义市场经济要体现“效率优先，兼顾公允”的原则。内容的呈现
42、形式是：探究活动4个，协助文1则，综合探究（讲究效率，维护公允）1课。建议教学运用2个课时。 把握教材上的这一内容，进行教学时，假如不以课程标准所规定的内容目标为依据把教学内容限定为重点要求学生学习“什么是效率优先和兼顾公允，社会主义市场经济（我国的现行安排制度）为什么要坚持效率优先，兼顾公允的原则，如何坚持效率优先，兼顾公允的原则”这三个主要问题上，并以此处理教材，整合教学内容，绽开学生的探究活动，而是将教材上的全部内容按部就班地讲授完，全部剖析透、深、清，甚至再补充分析新教材虽涉及到但并没有给出详细说明的初次安排和再安排两个概念的详细内容，唯恐很难根据新课程的教学要求在2个学时内完成教学任
43、务的。 再以“国家收入的安排”的教学为例。旧课标和旧教材在讲授这个内容时涉及“国民收入的安排用于积累和消费两个部分，正确处理积累和消费的关系，财政的概念，预算的概念，财政收入和财政支出包括的方面，财政收支平衡的概念，增加财政收入，财政的巨大作用”等三框内容，须要3课时，也必定要求学生记忆大量的概念和原理。 同样讲授“国家收入的安排”，新课标规定的内容目标是要求学生“评议一个由政府财政担当的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”。依据课标的这一规定，新教材把有关教学内容缩为了两框内容“财政收入和财政支出，财政的巨大作用”。教学时就要留意限制这个内容的教学总量和学习要求：削
44、减学时，只需2课时；削减内容，学生只要重点驾驭“什么是财政，财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用”就可以了。至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念等，并不须要具体分析，不要求学生深刻理解，只要知道会用就行了。教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府财政担当的工程项目的事实，并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支出的详细内容和详细作用的评议归纳提升，理解相应理论学问；学以致用，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。 二、老师的教法和学生的学法 基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授
45、少了，课堂上乱哄哄的探讨看似热情但没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新；老师讲得少正好又可以掩盖部分老师学问储备的不足和课堂打算的不充分。结果是，学生从课堂上获得的学问，反而不如以前：以前虽然不怎么精彩，但好歹没有什么错，把老师讲的背下来，也不失为一种收获。而现在课堂上谁说的是对的呢？ 学习气氛空前活跃，主要发言者仍旧只是部分活跃分子，而一部分缄默内向者仍旧少有表达自己的机会。一节课发言的人次可能会有几十次，但发言的学生的面并不广。课改让部分学生更多的自我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思索问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声；而另一啊分学生在课堂上大多
46、数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用打算，不想思索。在这种状况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去就隐伏着一种危急：学生中实力好的更好，差的更差，走向两极分化，课程改革面对全体学生的目标可能就会落空。 因此我认为教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性，这是不是符合新课程的要求？ 三、学生的学习如何评价 评价中学学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必需包括学生学习过程中的学习情感、学习方式，详细有以下五个方面。 1学问驾驭。主要评价对基础学问、基本技能的识记和理解。基础学问包括课程标准所要求的，中学学生必需驾驭的基本观点、基本原理、基本政策
47、、基本领实。基本技能，包括基于原理的一些基本方法，以及视察分析问题、正确表达问题的一些基本技术。 2实力发展。主要包括视察问题、相识问题的基本思想方法，运用学问分析现实问题的实力，对社会现象进行分析概括的实力，以及参加社会生活、开展社会实践活动的实力等等。这是伴随着相应的活动绽开，依据学生在活动中的表现和思维水平，进行动态的、综合的、有侧重的评价。 3、情感、看法与价值观。这是指向学生思想政治素养的评价，主要评价学生对党和国家的方针政策的看法，对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。评价主要依据学生在课程实施中参加各类活动的行为表现，既要坚持正确的价值标准，又要敬重学生的特性表现，关注学生情感和看法改变的趋势。 4学习情感。主要视察评价学生在思想政治课学习过程中的爱好和热忱，能否主动参加本课程的各种学习活动，主动参加相关的社会实践活动，仔细完成相应的作业练习等学习任务。 5学习方式。主要评价学生的学习方法、学习实力。如能否自主选择适合自己的有效的学习方法，能否主