《2023年体育课堂教学反思五篇示例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年体育课堂教学反思五篇示例.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年体育课堂教学反思五篇示例 在体育教学过程中，应随时给学生创建一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简洁分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。以下是我整理的体育课堂教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 体育课堂教学反思一 因为低年级小挚友年龄虽小，但爱好广泛，并有了必需的自主本领，老师应探讨从学生的实际动身，打破以往低年级教学中一切都由老师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自我的特长，为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学 第一：要把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。 老师放手让学
2、生自我去练、自我去学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀请老师参加他的活动，经过表现来实现他的愿望;有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一齐来练习，培育了组织本领;有的学生在练习时想出了新花样，得到了老师的确定，那劲别提有多得意。 其次：让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣 老师贯穿了“健康第一，快乐为本”的指导思想，注意了学生心理健康和身体健康的协调发展，在教学中，遵循了“以学生为主体，老师为主导”的原则，充分调动了学生学习的进取性，并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会观赏他人。 本学期我主要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各
3、种方式的投掷、跳绳。下头我针对详细教学资料有以下的反思： 第一：队列队形 小学体育队列队形的教学一向是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，仅有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学资料比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达熬炼身体陶冶情操的目的，有必需的难度。 在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会聚精会神地跟老师“学练”;依据学
4、生本领，激发学生爱好进行教学。 其次：各种方式的走、跑 因为走和跑都是非常枯燥的教学资料，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习爱好，在教学中经过多种改变形式来提高学生学习爱好。在整堂课中学生表现都比较活跃，进取性较高，大部分学生能较正确的驾驭走跑动作，能完成教学任务， 第三：立定跳远 我所任教的二年级小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有必需难度的。所以，在教学时，我实行新奇、趣味的练习方式和手段，调动他们学习的进取性，如经过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入主角，激发练习爱好。另外在教学中关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。
5、以合作学习为中心。以学生发展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参加体育的爱好。增加竞争意识，创新意识，培育学生的视察力、思维力、创建力、表现力和动手本领，养成良好的心理品质 第四：各种方式的投掷 在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生，他们自控本领和认知本领都比较差，所以，从学生的生理和心理特点探讨，遵循按部就班的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要资料上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷进取实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作
6、均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 第五：跳绳 跳绳是发展跳动本领的传统性运动项目，因为他们之前有接触过。为此我设计了一些训练嬉戏，提高他们参与体育活动的进取性，留意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以活力引趣的方式让学生展示他们所驾驭的不一样的跳法，从而增加他们的体育运动爱好。针对有些学生还不怎样会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的学生帮忙学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势，提高得到展示，并且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习看法。为了更好的发展学生跑，跳是敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了嬉戏“迎面拍球接力”，学
7、生们在嬉戏中充分体验到团体活动的快乐。 小结：在小学体育教学中，儿童心情高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自我的方式参与体育活动，经常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。老师的适当引导，事实上是给学生一个正确的相识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控本领，增加学生的社会合作本领。 创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我想象中的天地。所以激励学生进行创建性地学习，并使他们构成创建性学习的习惯，不仅仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的
8、潜能，并且还能使学生构成创新的意识和本领，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的进取性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的指导与学生的创建结合起来。 体育课堂教学反思二 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的
9、就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。仅有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。所以，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师、学生、教材三者经过困难的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，老师实行必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而改变的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，老师要依据体育课是经过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室
10、外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教化。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由起先、打算、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学资料和学生心情各不相同，所以，教学中老师要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习进取性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课
11、作好打算;上课起先时的组织教学异样重要，老师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采纳趣味嬉戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生留意力，使他们兴奋的心情稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，老师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法，如在练习中引入竞争性嬉戏，不一样形式的分组练习等，提高学习爱好;结束部分。学生的心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，应采纳一些调整心情和复原体力的放松性练习，坚持学生爱好，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。老师的教不能代替学生的学，学生是学习的主子，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学
12、生的智力，促使学生能进取主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参加，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素养的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何 在体育教学实践中经过老师的引导，培育学生自觉地参加学习呢 一、培育学生的学习爱好 学习爱好是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有显明的感情色调。深厚的学习爱好能调动学生的学习进取性，促使大脑处于高度兴奋，造成获得学问、探究未知的最佳心态。可见，学习爱好是促使学生主动参加学习的前提。如何使课堂教学爱好化呢? 1、导入课堂时激发学生学习爱好 课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一起先就引人入胜，激发学生的新奇心，使学生产生求知欲
13、，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就须要老师创设最佳的教学情。我在导入课堂时(课的起先打算部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的资料以及组织手段的形式等方面，都依据不一样类型的课时资料，因地制宜的为学生创设一种富有活力、新奇的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不一样常规的场境设计，给学生一种新奇、新奇的感觉。热身活动时，有时实行否定上位的自由运动，经过老师的引导，师生一齐一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时支配在音乐的伴奏下，师生一齐自编自舞、或仿照各种动跳动的随乐活动和自由自在的唱游等。这种组织方式既给学生创建了良好的学习
14、氛围，诱发了学生的练习活力，到达热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺当进入运动技能状态创建了良好的学习条件。 2、新授教学时引发学生的学习爱好。 新授教学是学生理解学问、驾驭学问的重要过程。老师要尽可能地创建条件，让学生参加这个过程。为到达此目的，教学中老师必需要重视对学生的启发、引导，使学生在老师的启发引导下，正确的思维，简便地理解新学问。在新课教学中，要变更班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的团体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生团体成为帮忙学生学习的一种“动态的团体力气”。所以，在教学时，老师不要急于讲解新授学问的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开
15、展探讨，让学生进行自学进取地思维，来提出问题、分析问题。老师则依据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充溢热情探讨的交谈气氛中和进取参加思维的过程中，自然的驾驭了新授学问的资料。如我在新授“前滚翻”资料时，场地支配是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮忙学生进入学习主角;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围围着老师的问题提出了一连串的疑问。老师则依据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最终老师再运 用近问与远问的相互协
16、作，把学问和技能进行纵向连贯。 3、支配练习时趣味 练习是学生各种技能构成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习进取性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，所以，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我支配了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间老师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习支配既到达了巩固学问的目的，又培育了学生深厚的学习爱好。 二、教给学生学习的方法 课堂教学不仅仅须要帮忙学生“学会”学问，并且要指导学生“会学”学问，学生驾驭了学习的方法，就能快地获得学问，更透彻地理解学问，从而能够增加学生学习的自觉性和自信念，要
17、做到这一点就要求我们必需做好以下几方面： 1、教给学生自觉学习的方法 育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是干脆为增加学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉熬炼的方法，仅有这样才能到达“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，老师要细心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够贴合各年级学生的认知规律性，使学生经过自我的探究明确原理。驾驭方法。如我在教学中很注意对学生进行课前预习课文的工作，依据不一样的看做提出不一样的要求：低段年级的学生应从明意起先，会用完整的话表达资料的要求、简易的做法等。
18、中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能依据老师提出的要求，边读边议，逐步相识结论。高段年级学生要求根据老师供应的自学提纲进行独立思索，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文资料、探讨学问疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文资料、探讨学问疑点等。 2、学生练习的方法 体育教学间的学问结构虽然相当困难，但学问间往往存在着某种类同或相同的成份。在支配练习时既要探讨到学生身体的素养情景，又要探讨到学生自身的学问体系的差异性，同时又要依据不一样的资料组织不一样的练习方式
19、，所以老师在教给学生的练习方法时，应依据不一样的教材资料而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生经过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达本领，到达练习的效果。 在体育教学过程中，应随时给学生创建一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简洁分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织本领、口头表达本领、思维本领、合作本领、评价本领的培育，也给学生创建了一个剖析自我、彼此沟通、公允竞争、巩固学问的幻想场所，后进生能够得到帮忙和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参加学习，才是真正把开启学问的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素养、驾驭学问的最佳途径
20、。 体育课堂教学反思三 昨日我们沈荡片的部分体育老师，集中在我们百步小学，绽开了一场“评比课”大比武。今年不一样往年，都是青年老师。他们所上的公开课都很胜利、多方面体现了新课程的教学理念。学生也都全身心的投入，老师也不外。这次五位青年老师开课都很胜利。 他们的胜利点一： 细心设计“导入”，激发学习爱好好的开头是胜利的一半。精彩的课堂导入不仅仅能很快地集中学生的留意力，并且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心境中跨进学问大门。比如城西小学的老师朱玉伟设计的以半圆形“钻城
21、门”：横港小学的老师陆伟峰设计的“小马参与奥运会”：齐家小学的老师杨杰设计的“我们都是解放军”：沈荡小学的老师设计的“仿照老人走;：百步小学冯敏雅老师设计的“小马进森林”等趣味的嬉戏，把学生的留意与爱好移到体育课上来。 他们的胜利点二： 在体育教学中，他们有目的、有预见地给学生设置疑问亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习爱好，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地驾驭技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中设疑的方法较多，如悬念式设疑，在课的一起先设置一些悬念，使学生带着问题上。并且自我经过亲身体验把问题解决。如：“你能用铁环玩几种方法”，“解放军叔叔你想当吗?”：“小马有多少本事
22、”：“用头部能写字吗?”：“上山打猎兴奋吗?”等等一系列老师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进行练习，激发学生对所学资料的爱好。让学生自我找寻解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的进取性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 他们的胜利点三： 在体育教学中，他们对学生的学习情景赐予刚好、公正、客观的评价，能进取影响学生的心理活动。对学生即使微小的提高，用进取确定的语言加以激励和表扬，能使学生体验到胜利的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习进取性。除用富有感情色调的评价语言如：“很好”“有提高”“不错”接着努力“等外，老师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓
23、掌等。刚好评价要快精确，异样留意对不一样对象驾驭不一样分寸。对有傲慢心情的学生，要促使他们虚心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同学一齐提高。对基础差的学生应留意视察，只要有微小的提高即要确定，没有提高也应激励以激发信念，不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所至，也能金石为开。 总之，学生对体育课产生爱好，让他们主动参加各项运动，胜利的机会就会更多，老师经过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参加运动的乐趣，进而培育学生对体育的爱好爱好，为终身体育奠定基础。 体育课堂教学反思四 素养教化的本质是全体学生各方面素养的全面发展。所谓“全面”包含两方面的资料：一是面对
24、全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中仅有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教化的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素养、培育学生群众主义观念，熬炼学生克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的专心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者务必思索的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，并且还在于激
25、发和持续学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有必需的爱好，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学安排，使教学资料尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面
26、所说的状况：遇到自我不是很擅长的教材，也能简洁完成。 我们都明白美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自我独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不一样他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的体现。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、学习风格也不一样，所以每个人的详细学习方式是
27、不一样的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和详细生活，依据学生不一样性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有特性的发展创建空间，为每一位学生创建一个能够发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不一样的学生在学习同一资料时，实际具备的认知基础和情感打算以及学习潜力倾向不一样，确定了须要的帮忙不一样。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的好处。可是传统的学习方式过分突出和强调理解与驾驭，学生学习成了纯粹被动式地理解、记忆 过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。
28、 学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑”不起来;其次，要激发学生练习的爱好，谆谆教导，恒久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，爱好广泛，并有了必需的自主潜力，老师应思索从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织学生一齐做同一
29、活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自我的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让学生自我去练、自我去学，就给了部分学生表现的良机。总之，老师要擅长从学生实际须要思索，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自我的教学方式，使学生真正成为课堂的主子。学习和教学仅有在师生愉悦的状况下才会迸发无限朝气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标必需要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不一样的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也须
30、要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 体育课堂教学反思五 广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每一天必需参与的课外活动。做广播操质量的好坏将干脆反映一个学校开展体育活动的情景，也是当前学校实施素养教化的窗口，是学生熬炼身体素养的基本途径，所以，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，可是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手： 1、运用正确而美丽的示范，提高学生学习爱好与进取性。 正确而美丽的示范是教好新操的前提，老师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范本领和必需的音乐素养。由此，老师课前要充分熟识新广播操的动作
31、，驾驭动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所相识，构成完整生动的动作表象，提高学生学习爱好和进取性。 2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作本领。 新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现本领和动作仿照本领等提出了更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳动移动练习，先学习单个较难驾驭的技术动作，然后再进行组合练习。 3、让学生做小老师去教学，发觉并刚好订正错误动作 在教学过程中采纳以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担当小组长，充当小老师去教学。老师发
32、觉学生在练习中出现的错误动作，应刚好予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的示意予以引正，假如是多数人的问题，则要求全体停止练习予以订正。 4、经过分组竞赛，提高学生自觉练习的进取性，促进教学任务的完成。每次课的结束前能够组织学生分组进行竞赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前能够向全校发出实行新广播操竞赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉进取性和团体荣誉感。 广播体操教学中存在的问题： 1、过高估计学生理解本领，前四节操教授速度过快。 2、学生学习进取性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。 3、细微环节动作抓的不够严密。 4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强。 教学反思